郑雪美
摘 要：信息技术的发展和多媒体技术的普及，使得新媒体在教学中的应用越来越广泛。多媒体辅助教学在许多教学实践中，表现出对教师的教学工作良好的辅助作用。同时，多媒体辅助教学也要求教师在新媒体技术的运用方面与时俱进。然而，当前初中英语教师的多媒体课件的构思上存在误区，且在课件制作过程中突现出许多问题。本文通过对多媒体辅助教学的优缺点进行综合分析，指出初中英语多媒体课件制作中存在的一些问题，并以仁爱版九年级上册内容的教学实践为例给出几点建议。
关键词：初中英语;多媒体教学;课件制作
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）12-0179-02
Suggestions and Thoughts on making
ZHENG Xuemei （No.8 Middle School，Longyan City，Fujian Province，china）
【Abstract】With the development of information technology and the popularization of multimedia technology，new media is widely used in teaching. In many teaching practices，multimedia assisted instruction plays an important role in Teachers" teaching. At the same time，multimedia assisted instruction also requires teachers to keep pace with the times in the application of new media technology. However，there are some misunderstandings in the design of multimedia courseware for junior middle school English teachers，and many problems appear in the process of courseware making. Through the comprehensive analysis of the advantages and disadvantages of multimedia assisted teaching，this paper points out some problems in the production of junior middle school English multimedia courseware，and gives some suggestions based on the teaching practice of Ren"ai version of grade 9 Volume 1.
【Keywords】Junior high school English;Multimedia teaching;Courseware making
隨着信息技术的发展和多媒体技术的普及，新媒体在教学中的应用也越来越广泛。在许多教学实践中，多媒体辅助教学也已经走进课堂，并对教师的教学工作起到了良好的辅助作用。多媒体辅助教学可以在视听说多个方面模拟更加真实地模拟英语环境，使学生对英语产生更加深厚的兴趣，课堂气氛更加活跃。要达到这样一种良好的教学效果，教师在新媒体的运用方面的额外付出是必不可少的。充分利用好多媒体辅助教学的一个重要前提，就是对多媒体课件的精心构思和制作。然而，当前初中英语教师的多媒体课件的制作的质量参差不齐，且在课件制作上存在着很多误区。本文首先分析了在初中英语教学中运用多媒体辅助技术的优势和劣势，然后指出初中英语多媒体课件制作中存在的一些问题，最后以仁爱版九年级上册课本的教学实践为例给出几点建议，希望对初中英语教师的课件制作有所帮助。
1.初中英语多媒体辅助教学的优点
随着教育改革的深入，国家对基础教育的投入也逐年增加，现代化的城市学校已基本配备各类新媒体设备。即便是在小城镇，大多数学校也配备了基本的立体声音响和壁挂式投影设备。在硬件设备发展日新月异的今天，传统教学已经不能满足要求，比如“哑巴式英语”一词就是对传统英语教学弊端的一个形象生动的表述。而对于教育事业来说，只有在教学方式上与时俱进，才能更好的培养出当前社会所需求的人才。当下的教育领域，信息化技术可以说已经渗透到每个角落，新媒体教学已是大势所趋。在英语教学中运用新媒体教学，不仅可以制造一个相对真实的语言环境，帮助学生克服心理障碍，提高学生对培养英语听说能力的积极性，还能丰富课堂内容，扩展学生视野，对教学活动起到良好的促进作用。多媒体辅助教学所带来的教学思路和模式的创新，也是传统教学所欠缺的。
2.初中英语新媒体课件制作和使用中的不足之处
（1）囿于形式
当前的初中英语新媒体教学中，广大英语教师对于课件的运用仍存在许多问题，制作过程带有很大的随意性，不能达到应有的效果。在新媒体课件制作过程中容易出现过于注重课件形式和美观程度，而脱离了实质的课本内容的情况。虽然这样制作出来的课件也是能够正常投入使用的，但在实际课程中往往无法起到引导学生的效果。通常的情况是，教师在新媒体课件在制作过程，并没有很好的以课本内容为原型，进行天马行空的创作。制作出来的课件往往都是“好看的花瓶”，并没能达到知行合一的效果。这就是在教学过程中，很多教师常犯的典型的“形式主义”的错误。
初中课程的教学活动是基础性教育，就其课本所教授的知识来说，无论是其主体的形式还是层次上的递进方式，都是经过大量科学的研究而制定的，是符合初中学生的客观学习规律的。作为教师来说，不宜过度发挥想象力，制作课件时可以适当根据教学重点进行增删调整，但不能本末倒置。形式只是知识的一种载体，其中的内容才是关键。只有做到内容与形式的并重，才能让新媒体课件在课堂上发挥更好的效果。
（2）枯燥乏味
教育减负虽然一直都在提倡，但教育资源不平衡仍是一个不可忽视又客观存在的一个巨大压力。因此，初中学生课业相对来说还是较为繁重的。如果课堂气氛相对低沉，将导致学生更加没有学习热情。而英语作为一门语言型学科，对于大多数学生来说都是属于难度大趣味性低的一门课程。特别是对那些语言能力基础不太好的学生来说，整日面对着一堆英文字母，无异于是在读“天书”。对于这部分学生来说，长此以往面对难度大而又趣味性低的这样一个大难题，久而久之就会对英语产生厌倦甚至恐惧心理。而如果在课堂上一份有趣的课件的话，就能够大大调动学生的积极性。课程的趣味性提高后，既能活跃课堂氛围，又能提高学生学习的效率。毕竟俗话说的好，兴趣是人们最好的老师。
然而实际的情况却往往差强人意，当前大多数初中教师在新媒体课件制作过程中容易出现照搬课本，过度依赖课本，不能合理引入相关实例扩展等“本本主义”的问题。结果就导致原来是照“书本”宣科，现在是照“课件”宣科，教学形式变了而方法的本质没变。这种“换汤不换药”的教学方式并达不到开阔学生视野的效果，反而还浪费了教师不少精力在制作毫无意义的新媒体课件上。
（3）千头万绪
课件制作也是一门艺术，虽然强调以课本为纲要，但也并非照搬课本。现实情况是，在课件制作过程中，一部分教师很容易将课件制作成课本内容的堆叠物，整个课件的逻辑非常的不清晰，让人看不出重点在哪里。尤其是一些教龄不高的教师，可能在教学经验上本身比较不足，这也使得他们没办法将课程教学的过程转化为课件的纲要和主体逻辑。此外，一些年纪较长的老教师，一根粉笔一块黑板的教学模式已经成为了习惯，再加上本身计算机技能的限制，对于新媒体的运用比较不熟练，为应对多媒体教学的趋势又不得不采取新手段。这种情况下，由于疲于应对双线的教学方式，导致“课件讲一半，黑板讲一半”的尴尬情况，两边的内容互有重叠或者各有遗漏，讓人听完有一种“千头万绪”之感。归根结底，这样的混乱局面都是课件的逻辑不清晰导致的。这样不仅会造成教师的讲课难度加大，更会导致学生浪费额外精力理解讲课思路。
3.新媒体课件制作和运用的几点建议
（1）以一持万
在初中英语的教学课件制作过程当中，一定要以课本为原型，结合课本内容后再经过有重点的增减调整后，添加课外的趣味性知识和内容，并最终整理出课件大纲。然后根据课件大纲，填充对应内容。美化和排序的环节，应当放在最后，其一个增色的作用。此外，在制作新媒体课件之前就要考虑课件的实用性，并以此为出发点结合新媒体的特性，使教学内容更加活泼生动，方便学生接收知识，达到以课本的“一”持知识海洋的“万”的效果。
在这里我们以仁爱版九年级上册英语第二章第一节“Pollution has caused too many problems”为例，提出课件制作过程中的几点建议。这一章节课本核心内容围绕环境污染情况展开，通过三个小伙伴计划在西山野餐的对话表现环境污染前后的风光对比等，串起了环境相关的词汇和现在完成时句式。我们的课件可以以西山污染为重点、以其他部分为次要内容展开，将听力对话中前后对比相关的句子进行逐句拆解和分析，作为此次课件的核心内容，并将听力音频插入其中。在核心内容的讲解之前，可以先用音型结合的方法教授新词汇，作为预先学习内容，必要时可鼓励学生现场学习后现场造句运用，以全面掌握、加强记忆。就比如在讲解现在完成时这个句式时应以课本中三个小伙伴的对话为基础，加以环境方面相关话题延伸。
（2）锦上添花
新媒体辅助教学的主要目的不仅是为了让教师教学更加从容有序，更是为了调动学生学习热情，提高学生的学习效果。所以，在课件制作的过程中一定要注意课件的趣味性，适当添加有利于强化知识点的课外拓展内容。建议在课件制作过程中广泛取材，在互联网上寻找相关图片、音频、视频等轻松活泼、能够辅助讲解和学习的素材，为你的课件“锦上添花”。
这里以实际教学经历为例，比如在讲解课本第二章第一节时，可增添中央电视台《朗读者》第二季20180519期中野生动物保护志愿者黄泓翔与英国著名动物学家珍妮古道尔隔空对话，朗读《寂静的春天》中第八章。该段内容以讲述环境恶化背景下一个知更鸟的故事，与课本内容契合，且句式简单，与书中内容对照，趣味性强，易懂易理解，是非常合适的课前引导素材。在课件结尾可引用央视主持人柴静的大型空气污染深度公益调查记录片—《穹顶之下》的片段，时长控制在3分钟左右。此类公益教育片能使得学生的学习知识的同时引发对环境污染的深度思考，升华此课件的精神高度。且在下课前几分钟将放映视频作为教学内容能帮助学生放松紧张情绪。
（3）有条不紊
一份优秀的课件应当是主次分明，内容是能够很好的前后衔接的。教师在制作课件之前就应当建立宏观意识，构思出整个课件的架构，然后根据这个架构去填充内容。当然，课件制作也需要有清晰的思路，要紧贴课件直观、简洁、有吸引力的需求，以课本重要知识点为大纲的基础上，有依据地进行课外拓展。此外，教师本身还应提高新媒体辅助教学的意识，更深入了解并认识新媒体教学的优越性。学校方面，也可以定期组织教师进行计算机技能方面的培训，让教师在计算机及相关软件的使用上更加得心应手。如此一来，不仅能使教师制作的课件达到张本继末之效果，更能让他们在教学过程中更加有条不紊。
4.结语
在这个信息化的时代，广大教师只有将新媒体教学积极地运用到教学中去，将新媒体教学看作是教学的一部分，才能达到更好的教学效果。在初中英语的教学中，新媒体教学的优势不言而喻，新媒体教学的效果更是有目共睹，信息化教学也已然是大势所趋。作为初中教师，在新时代我们要用信息化的方法提纲挈领，把握课件的重点;将新媒体的元素融入教学中，为课件锦上添花;在处理众多新事物的同时，仍能井然有序。万变不离其宗，我们应当明确的是我们所教授的仍然还是基础的知识。无论是多媒体课件还是其它新的技术，只要把握好新事物的本质，我们就能更好的运用它。
参考文献
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