桑宁
“看见”一词对于我们的生活来说，过于熟悉，以至于我们很难有意识地去真正思考这个词语的深层含义。作为一名教师，我们每天都看见学生，看见他们活泼可爱，看见他们古灵精怪;看见他们的缺点，也看见他们的进步……但是，我们看到的所谓“好”与“不好”是学生真实的模样吗？这一次，是我的学生给我上了一堂课，让我感受到看见的力量，学会了真正地看见。
“完美班长”
报到那天，我想成立临时班委，希望学生毛遂自荐或者相互推荐。听到几个学生喊小欣的名字，说她小学一直当班长。顺着他们的指引，我才发现坐在第一排靠墙角位置的小欣，短短的头发、明亮的眼睛，甚至让我有点分不清是男孩还是女孩。
新学期开始，事务性工作非常繁忙，这个小帮手非常得力，收资料、发课本，一切工作井井有条。而且小欣上课思维活跃，测验分数总是遥遥领先，常常受到各科教师的表扬，刚开学没多久，她又在学校硬笔书法比赛中获得一等奖，画的漫画、做的手工也都让同学们啧啧称赞。因为优秀，班级的同学都十分佩服她，自然也非常服从她的管理。
有一次自习课，全体教师都要参加教职工大会。教室处于无教师监管状态，维持好班上秩序，对于初二初三的学生来说，也许不算困难，但对于刚入校的新生来说，难免让人担心。会议结束前，我已经预设好回教室见到的情形：吵吵闹闹，嘈杂一团，兴许还有一两个离开座位的调皮鬼……然而会议结束后，小欣却给了我意想不到的惊喜：教室里的学生安安静静，教室外面，几个调皮的男生站成一排，小欣正对他们进行教育，俨然一副小老师的模样！我不禁觉得自己真是太幸运了，没花多少工夫就拥有了一个完美班长！
小欣的優秀让我沾沾自喜，也让我忽略了一个问题：我其实只看见了结果，并没有真正了解她。
看见结果，不等于看见你
一次数学测验，满分120分，小欣考了119分。习惯了满分的她哭得稀里哗啦，班里的同学们从来没见过强大的班长这副模样，都吓得赶紧跑来找我。原来，因为一个格式不够规范，数学老师扣了小欣一分，想让她记住这个教训。然而追求绝对完美的她根本承受不了这一点。我把她叫到身边，安抚了一下她的情绪，还不忘进行一番“挫折教育”，我自以为此番说教无懈可击。可是小欣离开时黯然的神情还是让我有点担忧。
“完美班长”的“不完美”不止这一件。开学两个月后，学校要求每个班出一期“交通安全”主题的展板。我把任务交给小欣，还指定了两个参加绘画兴趣班的学生和两个比较得力的班干部一起帮忙。没想到三天后，展板上除了一个英文单词“Safe”之外空无一物。我忍不住责问：“怎么回事？到现在才弄了这么一点！”小欣一言不发，其他几个学生也默不出声，面面相觑。
我知道背后一定有故事，但当时已是夜幕降临，我还是催促他们先回家。可是小欣直接回复：“让他们回，我今晚睡在教室里，我一个人完成！”小欣当着其他同学的面这样和我说话，也让我感觉有损“师威”。我厉声道：“别说大话了！赶紧回家！”小欣抓起书包，冲出了教室。
第二天开始，小欣完全变了。上课不发言，班级里的事务也不管不顾。参加工作不久的我也是年轻气盛，没有深究背后的原因，就把她晾在一边。
我的“完美班长”就这样消失了。后来，其他班干部告诉我，其实展板之前已经做得差不多了，可是小欣一直不满意，其他同学的设计、绘画，她全都不喜欢。同学们不敢违抗她的想法，只能把展板上的东西都清理掉。我知道，小欣可能不仅仅是追求完美的问题。冷静下来，我忽然意识到，“金无足赤，人无完人”这么简单的道理却被我抛到了脑后。
作为教师，我只看见了自己想要的结果，看见了一个班长，却没有看见小欣。出现问题，我习惯性地站在教师的位置高高在上地对他们批评教育、“指指点点”，却忘了去看见他们内心的世界。虽然平时跟学生的关系处得比较融洽，但其实我们并不平等。被看见，沟通才成为可能。我必须先“看见”小欣，才能真正走近她。
“看见”了，才能沟通
我放下架子，向小欣检讨了自己在展板事件的问题，也第一次跟她来了场促膝长谈。我才了解到，小欣是家里的第二个孩子，还有个哥哥上高中。因为受到重男轻女的思想影响，加上妈妈身体不好，小欣一直生活在爷爷家，只有周末才能与父母团聚。她长期被父母忽视，只能通过获得各种各样的荣誉来体现自己在家里的存在感。
我才意识到，当小欣因为一分之差难以释怀的时候，我没有看见她心底的痛，跟她说再多“挫折是人生的财富”都不过是隔靴搔痒;当她一意孤行追求“完美”的展板时，我说再多要懂得与他人合作的大道理，对她都没有任何帮助，反而拉开了我们之间的距离。
在关系中，被看见是人类深刻的心理需求，很多人只有在被看见的时候才能感受到存在感。师生之间，如果没有真正地看见，也不可能建立深刻的依恋关系，而教育可能就只停留在表面。
我决定行动起来，作为教师，我虽然无法替代父母带给她的影响，但至少可以把负面的影响尽量减少。我联系了小欣的父母，他们答应第二年哥哥高考结束后就马上接小欣回家，在这之前，小欣的爸爸承诺平时多跟她电话交流。那时我住的地方离学校很近，看见小欣总是很晚回家，我会做一些简单的饭菜让她吃完再回去。吃饭期间，我们天南海北地聊天。我总是在回想十多年前的自己是什么模样，会怎么思考小欣所遇到的问题。那时，我才真正地开始与她平等对话。
渐渐的，我和小欣之间的情谊越来越深厚。午休或者放学，她总是会来到我的办公桌前，问问我有什么需要帮忙的，跟我聊聊最近听到和看到的故事。她发高烧的时候，我送她去医院，她仿佛把我当成了母亲，紧紧挽着我向我撒娇。渐渐地，小欣脸上的笑容多了起来，跟同学们的相处也更加融洽了，会跟女生聊心事，也会跟男生拼模型。在她的领导下，班委变成了高效运转的“小马达”，大家分工明确、配合默契，班级的日常管理工作井然有序。
毕业后，小欣顺利考入重点中学并在高中期间始终名列前茅。当不习惯教师的授课方式时，当面临文理分科时，当高考填报志愿时……她都会第一时间打电话给我。“看见”真的有一种神奇的魔力，能把人与人紧密地联系在一起。在这个世界上，每个人都不是孤岛，都需要被看见、被连接，尤其是孩子。
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