李静娴
【摘 要】 本文通过问卷调查法和访谈法对大学生网络意见领袖进行定量化识别，发现大学生网络意见领袖主要由学生干部构成。对通过思想政治教育实现大学生网络意见领袖引领与培养进行可行性与实证性分析，表明通过思想政治教育培植网络意见领袖的重要性。从理论、技术、实践三个方面展开论述，探讨通过思想政治教育方法引领网络意见领袖，提升思想政治育人效果。
【关键词】 大学生;网络意见领袖;培养
【中图分类号】 D432.62 【文献标识码】 A 【文章编号】 2096-4102（2021）02-0023-02
根据最新报告显示，截至2020年3月，我国网民规模为9.04亿，其中受过大学专科及以上教育的网民群体占比为19.5%。网络在大学生中如此高的普及率，为各种思想、言论传播提供了广阔空间。尤其伴随網络直播、短视频的兴起，大学生观点的表达较之传统“两微一端”媒体有了更多的渠道与平台，大学生网络意见领袖应运而生。由于大学生思辨性不强，网络发声多为情绪发泄，言论或态度发表可能出现错误倾向，培养网络意见领袖对学生进行正确思想引领就显得尤为重要。
一、网络领袖意见识别
本文以山西省大学城高校为研究对象，采用随机抽样的方法，选取4所本科院校展开调研。共发放问卷1000份，回收813份，其中有效问卷793份，有效回收率为79.3%。问卷调查内容主要包括以下四个方面：网络意见领袖观点发布渠道、大学生对意见领袖持有态度、网络意见领袖对大学生的影响、网络意见领袖的影响力来源。调查发现微博、百度贴吧、朋友圈、QQ空间及抖音类短视频网站皆有一定比例的使用人数。综合受关注度（粉丝数量）、活跃度、评论点赞及转载情况确定网络意见领袖指标，以上各方面均表现不俗的界定为网络意见领袖。分析统计数据表明，网络意见领袖主要集中在学生干部群体，占到46.9%，其次是学生党员和成绩优异者，各自占到21.9%和21.4%，最后是表现活跃分子，占比不足10%。
二、通过思政教育培植网络意见领袖可行性分析
根据统计问卷数据，结合学生访谈，认为网络意见领袖在以下四个方面对大学生产生影响：
（一）作为“利益无关者”产生信任辐射引领学生思想
大学生在校园尚处于价值观、人生观、世界观养成时期，面对信息化时代纷繁杂芜的信息缺乏甄别是非的能力。大学生网络意见领袖可以站在最客观的角度对网上观点、态度做出评判，引领学生思想。作为“利益无关者”大学生网络意见领袖建立与学生群体的信任纽带，其对事件的理性客观分析能帮助大学生全面真实了解发生事件的过程，显著增强信任影响。
（二）学识上的“佼佼者”强化“拇指话语权”
网络意见领袖学识丰富，主要表现为：从学历上看，多为本科及以上，受过系统教育;从专业上看，多为该领域知识底蕴较为丰富的群体;从学习上看，多为综合素质能力较高者，体现在学习成绩优良，积极参加各项竞赛活动。网络意见领袖充分利用自身学识优势解构网上信息，用学生易于接受的话语阐明问题根源，解答学生心中疑惑，赢得学生支持，在日积月累中逐步加强拇指话语权。
（三）平民化身份下的个人魅力聚焦影响力
在人人都有一个麦克风的时代，大学生网络意见领袖相较普通学生可以脱颖而出在于他们关注网上评论的态度趋向，明确思想引领路径，进一步获取更广泛的追随者，从而个人魅力得以体现。大学生网络意见领袖利用自身信息解构能力优势分析热点事件，影响学生原有认知、态度。通过“去精英化”产生的平民网络意见领袖在学生中产生圈层辐射影响，其决定性作用不容忽视。
（四）互动便捷促进塑造优良网络生态
Web2.0网络的产生造成以下两个方面的重要影响，形成新的新闻模式——公民新闻。一方面是以个人为中心，另一方面是以自组织为中心。公民新闻的产生挑战过去以思想政治教育者为主体的思想传播与引领。大学生网络意见领袖身处学生话语圈层的顶端，在舆论传播中作为引导者，在网络信息发布中作为“把关”者，不仅能够制造舆论，而且通过自身对信息加工分析整合把控方向，左右他人意见观点。大学生网络意见领袖须在引领下传播科学价值观，营造“风清气正”的网络环境，促进网络生态优质发展。
三、通过思想政治教育引领网络意见领袖实证性分析
（一）通过思想政治教育对网络意见领袖引领的必要性分析
首先，高校对大学生网络意见领袖融入思想政治教育工作队伍重要性的认识缺失。传统意义上的思想政治工作队伍重视对辅导员、教师、学生工作者的作用，对大学生参与重要性的认识不足，对培养大学生网络意见领袖的激励性政策弱化甚至缺失。其次，思想政治教育以目的性为导向决定了在繁杂的网络环境中言论“把关人”的重要性。大学生网络意见领袖在“把关人”中充当重要角色，“把关人”缺失，不利于思想政治教育的深入开展。最后，从接受性看，大学生网络意见领袖作为朋辈群体，有利于获取学生信任，建立威信。从稳定性上看，大学生网络意见领袖可以持续隐蔽渗透正确价值观，最大程度强化思想政治教育效果。
（二）路径探析
1.理论先行，见微知著，用先进的马克思主义理论引领思想、指导实践
（1）通过马克思主义教育，实现网络意见领袖的专业性。一方面体现在掌握意识形态领域话语权。应培养网络意见领袖掌握丰富的马克思主义理论知识，用科学的理论实践占领思想政治教育主阵地。另一方面体现在马克思主义知识素养水平上。大学生网络意见领袖本身是学生，领袖地位是在与学生相处中积淀生成，只有自身马克思主义理论功底扎实，方可在与学生沟通交流中展现出马克思理论知识涵养优秀品质，受到同学拥戴。
（2）通过马克思主义教育，培养网络意见领袖的权威性。首先通过掌握丰富先进的马克思主义理论知识，树立网络意见领袖的知识权威。其次，以强有力的毅力与恒心深入学习党的先进理论、习近平新时代中国特色社会主义思想，做到精准掌握核心要义，树立理论权威。最后通过激发创新能力，做到沉下心来静心思考，内化于心理解吸收，坚持转化科学利用，树立实践权威。
2.技术过硬，与时俱进，用发展的观点牢牢掌握意识形态话语权
（1）技术是先导。问卷调查中43%的学生表示相比口头表述更倾向于通过网络进行观点发布。其中部分学生表示由于性格、习惯、匿名等原因，在网络上表达意愿更具真实性与自由性。因此，大学生网络意见领袖不仅要利用学生常用的微博、微信朋友圈、QQ空间、百度贴吧、豆瓣、知乎等网络平台与学生进行沟通交流，了解学生内心所思所想，还要勇于发掘，善于“尝鲜”，成为“玩转”应用高手，“侦查”学生已发布观点、评论中的不合理成分并及时进行疏导，实现思想政治教育“润物细无声”。
（2）创新是核心。根據调查表明，超过一半的学生认同大学生网络意见领袖在舆论引导方面的正面作用。60%以上的学生赞同校园媒体的影响力、号召力与感染力。大学生网络意见领袖要创新新媒体使用方法，有效融合学校官方微博、微信、广播、电台、校报、社团等力量，全方位渗透红色声音。此外，要强化校园媒体的宣传作用。通过报导社会热点新闻、高校政策、会议精神、理论学习等增强学生“四个意识”，通过设立“资讯站”贴近学生生活。
（3）发展是要义。社会在不断进步发展，学生特质在性格、年龄、阶段等方面分层明显。思想政治教育是鲜活的，需用发展的观点培植大学生网络意见领袖。一成不变教条式培养只会让大学生网络意见领袖沦为鲜少可以发挥实际作用的学生干部群体，丧失活力。
3.实践检验，应急骨干，用扎实的本领全面提升思想政治教育育人效果
（1）全方位渗透。从大学生的生活、学习、交际、实践四个方面入手，通过开设思政“第一课堂”，组织社会实践“第二课堂”，弘扬正能量，筑牢意识形态阵地，巩固思想政治教育育人效果。将日常生活、学习、工作、社会实践中的先进做法经验在朋辈中传播，引领学生塑造健康科学的生活态度，形成奋发有为学习品质，树立正确合理交际理念，积极主动参加社会实践。充分发挥网络意见领袖榜样示范引领作用，全面提升学生综合素质。
（2）应急生力军。高校要充分培养大学生网络意见领袖突发事件的应对处置能力。具体表现为在热点事件前中后期的角色引领。热点事件发生前，持续性的思想政治理论知识传播成为日常。在尚未形成舆论时成为观点发布“第一人”，占据言论主导地位;在热点事件发生中期，根据事件发生进展及时解答学生疑问，同步报道事件处理进展情况，同时关注网上评论，及时整理观点，做好回复工作。待事件消退，在热点事件后期阶段时，分析事件发生原因，总结分解舆论中积极、消极甚至错误方面，直面思政工作存在的不足，对症下药，针对性提高思想政治引领效果。
四、结语
学生是高校的主体，对学生进行思想政治教育对于维护高校稳定性具有重大意义。随着信息化时代的到来，网络意见领袖在引导学生舆论、扮演舆情爆发的“灭火器”中发挥积极正面作用。高校应识别大学生网络意见领袖并培植其发展以更好提升思想政治教育效果。大学生网络意见领袖主要由学生干部组成，由于自身特性，其在学生群体中影响力大、受关注度高、享有威望声誉。要通过思想政治教育引领大学生网络意见领袖，达到深入巩固高校意识形态阵地的目的。本文从理论、技术、实践三个方面展开论述，探讨大学生网络意见领袖引领路径，以期将思想政治教育化为生动实践，促进高校稳定发展。
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