如何指导学生展示 崔家桥镇一中
孙素琴
课堂展示是学生在自主学习、合作交流的基础上，以小组为单位以一种自己擅长的方式汇报学习成果、展现自我风采的一个平台。这种展示不但以一种更加灵活、丰富的方式汇报了学生学习的收获，同时，也为其他同学提供了学习借鉴的机会，也使自己的英语能力锻炼，英语素养提升。更为重要的是为学生提供了被人关注和认可的时机，他们能够在展示中获得成功的体验。要想使学生展示的精彩，发挥其提升促进的作用，教师应注意以下几方面的问题：
1、准备要充分，教师要深入其中。
要想展示的精彩，展示前的准备工作是十分重要的。这一环节教师一定要深入其中，了解各小组的准备情况，并给予具体的指导。准备工作大致包括以下几个方面：①确定展示方案，即本小组要展示哪些内容，采用怎样的一种方式，分别由谁来展示什么等。对于每个小组的方案，教师一定要做到心中有数。对于哪些分工不合理，内容、方式确定不正确的，要在第一时间予以指导。以确保展示的质量，更为重要的是这是对学生负责的一种表现。如果由于小组的准备工作不充分，造成展示效果不好，没能赢得同学的认可。势必会挫伤他们的积极性和自尊心。这样，一是影响他们的发展，二是影响课堂的效果；②要认真演练。方案一旦确定下来，小组长要马上组织本组同学认真、反复演练。对于个别学生小组长要精心帮教。及时发现、纠正存在的问题。尽量不要把问题带到“台前”。以确保展示的质量。
2、展示的内容尽量丰富，兼顾课内外。
课堂展示是对所学内容的再现、提升、拓展。所以，展示的内
容不能过于单一或片面，既要以学习重点为主，又要有与之相关的拓展、延伸、迁移的东西。一般来说，对课内内容的展示包括：朗读、重点词组，重点句型结构的把握等内容，不太适合课堂展示。可放在展示前的检测中来完成。课外拓展、延伸的内容弹性比较大，只要与所学文本有关的内容，学生可以通过读、背、赏、画、唱、演等形式拿来展示。但需要注意的是学生课下搜集的东西，一定要有交流、借鉴的意义。只有学生展示的内容丰富了，才会保证听的学生兴趣被激发、情感被唤醒、能力被提升，才能使别人有再学习，再创造、再提升的机会。
3、展示的方式要灵活，不能模式化。
我们对于学生展示的训练分为两个阶段：第一个阶段是“固定式”，即统一以小组为单位，固定展示内容。这一阶段主要训练“台风”，规范学生的站姿、口语表达、锻炼心理素质，发现、纠正他们的不良习惯。但这种展示过于模式化，很难达到提升的效果。第二个阶段是“灵活式”，即在前一阶段训练的基础上，把展示方式的确定权交给了小组长，让小组长根据自己小组的情况自定展示内容、方式，展示时既要体现学习的重点，又要有本组的特色。这种改变极大地激发了学生的兴趣，他们可以通过自己擅长的、喜欢的方式围绕文本展示自己的学习收获、心得，这种方式挖掘了学生的潜能，锻炼了学生能力。课堂上呈现了一种积极地、和谐的氛围，不时会碰撞出智慧的火花，学生之间能够有效地互动。真正实现了相互提升、相互促进的目的。
如何指导学生展示
崔家桥镇一中
孙素琴
