让阳光点亮生命
——**六小阳光教育的探索与实践 学校基本情况：
**六小位于**县新城区，**村中心，原来是一所村办小学，2003年更名为**县第六小学。现有在校学生3541名，设49个教学班，有教职工148名。
近年来，**六小在阳光教育理念的引领下，办学效益日益凸显，内涵品味得到提升。下面我就以《让阳光点亮生命》为主题，将我们在阳光教育方面的探索和实践与大家交流。
题记：教育与阳光 教育，是培养人的活动，即通过有目的教育活动，使人传承文明，开发潜能，提升人性，增强人改善自身生命环境的能力，促进人的社会化、个性化和主体化的全面发展。
教育，要对人的生命给予关照和价值提升，要为人的幸福予以引领和指导。学校教育要为人的终身发展和走向幸福奠基。
阳光，是一切生命体的能源，是大自然赋予人类光明和温暖的使者。没有阳光就没有生命！ 阳光教育，是一种光明的教育，温暖的教育，公平的教育，均衡的教育，普惠的教育，面向全体、全面发展的教育。
我从阳光教育缘起、阳光教育内涵、阳光教育践行三个方面谈谈我们的认识、做法和体会，与大家共勉。
一、阳光教育缘起 （一）学校内部环境 1.**六小原来是一所村办小学-----**小学，学生来源城乡结合部、农村和外来务工子弟； 2.学生普遍土气、心理灰暗、不够大气、缺乏自信、没有朝气、生活无精打采、学习马虎、不踏实——（有老师说，咱们**小学的学生走在大街上，不穿校服一眼就能认出，从其面部表情、言谈举止都能看得出，与一小学生有明显不同）； 3. 教师也很土，不够阳光。
（二）社会外部情况 当时社会（十八大前），自然环境急剧恶化，阴霾遍布时空和脚下。冷阔的面孔，焦虑的心境，令人沮丧困惑；地沟油，转基因食品，把良知和诚信抛到九霄云外；权利的膨胀，钱色的诱惑，巨额的贪腐，整个社会，整个国家好像被乌云遮挡了太阳，仿佛暗无天日。（上至国家级领导，下至地方小吏，贪欲至极，令人可恨可怕）。现实中的人们更加的渴望蓝天白云，更加渴望灿烂阳光。温暖的太阳，明亮的世界，灿烂的笑容，阳光的心态，是每个人心灵的期盼。开明的领袖，民主的政治，法治的国家，阳光的政府，是追求幸福生活的广大人民的梦想。（十八大梦醒夙愿）
（三）“阳光”的价值追求 “阳光”除了温暖、生命、普惠、均衡等固有价值外，十八大后，成了治理社会各类不正之风的“防腐剂”、“消毒剂”。让权力在阳光下运行，把账单拿在阳光下晒一晒等，很受广大人民群众的欢迎。“阳光”已成为依法治国和社会主义核心价值观的重要组成部分。
（四）我校阳光体育风采 2011年，我校响应教育部号召，积极开展阳光体育大课间活动。师生积极踊跃参加，校园立刻热血沸腾。阳光体育成为我校一道亮丽的风景线，并赢得了全县内涵发展流动现场会的观摩，受到与会同行的一致赞誉。（一位退休的老校长在校门口看到后，感触的说：这才是一所像样的学校，每天校园充满欢歌笑语，好久没在学校见到这样的的情景了，这才是回归自然本真的学校教育！）阳光体育活动的大力开展，使我校在近的全县小学生体育比赛中多次获得团体总分第三、第二、第一名，并有10多名学生在省市级体育比赛中获奖。促进了学生全面、健康发展，提升了教师教学理念，夯实了素质教育根基。
阳光体育使六小焕发了生机，每天的阳光体育大课间活动成了一片欢乐的海洋。学生欢蹦乱跳，手舞足蹈，其乐融融，阳光十足；教师笑逐颜开，豪情满怀，活力四射，满面阳光。阳光体育魅力四射,阳光德育、阳光智育也会如此吗？是否也能受到广大师生的青睐？“阳光教育”的思想在我们心中萌发。
二、阳光教育内涵 (一)“阳光”内涵本质：
1.“阳光”是教育思想 以“阳光之心育阳光之人”的核心理念和方法对师生进行熏陶和培养，使师生在和煦的阳光中共同经历与成长，追求内涵修养富有与外在气质阳光，为师生的幸福人生奠定基础。
2.“阳光”是教育方法 阳光的教师在阳光的氛围中，与学生平等对话，共同分享对知识、对人生的领悟、对价值的追求。“阳光教育”是一种基于公平均衡、自省自悟而又超越教化的教育方法。
3. “阳光”是教育过程 它既注意学生的自主学习，也注意教师的言传身教。教师通过营造平等阳光的教育学习氛围，用独特的个人修养和人格魅力对学生进行智能的启迪，情感的熏陶，人格的塑造，身心的历练，最终实现“阳光”的点燃与润泽。
4. “阳光”是文化引领 阳光是一种文化，它内外包容，形质兼备，内为质，外为形，和谐统一，融为一体，统领着学校全体人员的思想与行为，引领着学校从物质到精神、从环境到行动、从硬件到软件的特色化、个性化发展。
(二)阳光教育核心理念：
1.阳光教育核心标志 “阳光教育”是以自然与规律、尊重与自信、赏识与激励、均衡与平等、爱与责任、梦想与幸福等为核心标志的，用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的教育；是尊重每个学生的生命特质、挖掘其生命潜能的教育；是一种让每个孩子走进阳光、拥有阳光心态、从小好好学习，形成积极向上人生态度的教育；是充满尊重、充满自信、充满激励而又富有爱心和责任感的教育；是倡导教师尊重规律、主张多元、追求光明、播撒阳光的教育；是引导学生相信自己、鼓励自己、超越自己，敢于追梦、勇于奋斗的教育。
2.阳光教育重点理念 （1）教育是阳光的事业，光明的事业，公益大众的事业。教育培育人才，传承文明，提升人性，促进社会经济发展，肩负着民族复兴的大任，是造福子孙后代的崇高事业。 （2）阳光教育是充满大爱和温暖的教育。没有爱就没有教育，阳光教育要发扬阳光无私奉献、公平公正、博大宽广、普惠众生的大爱和均衡、永恒精神， 以阳光般的情怀塑造阳光新人。阳光教育不仅仅局限于知识、技能的掌握，更重要的是阳光教育要注重心灵的和谐与沟通。教育者和受教育者是相生相助的生命结合体，教育者是发光体，受教育者同样是发光体，交互生辉，共同生长，正所谓“教学相长”。
（3）阳光教育是尊重生命、树立自信的教育。教育是具有生命的事业，它源于人类生命发展的需要，它不可能离开生命而存在。因此，教育要关注生命，尊重生命，张扬生命。阳光的教育让生命在阳光的普照之下更加和谐，更加灵动，生命的意义和价值得到了更大的提升。
（4）阳光教育也是积极自主、责任担当的教育。太阳总是在自主不停的运动，并把光和热洒向大地和人间，润泽万物，从无怨言，从未止步。阳光教育就是要培养孩子积极自主的意识和能力，责任担当的勇气和使命。
3.阳光教育积极倡导：
用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧，用自主召唤自主，用责任传递责任，用担当培植担当。（以阳光之心育阳光之人---周洪宇）。在阳光教育者的引导下使每位学生成长成为“身心健康、品行良好、基础扎实、前景广阔”（我校的育人目标）的阳光少儿，使学校成为师生共享教育阳光、充满成功与快乐的阳光学校，使教育事业真正成为人民满意的阳光事业。
三、阳光教育践行 1.**六小三年战略发展规划（2013---2015）--阳光教育行动计划。从目标，措施，达成标志三个方面规划了学校阳光文化建设，阳光教师培养，阳光学生培育，阳光课堂构建等六个方面的发展策略； 2.2013年7月，**六小《小学阳光教育的实践与研究》省级规划课题立项，系统全面地分析了学校实施阳光教育的背景，阐述其思想内涵，明确坚持原则，确立主要内容，采取具体措施进一步推进此项工作。
（一）、阳光文化培植 （当时我们思考：如何能够在短时期内寻求一种看得见，摸得着，听得见的，简便易行的方法或策略，把阳光教育的理念和思想举起，让广大师生认识、理解，并引起共鸣，积极参与践行。进一步思考：能否树立一面旗帜，喊出一个号子，确立一个靶子，营造一个氛围。为此，校徽、校旗、校歌、校训的图腾标识和文化引领，便成为我们研究的重点，通过三年的研究和实践，收到很大的成效。）
我们知道，校徽、校旗、校歌、校训是学校文化建设的核心内容，综合的反映了一所学校的教育理念、办学思想、办学特色、历史传承和文化积淀，在激励学生成长、融合师生情感、凝聚学校精神等方面发挥着重要作用，是学校精神的灵魂。
**六小在认真总结凝练近年办学思想、办学特色的基础上，充分发掘传统办学优势和文化积淀，回顾历史，着眼现状，展望未来，提炼出基于校本内涵，形成本校特色的“阳光文化”主题教育办学思想。其校徽、校旗、校歌、校训的设计和制作集中体现了“阳光教育”这一主题，既传承学校历史文化，又着眼目前办学特色，更展望未来精神梦想，体现全校师生的共同价值追求。
（1）校徽 “阳光向上，超越奔放”——向前冲刺的“阳光少年”
我校校徽是张光明副校长于2011年设计制作的。校徽的主题造型以汉字“六”为设计元素，通过对“六”字结构特征的合理艺术再造，演绎成人体运动的简易图案---向前冲刺的阳光少年。整体感觉既像“六”字，又像“小”字，寓意“六小”。头部是圆形红色，寓意头脑灵活像太阳充满朝气；躯干部分是弓形蓝色，寓意胸怀阔达像蓝天大海宽广；四肢部分是跨步绿色，寓意生命运动、超越奔放。下面汉语拼音“JBLX”是“**六小”音节的声母，代表**六小；“1967”是学校的建校时间。图案整体效果直观、简洁、生动，视觉冲击力强，像冲刺的少年，象征着我校敢于拼搏，永远向前，教学业绩蒸蒸日上，教育事业蓬勃发展。主题“红、蓝、绿”三色，“圆、弓、跨”三形，组成完美的艺术造型，亦蕴含我校师生永远阳光、健康、向上，体现“阳光教育”主题办学思想。
（2）校旗 “熠熠生辉，立德树人”——健康成长的“阳光少年”
我校校旗是张光明副校长于2013年在整合学校办学思想，完善诠释校徽的基础上设计制作的。校旗呈长方形，长宽比为3:2，舒展大方；底色为红、绿两色，上红下绿，按1:2组合而成。红色代表我校在党和国家旗帜的指引下发展，绿色象征着我校学生在祖国广袤的大地上茁壮成长。左上角红绿之间镶嵌“阳光少儿”图案校徽（校徽释义同上）。下面金黄色的“**县第六小学”大字，是学校的全称，厚实丰硕，熠熠生辉。校旗主题是：阳光、健康、向上、和谐。
（3）校训：
“好好学习
阳光成长”——走向幸福的“阳光少年”
校训是学校办学理念、办学目标的高度凝结和概括，是学校思想文化内涵的结晶，体现学校的育人观和全校师生的价值追求，彰显时代精神和学校办学特色。我们的校训“好好学习 阳光成长”，是根据近年来学校开展“阳光体育运动”特色项目取得了一系列成绩，并促进学校发展变化的基础上，于2012年由郭振荣校长借用伟大领袖毛主席建国初为《中国儿童》报刊创刊时的题词——好好学习，结合我校学风“勤学 善思 求真 好问”和校徽的设计理念总结提炼出来的，反映了全校师生渴望学习，向往阳光的意志和追求。“好好学习 阳光成长”现已成为指导我校办学方向和规范师生行为的准则，是我校的精神灵魂和固有特质，将引领我校师生时刻不忘学习，一生幸福阳光。
（4）校歌 “放飞梦想
阳光成长”——敢于追梦的“阳光少年”
我校校歌的题目是《放飞梦想
阳光成长》，内容是由现任校长郭振荣于2013年作词，西安盛派文化传媒有限公司王溪先生谱曲并制作完成的。歌词简洁明快，韵律雅俗上口，内涵丰实深长；谱曲基调积极向上，旋律优美流畅，欢快富有朝气。校歌唱出**六小“好好学习 阳光成长”的校训，“立德树人 奋发图强”的教风，反映出全校师生“勤教好学，阳光向上，敢于追梦，勇于拼搏”的精神风貌，体现了“好好学习 阳光成长”的办学理念和价值追求。
校徽、校旗、校歌、校训是学校办学思想的高度概括和精神凝结，是学校文化宣传的图腾和标识。我校校徽、校旗、校歌、校训历经多年砥砺造就而成，其图案造型、色彩搭配、韵律词曲、文字概括达到流畅简捷，特色鲜明，朴实凝练，寓意深刻，内涵丰富，积极向上，基于校本，融为一体之功效。集中体现出六小人“勤于学习，阳光向上”的精神风貌。充分展现**六小坚持“阳光教育”主题办学思想，努力培植学校阳光文化，为培养阳光教师，培育阳光学生起到积极促进作用！ （二）阳光教师培养 1.塑造阳光心态，激活幸福人生 当今社会，人们财富越来越多，快乐却越来越少；食物越来越丰富，味道却越来越单一；房子越来越宽敞，心灵却越来越压抑；交通越来越便捷，亲戚却越来越淡化；通讯越来越发达，真知却越来越稀少；认识的人越来越多，知心的朋友却越来越少------生活条件在不断改善，人们却感觉不到幸福。何以如此？仔细回想，无非是我们的心态出了问题。一个人生活是否幸福，并不取决于他的生活水平，而取决于他的心态。拥有好心眼，才有好朋友；拥有好心情，才有好风景；拥有好心态，才有好生活！ 心态决定状态，心态决定出路。寒冷的冬日，我们人人期盼和煦温暖的阳光。因为阳光是能量的化身，象征着温暖、光明、希望和美好。自然界的寒冷炎热我们无法改变，但内心的激情和感受我们可以调节，那就是心理状态----心态。拥有阳光的心态，我们对生活的一切都会充满希望和美好。阳光心态是一种积极、乐观、知足、简单、自信、责任的心智模式。简单地说：阳光心态就是我们在看待问题的时候，多看看它光明、美好的一面，工作就会轻松愉快，生活就会五彩斑斓，前途就会充满希望！卡耐基曾说：“能看到每件事情的最好一面，并养成一种习惯，真是千金不换的珍宝。”拥有阳光心态的人往往会在寒冷中获取到温暖，在黑暗中寻找到光明，在困境中探索出希望！ 心态决定成败，心态决定命运。每个人都渴望成功，但在走向成功的道路上不可能一帆风顺，往往布满荆棘和坎坷。面对困难和挫折，不同心态的人应对的方法不同，产生的结果亦不同。拿破仑曾说过：“人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败！”积极地阳光心态，使人克服困难，看到希望，勇往直前登上光辉的顶点；晦暗的消极心态，则使人意志消沉，前途失落，沮丧畏缩坠入世俗的低谷。两种对待人生态度的不同，决定了截然不同的两种命运。
塑造阳光心态，点亮幸福人生。幸福是一种心态，而不是一种状态。阳光心态的塑造，不需要我们背《三字经》、《千字文》，不需要我们“求函数”、“ 解几何”， 不需要我们“学外文”、“ 记单词”，只需要我们有一颗平常的心，过一种简单的生活，干一份扎实的工作。当然，拥有阳光心态并不是要我们放弃追求，放弃劳作，而是要我们抓住工作、生活中的“本质”和“重心”，集聚光和热，发挥正能量，点燃心中的“小太阳”，点亮自己的幸福人生，温暖他人的美好前程。
（1）生活的天堂与地狱。【天使与小鬼：如果你视教育教学工作如乐趣（你就生活在天堂），每一个孩子都是天使，你爱都爱不过来；如果你视教育教学如负担（你就生活在地狱），每一个学生都是小鬼，闹得你心神不宁.】 （2 ）生活的阳光与幸福。什么是幸福？（工作就是生活，没有好的工作就没有好的生活；生活就像工作，要用心经营；每天上班的时候急着去上班，每天下班的时候忙着要回家《读者》）。伴着阳光日出而作，日落而归，享受田园生活，这就是幸福！ 2.储备阳光能量
引领幸福人生 (1)强身健体，丰富才艺；（身体是革命的本钱，才艺是革命的境界） (2)立德树人，以身立教；（教风：立德树人 奋发图强） (3)更新知识
改进教法。（回归本真，探寻经典，现代信息，太阳每天都是新的） 3.播撒阳光种子，成就幸福人生 （1）工作着，并享受着；烦恼着，必痛苦着； （2）忙碌着，也快乐着；无聊着，定麻烦着； （3）培养学生，发展自己；教育别人，成就自己。（木匠的房子的故事） 3.营造阳光家庭，圆梦幸福一家
(1)相互信任与支持，包容与理解；（善意的谎言，正能量）
(2)给孩子阳光童年，让其阳光成长；（不补课，关注健康）
(3)工作不占业余时，走进大自然，沐浴新阳光。（教女儿识字，背诗：《幸福一家》 一二三四五，爸妈哥和我； 六七八九十，我们很幸福； 爸爸是校长，妈妈当老师； 朵朵花儿红，天天向太阳。（晒全家福） （三）阳光学生培育 1. 目标明确，导引有路。
育人目标：身心健康，品行良好，基础扎实，前景广阔。（**六小育人宗旨） 2. 说教无效，体验重要。
校园七彩阳光主题实践活动。
3．继往开来，再铸辉煌。
年度六小“十大阳光人物（事件）”评选。
4．心有榜样，我心飘扬。
年度“十佳阳光少儿”，“十大阳光标兵”评选。
5．德育为先。阳光为人。
方光玉青少年品德教育实践活动；三爱三节、日行一善、八礼四仪、八大习惯等主题实践活动。
6．才艺比拼，明星绽放。
校园阳光大舞台才艺展示。
7．阳光生活，硕果累累。
传颂中华经典 构建书香校园。
8．阳光成长 记录足迹 成长记录册。
（四）阳光课堂、阳光管理、阳光评价……正在探索实践中，尚不成熟。
任校长感悟：（从教22年，任校长18年） 1.专家说：三流学校靠校长；二流学校靠制度；一流学校靠文化。
2.本人担任小学校长职务18年。其中在农村村办小学任校长3年；乡镇中心小学任校长4年半；县办小学（**六小）任校长10年半，期间在六小这10年半的时间里又经历了这所学校从村办学校（2005—2007），到中心校（2008—2010），再到县办小学（2011—2005），三个阶段的一个发展历程。等于我从村办小学到中心小学再到县办小学走了两轮。去年，教育局搞城区学校联合体办学，我校（规模大3500）又与**十小（相当于中心校规模，700人左右）、十七小（相当于村小规模，135人）成为联合体，又组成一个三级联合体学校，开展了一系列教学帮扶互动活动，引发一些思考。
3.综合起来,我的感悟是：村办小学（规模小）靠校长；乡镇中心校（规模较大）靠制度；县办小学（规模大）靠文化。校长是基础和关键，制度是保障和措施，文化是灵魂和潜能。
结束语：生命需要阳光，生活需要阳光，心态更需要阳光。我们没有掌控天地万物的本领，没有掌控世界变化的良策，甚至无法掌控别人对我们的态度。我们唯一能掌控的东西是自己的心态。培养健全的阳光心态，带着阳光一路前行，让阳光点亮我们每个人的生命旅程，我们就会一路欢歌，一路辉煌，走向人生的美满幸福！！ 谢谢大家！
