韩章
摘 要：社会主义市场经济的不断发展，高校的社会服务职能的日益强化使得我国的职业院校的教育工作面临越来越大的挑战，尤其明显的是我国高等院校教育中实践教学薄弱工程训练缺乏，脱离工程实际等方面的问题，为了更好的处理这一问题，本文通过分析我国当前职业院校汽车教学的现状，提出一些切实可行的方案来改善这一问题，同时将校企合作模式运用到教学工作，并逐步有效地提升教学质量，增强学生素质。
关键词：汽车教学 校企合作 教学模式
The Value Analysis of the School-enterprise Cooperation Model in the Practice of Automobile Teaching
Han Zhang
Abstract：With the continuous development of the socialist market economy and the increasing strengthening of the social service function of colleges and universities， the educational work of vocational colleges in our country is facing more and more challenges. In order to better deal with the problems of lack of engineering training and separation from engineering practice， this paper analyzes the current situation of automobile teaching in vocational colleges in our country， and proposes some practical solutions to improve this problem. The cooperation model is applied to teaching work， and gradually and effectively improves the quality of teaching and the quality of students.
Key words：automobile teaching， school-enterprise cooperation， teaching mode
1 引言
職教之初期我国就已经在《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《政府工作报告》提出要建立“大力推进工学结合、校企合作”的人才培养模式，在新职业教育法颁布实施之际，教育规划再次明确提出了促进校企合作的措施，包括制定行业企业办学的具体指引和行业职业教育分类指导，突出校企模式的价值。学校和企业间的合作既是当前职业教育改革与发展的目标，也是当前职业教育改革与发展的瓶颈。目前，大多数高职院校教育机构的合作还停留在接受学生实习的企业层面、专业标准界定、培养基础、培养内容、课程开发、实践教育体系等方面没有深入的合作，人才培训和评估。在教育机构之间的合作过程中，虽然学校发挥着积极作用，但如果企业能够发挥积极作用，那么教育机构之间的合作方式和深度将发生重大变化。事实上，在汽车教学中，往往需要更多的实践来培养学生的综合素质。
2 汽车教学实践校企合作现状
在汽车专业学校和企业的合作中，中国的高职学院长期实施了这个模式，发展了各种各样的学校和企业的合作。例如，工程学的交替是高职教育中最普遍的培养模式。有两种训练模式。订单式和资源补全式。主要目的是提高学生的时间和工作能力，提供理论性的训练。为了更好地实现这个目标，公司将与汽车专业的高职大学合作，设立高职学生实习训练基地。它不仅保证了高等教育教师和学生的实践环境，而且有利于解决实际工作中的问题，不影响企业的正常运营。在对公司培训基地的支持下，学生在实践中所学到的知识不仅满足当前业务发展的需要，而且能使实践更加实用准确。同时，高职学院利用先进的研究开发技能也有助于企业解决技术问题。
3 在汽车教学下校企合作容易出现的问题
3.1 校企合作中的管理标准不一致
校企合作的管理基准有自己的体系和实施标准。这就是为什么学生在校企合作中不仅要学习理论，还要实践。然而，公司治理不同于学校，学校比公司更严格。在公司的实践中，最好是自由的。学生在这两个过程中来来往往，这给学校带来了松散的企业实践，影响了企业合作的影响。
3.2 校企合作中的资源利用率不高
学校拥有相对完善的研发技术，商业环境更适合学生的实践。然而，在传统学校和企业之间的合作中，更多的注意力通常放在工作时间对学生的培训上，从而忽视了职业技术的交流而不是合作。在学校和企业之间建立一种无法使用的合作形式，并对一些技术问题进行彻底检查。
3.3 校企合作中的教学质量达不到预期
关于现在学校企业的合作，学校教师不仅有丰富的教学理论，也有丰富的实践技能。因此，当教师在现阶段为学生进行实际训练时，很难达到公司的要求和标准。在实践中，在实际训练基地中开展商务咨询时，与高职大学的教育要求相反，学生的理论和实践也不一致。
3.4 校企合作的后续沟通不及时
学校和企业的合作要实现教育质量和影响，他们必须及时沟通，改善教育和实践问题，实现学生的理论知识和实践技能的共同进步。但是，在在校企业的协助下，学校企业间的交流很少，半途而废的问题不能马上解决。在这种模式下，中学生的学习进度缓慢，不能改善不当之处，影响了学生的学习效率。
4 汽车教学实践中校企合作创新举措
4.1 加强校企合作模式下的实训教学力度
学校企业的合作教育模式不仅仅是为了提高学生的实践技能，理论教育的工作也应该得到人们的重视。也就是说，理论和实践相结合，“重实践”、“重理论”因此，高校在重视学生实践技能培养和培训课程设置的同时，还必须重视专业理论知识的教育，增强学生的学习能力，促进“可持续发展”。因此，企业、社会和大学联合开展专业知识竞赛和其他活动，以纠正他们对理论知识的学习态度。首先，集中推广校企合作办学模式。他可以培养具有强大全球素质的人才。学生、学校和企业的新型连贯教育模式不仅有助于学生学习社会所需的更多新技术和知识，而且有助于学校培养人才。这是一种多优势培育的新模式。其次，明确责任，共享合作。学校确定培训目标，制定培训计划，向学生传授必要的技术知识，培养企业所需的人才。公司明确其职位和职责，为在校学生培训提供必要的设备和技术指导，并协助学校对学生进行培训和素质教育。最后，创新驱动发展。企业与学校的合作，不是立足现状，而是随着市场和企业的发展不断创新，采用员工培训、岗位攀爬实习等多种新模式，改革旧的教育模式。只有不断创新，才能促进学生、学校和企业的共同发展，实现学校和企业的有效合作，实现长远发展。
4.2 仿真实训基地的建设
为有效提高高等教育汽车维修应用专业化的教育效果，应在校企合作的框架内，合理创新生产力培训基地建设结构，积极搭建相应的模拟基础，创造更真实的环境，实现良好教育的目标。尤其是在最近几年的发展历程中，我国汽车运用和维修专业学生的规模正在逐步增加。为了确保新生产力培训基地与企业之间的相互联系，请开发一个完整的功能配置系统，建设基础设施，邀请企业积极参与相关生产力培训基地提供的施工活动。在基础设施布局、机械设备设计和基本功能布局设计中，企业应参与指导活动，积极引入有关商业环境的行业标准和规范，并结合具体行业标准选择生产性能好的培训机械设备。这不仅可以全方位提高设备的使用效率，而且可以降低生产成本，加强教育活动的对应性，切实改善相关实训基地教育活动现状，提高教育和人才培养的整体素质水平。
4.3 采用订单式的人才培养模式
对于订货式的人才培养来说，也被称为“人才定制”。具体来说，在企业和学校之间签订人才培养订单，明确具体的录用方向，设定相关的人才培养目标。要求企业参加学校教育的全过程。学校开展理论教育，提供相关培训场所，合理开展管理活动。公司提供相应的生产机械设备，组织专业技术人员推动生产，开展实践培训活动。学校采取人才接单培养方式，与企业合作，建设生产性培训基地，明确培训方向、教育内容、教育企业合作责任和权利，将企业人才引进学校，共同培养优秀人才，打造校企合作的教育品牌。另外，充分利用社会信用和当地汽车应用和维修服务领导者的影响力，加强企业在建筑和人才职业培训方面的投资，使企业建立适当的教育意识，并对订单协议负责。在此期间，大学可邀请企业参与相关人才培训计划。公司和大学相互讨论，明确具体的课程规则，并审查课程内容。需要指出的是，企业提供相应的技术资料，并将教育活动分配给学校的专业人员，通过职业技术指导，在一定程度上可以大大提高普通教育活动的效果和水平。
4.4 了解毕业生动向，改善毕业生形象
掌握教育机构之间合作的缺点是，许多职业学校的学生毕业后无法再联系学校。他们不了解学校大学工作的实际情况，因此无法总结教育的差距和利弊。即使制度和教学方法有偏差或错误，也不能及时纠正。因此，大学应该重视毕业生的就业，找出教育时间的不足，培养符合时代发展和企业需要的人才。提升毕业生形象，增強创业信心。对于汽车专业毕业生来说，他们需要比其他成年人更多的实践经验和技能。为了改善传统教育模式中实践技能不足的大学毕业生的形象，学校可以在实习期间向学生展示他们的实践技能，增加公司对大学毕业生的信任，为学校创造良好的声誉。
5 结论
近年来，在高中汽车专业教育中，虽然已经通过学校企业的合作渠道构建了生产率的实际训练基地，但是，受很多因素的影响，训练基地建设还存在许多问题，不能保证训练基地建设的效果。因此，要总结今后工作中的丰富经验，树立正确的观念和意识，创新生产力相关实训基地建设结构，，为学生创造良好的训练环境氛围，增强整体教育工作效果达到预想的教育目的。
参考文献：
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