张雪花
摘要：幼儿园作为孩子第一次接触到全面的外界社会，是进行社会学习融入的第一个阶段，幼儿需要在此得到一定的行为生活启蒙，得到一定的行为培养教育，学习更多的生活知识，适应集体的生活。在幼儿园内，小班的同学，相较于其他班级来说，年龄是最小的，是刚刚接触到集体生活，并且生活的自理能力较差，做不到独立，更多的依赖于成年人的帮助，所以，在此时期，更多的是对幼儿行为独立习惯的培养，需要将幼儿的生活态度进行矫正，需要将幼儿的生活自理能力进行一定的培养开发。在此阶段的独立能力的教学培育，将幼儿今后的生活自理能力进行了提升，建立起适合集体生活的行为习惯框架，提升一定的社交能力，促进幼儿今后对于社会生活的融合，增强行为规则方面的概念意识，培育出严格的自身的行为准则，具有明确的行为生活底线。
关键词：幼儿园小班;独立行为习惯;培育研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：生活中的常规教育，可以帮助幼儿更早的适应社会生活，便于今后的学习发展，而独立行为能力的提升，则是对幼儿全面发展的一个基础奠定。在幼儿园当中，小班的幼儿是首次对班级学习进行接触，在家庭的庇护下，幼儿在进行小班的学习课程时，会相对的比较敏感，缺乏自主性，更多时候解决问题的方式不够独立，存在一定的行为缺陷，但是此阶段进行行为习惯的培养，会收获更好的效果，此阶段的幼儿处于成长发展阶段，对于外来知识的吸收能力较好，适当的培养教学可以帮助幼儿更加全面的发展成长。
一、幼儿独立行为习惯培养的重要性
作为幼儿生活日常中所必须的一种行为内容，独立自主的行为学习能力，在一定程度是有利于幼儿的今后发展的。作为幼儿教育内容的重要组成部分，对于幼儿独立自主能力的培养，是很重要的教学规划。在幼儿园内的学习生涯，对于知识的索取是一部分，更多的是行为习惯的培养，教师需要通过适合的教学手法，让小班的幼儿更好的接受这种学习内容，更好的发展自身的行为能力。有效的独立行为，可以帮助幼儿提升自身的社会价值，借助优秀的教学内容，提升课堂的教学质量的同时，对幼儿的独立能力也进行了一定的培养。
借助幼儿良好的行为习惯，教师可以更好的构建高效学习的教学课堂，更好的组织班级的行为活动，带领幼儿认识更多的社会知识以及理论知识，建设井然有序的教室环境。对于幼儿行为习惯的有效培养，将会促进幼儿的有效进化，将各方面的学习能力及社会经验进行一定的提升，借助小班幼儿特殊的学习特性，利用有效的教学手法，让幼儿接收到更加正规正式的教学课堂与知识理论，良好的行为习惯，会帮助幼儿补充学习阶段的各项能力的不足，，丰富幼儿的世界认知，为幼儿的健康生活提供更好的方式，帮助幼儿找出更适合自己成长的辅助方式，对幼儿的未来成长产生影响。
二、幼儿独立行为习惯培养的策略分析
作为日常生活中所必须的各项行为能力，对于幼儿阶段的孩子进行此方面的培养时，需要结合一定的实际情况，利用有效的实施计划，对其进行培育教导。
（一）从实践活动出发
幼儿的心理以及生理年龄都不支持高强度的学习生活，所以，教师在实施小班的幼儿教育计划时，需要从幼儿的生活实践角度出发，借助一定的生活日常实践活动，对幼儿的独立自主能力进行培养。例如在实际的教学课堂中，幼儿日常所需的洗臉、洗手、刷牙等活动，教师可以对幼儿进行一定的技能训练，在掌握了一定的实践技巧之后，鼓励幼儿在家庭生活中，自己独立的完成这些事情，进一步的提升幼儿的独立自主能力，学习到自己实践动手的乐趣。在幼儿园的学习过程中可以让幼儿把握自己的课桌周围的环境，保持一定的清洁，提高幼儿的主动性，并且得到一定的实践锻炼，更好的形成良好的独立行为习惯。
（二）从生活角度出发
生活日常是幼儿生命成长过程中所不可或缺的，在生活中对幼儿进行独立性为习惯的培养，更加贴近幼儿的成长过程，可以更加稳固幼儿的行为能力。在日常的教学活动中，更加吸引幼儿的学习注意力的是，丰富的视频图片，以及故事，单纯的理论知识教学培育是不能满足幼儿的教学需要的。小班的幼儿对于系统学习的认知不足，不能像更大龄的幼儿一样进行稳定的知识课堂学习，教师可以通过一定的日常游戏，帮助幼儿进行独立自主行为习惯的认知，引导幼儿进行问题的思考以及解决，正确的引导鼓励幼儿的学习研究过程，借助一定的理论知识的教导，帮助幼儿形成良好的独立的行为习惯。利用一定的课堂游戏活动，解决幼儿的日常矛盾，更好的拉近幼儿之间的关系，借助课堂以及同学的帮助，形成一定的独立自主行为习惯。
（三）从环境建设角度出发
良好的学习生活环境可以对幼儿的行为习惯培养产生一定的优势影响，可以潜移默化的对幼儿的行为能力以及习惯品行进行提升。在幼儿园的环境建设时，需要考虑到小班幼儿的特殊性，将环境的建设与各种知识、行为相结合，重视对于幼儿的行为习惯培养，借助环境的力量，划分小班教学的侧重点。在幼儿园内，可以设置一定的知识或者行为习惯引导牌，让幼儿更多的对这些知识习惯能力进行接触，利用环境的影响来进行一个教学的侧面促进;比如，在幼儿园室外活动区域，张贴的拥有丰富色彩的图画内容，教导幼儿珍惜粮食，尊师重道，学会自我独立生活;在洗手室内张贴正确的洗手顺序，保证幼儿能在幼儿园的环境中汲取到自己需要的多方面的知识和正确生活习惯，并且可以由此带到家庭当中，带动整个家庭的生活理念的变化，促进社会整体行为道德水准的提升。
（四）从教学手法方面出发
在对小班的幼儿幼儿进行独立自主能力的培养时，需要对幼儿的行为表现进行及时的鼓励与激励，实施一定的鼓励教学政策，让幼儿的学习过程更加快乐，更加符合年龄阶段的学习需求。教师可以根据日常课程的教学内容，进行教学激励政策的建设，构建合适的教学框架，更加系统全面化的对小班的幼儿进行独立行为能力的提升。在幼儿园内的学习过程中，幼儿一旦有所进步，教师就需要及时的提出鼓励、表扬，尊重幼儿的学习建设成果，给予一定的生活行为上的支持与肯定。教师需要对幼儿的行为习惯进行及时到位的关注，适时的发现幼儿的多方面的心态及行为变化，更好的把握幼儿独立自主能力的变化，及时的更改教学策略，制定更加适合实际条件需要的教学内容。讲究策略指导，适时的对幼儿的行为方式进行正确的引导，帮助幼儿在小班学习的过程中进行行为性格的塑造，帮助幼儿进行自我性格行为的改造，使其更符合社会发展的需要。
（五）从家庭教育出发
作为重要的教育教学环境，家庭中的教学引导对于幼儿园小班的幼儿来讲，具有不可替代的作用。正常的幼儿教学教育是离不开家庭的培育指导的，作为幼儿最先接触的影响因素，家庭教育环境与幼儿园教学环境的结合，将会更进一步的对小班幼儿的独立自主能力进行培育，更好的完成教学目标。所以，家校合作模式的开发利用，是需要从家庭角度出发的，结合家长的指导作用，制定合适的指导策略与内容，帮助幼儿建立独立学习的自信心，更好的实现教学目标。教师需要与家长及时的联系，沟通幼儿的各种情况，了解家庭生活中幼儿的行为习惯的变化，总结幼儿的学习规律以及变化情况，实现进一步的身心健康发展。
结语：总的来看，幼儿的独立自主行为习惯的培育教导是与多个方面以及多个人员相关联的，教师进行培养的过程中，需要注意更多的环境以及教学内容，实现幼儿在未来发展过程中的基础奠定。
参考文献
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