肖龙 田嘉 温宗和
摘 要：本研究从高职院校“双创”孵化平台的现状和亟待解决的问题入手，以“分类培养+精准施教”的育人理念为出发点，通过内向引领高职院校人才培养模式改革和外向引领平台功能输出，搭建与需求导向相匹配的分阶式人才培养平台，并以人才、管理、服务、文化“四轮驱动”运营模式，整合政府、院校、企业、产业、创友、金融六方力量，从而构建“双向引领、四轮驱动、六方协同”的高职院校“双创”孵化平台模式。
关键词：“双创”孵化平台;分阶式人才培养;双向引领
创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。2021年9月，國务院办公厅出台《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》，明确要求建强高校创新创业实践平台。“双创”孵化平台作为创新创业教育载体，是深化高校创新创业教育改革的重要抓手。
一、“双创”孵化平台现状分析
总结国内外相关文献可知，“双创”孵化平台是近年国内学术界研究的热点。国内学者对“双创”孵化平台的运作、发展、趋势、环境、制约因素和模式特征进行了研究和分析，在长期的探索过程中形成了一定的理论成果和实践经验。然而国内学者对“双创”孵化平台管理问题的研究比较单一，主要围绕管理模式或运行机制的某一方面进行研究，缺少对“双创”孵化平台系统性的深入研究，具有可操作性的研究成果不多。例如，“双创”孵化平台对入驻的企业缺乏严格的筛查，准入门槛较低，对科技创新能力的要求偏低，管理制度未能细化;创业者知识结构较为单一，考虑问题简单化，未能从真正意义上打破固有的思维模式，对创新的理解和认识有待加强等。
课题组通过调研，汇总出高职院校“双创”孵化平台亟待解决的三个问题。
第一，高职院校“双创”孵化平台建设亟待实现从硬件建设到内涵建设的转化，这关系到高职院校建设“双创”孵化平台的根本目标能否实现。
第二，高职院校的创新创业人才培养模式改革问题有待解决。“双创”孵化平台是高职院校人才培养模式改革的重要载体，高职院校要以“双创”孵化平台内涵建设为抓手，推动创新创业人才培养模式创新，发挥平台的育人作用。
第三，高职院校“双创”孵化平台“由量到质”的功能发挥问题有待解决。高职院校“双创”孵化平台普遍存在运营管理粗放、脱离产业需求等现象，需要向专业化、精细化方向转型升级，由单一功能向复合功能转变，从而助力产业结构调整和区域经济发展。
二、高职院校“双创”孵化平台模式构建与实践
高职院校应明晰“双创”孵化平台分类培养、精准施教的育人本质，通过优化“专创融合+思创融合+产创融合”的人才培养方案，内向引领高职院校人才培养模式改革;发挥中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、河南省高职院校创新创业教育联盟和河南职业技术学院职教集团的导向作用，外向引领平台功能输出。从而内外结合，搭建与需求导向相匹配的分阶式人才培养平台。以人才、管理、服务、文化“四轮驱动”升级运营模式，建立关键指标考核评价体系，提升平台运营动力;打造政府指导、校际融通、产业命题、企业共建、创友帮扶、金融创投六方协同的发展格局，从而构建“双向引领、四轮驱动、六方协同”的“二四六”高职院校“双创”孵化平台运营模式，以高职院校“双创”孵化平台内涵建设推动创新创业教育改革，助力创新创业人才培养。
（一）坚持育人本质，实现需求导向
“双创”孵化平台是创新创业人才培育平台，是高职院校人才培养模式改革的重要载体。高职院校应通过大数据分析和针对性调研，明确学生需求的差异性和学生创业项目不同发展阶段需求的差异性，以“分类培养+精准施教”的育人理念为出发点，明确“双创”孵化平台的定位。对创新创业人才实行技能创新型、科技创新型、复合创业型的分类培养，对学生创业项目进行分阶段孵化，提升“双创”孵化平台育人、孵化的质量。
近年，河南职业技术学院建设了以创新创业需求为导向的“创新创意小组—创新创业苗圃平台—创业孵化平台—孵化加速平台”的分阶式平台体系。创新创意小组、创新创业苗圃平台是基于专业和专业群的创新创业实训平台，学生通过参加平台活动进行创新创业实践启蒙。创业孵化平台是学校的创客空间，为具有明确创业想法并准备落地实施的学生提供创业场地、运营支持、政策对接等综合性服务。孵化加速平台是校政企共建的中国中原大学生孵化园，为发展壮大的学生创业项目引入创业资金，并推动项目的社会化、市场化运营。以需求为导向的四阶“双创”孵化平台分工明确，针对全体学生进行全覆盖式的“双创”教育，实现“分类选育—定向栽培—精准扶植—重点管护”的分类分阶教育，最终将学生分别培养成技能创新型人才、科技创新型人才、复合创业型人才。
（二）坚持“三个融合”，实现内向引领
将“思创融合+专创融合+产创融合”全面融入人才培养过程，内向引领高职院校人才培养模式改革。
思想政治教育是高校创新创业教育的立足之本，贯穿整个“双创”教育课程体系。高校要以课程思政推进思创融合，致力于培养有理想信念、有道德情操、有家国情怀、有责任担当的“四有创客”。
创新创意小组、创新创业苗圃平台是学校与企业共建的专创融合孵化平台，结合学校专业群建设，将专业人才培养方案渗透进“双创”孵化平台，构建以需求为导向的多层次、分类别、阶梯式人才培养课程体系，并以创客工坊、创新工作室和各类创新创业训练营为载体，推进、实现专创融合;结合区域经济发展需求，创设基于产业命题导向的项目化教学模式，实现产创融合。以河南职业技术学院现代信息技术学院为例，该学院下设有信息技术协同创新中心、大数据“双创”基地、信息工程技术产教融合实训基地等各类综合性教学、“双创”教育实训机构，与近百家国内外知名企业建立了紧密的合作关系。该学院现有人工智能技术应用与创新、虚拟现实开发与应用技术等专业化的创新创意工作室40余间，专创融合工作坊6间，并据此开发出多层次、分类别、阶梯式的项目化、沉浸式融合课程，为学生快速提升专业水平和创新创业能力提供了优越的软硬件环境。
（三）坚持共享共育，实现外向引领
通过建设“双创”大赛平台、创新创业职教联盟平台和职教集团平台，发挥外向引领输出功能。以赛促创，发挥各类“双创”大赛的引领作用，以“创新攻关、团队组建、项目落地”为导向，实现校内不同平台、工作坊间的跨学科、跨专业协同作业，推动科技成果转化和学生創新创业项目快速迭代发展。为满足河南省内高职院校间共创、共享、共育的需求，打通校际间“双创”平台的壁垒，河南职业技术学院牵头成立河南省高等职业院校创新创业联盟，构建区域高职院校创新创业平台生态体系，实现资源共享、平台联通，提升孵化能力。河南职业技术学院为满足产业发展需求，共建职教集团平台，聚焦产业发展方向，助力产业结构升级，同时通过产教融合、校政企共建打通社会资源和校内资源协作路径。
（四）激活“四个要素”，提升运营动力
激活人才、管理、服务、文化四个要素。建设校内专兼结合的“‘双创’双师”师资队伍、校外“创教一体”的高水平导师人才库，从建立一把手亲自抓、多部门联动的管理机制入手，建立先进、科学的管理机制，规范化运营;建设产业命题、企业共建的产业动态信息项目库，以创客需求为导向开展全流程服务;建设开放共享、多元浸润、共育共生的“双创”平台文化，提升平台运营动力。
（五）促进六方协同，共创生态系统
为构建政府指导、校际融通、产业命题、企业共建、创友帮扶、金融创投六方协同的发展格局，河南职业技术学院做了以下工作：高效对接各级政府“双创”政策;牵头成立省内高职院校创新创业教育联盟，满足校际平台间共创、共育的需求;与企业共建专创融合孵化平台，助力企业技术创新;聚焦产业发展方向，助力产业结构升级;成立创友会，将创友资源引入孵化平台，形成“创客反哺”生态;成立“双创”基金会，完善金融创投服务，助推项目做优做强。
三、河南职业技术学院“双创”孵化平台建设成效
2018年以来，河南职业技术学院累积孵化学生创新创业项目156个，产值近2亿元，为每个创业项目发放5000元开业补贴，同时对接各级政府扶持资金200余万元。培养了一批以全国大学生创业先进人物、河南省大学生创业标兵为代表的创新创业人才，并在2021年第七届中国国际“互联网+”创新创业大赛国赛中获得金奖。不断涌现的创新创业人才，正是河南职业技术学院分阶式平台育人、分类施教、精准培养的实践成果。
高职院校作为培养和造就高素质技术技能人才的重要载体，在创新创业型人才培养中发挥了关键作用，应立足国家对高素质技术技能人才的需求，结合区域经济发展现状，科学谋划、整合资源、深化改革、创新机制、协同发展，培育更多、更优秀的“双创”孵化平台实践成果。
参考文献：
[1]乔芳.“大众创业、万众创新”背景下高职院校创业孵化平台构建影响因素研究[J].产业科技创新，2020（30）.
[2]胡建生.大学生创业孵化平台建设现状与展望[J].电子技术，2020（7）.
[3]黄毅华.基于科技孵化体系建设的创业创新研究[J].科技展望，2017（2）.
[4]李洁.京津冀协同发展下河北省地方高校创业孵化平台建设的研究[J].经济师，2019（1）.
责编：瀚 海
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