王芳 刘军廷
摘 要：写字是一项很重要的语文基本功，也是巩固识字的重要手段，对提高学生的文化素养起着至关重要的作用，从一年级开始就要严格要求，严格训练，要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，逐步培养和提高学生的写字能力，这将会使孩子们受益终身。
关键词：写字教学;低年级;方法研究
一、激发学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我们老师采用以下方法进行兴趣培养：
（一）生动有趣的故事激励。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。比如在学“休”这个字，我们老师告诉小朋友：老师在街上走累了，于是找了一棵大树，靠在大树上休息，这就是“休”字。
（二）形式多样的竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
1.作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。
2.小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一面小红旗。
3.个人竞赛。每个单元都进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一面小红旗，让学生看到自己的进步，增強自信心。
二、认真备课，上好一堂优质写字课，加强示范。
教师现场示范板书是最直观有效的写字教学方法。为此我们强调在备课时总是要自己先观察后再练写，书写的过程中，总结写好这个字的要点，做到心中有数，以便对学生进行有效的指导。如有我在写“桃”这个字时，右边得“兆”总写不好看，经过认真观察，第一笔撇要写短，竖弯钩要写得比撇长，点、撇不要离得太近，有了这些发现再指导学生就比较容易了。另外，孩子们的模仿能力很强，如果老师示范不够规范漂亮，直接会影响学生的书写。因此，教师一定注意自己的板书，尽量为孩子们起到示范的作用。
在教学中，我们主张形式多种多样。个别辅导时，要走到学生中去，握着学生的手写一写，这样不但可以注意自身的写字姿势，提高自身写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。全班教学时教师注重自己的一笔一划，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子，又一次强化写字教学。
三、教给学生写字的方法和技巧
（一）基本笔画。
每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
（二）字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
（三）字的结构。
汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。在低年级的写字教学中，我们要求老师必须在田字格中完成。每一次写字中，要求学生做到“三到”：即“眼到、手到、心到”。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到、手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。
四、学生的书写姿势常抓不懈
小学生的写字基本功训练包括写字姿势、执笔方法、笔画的笔法等训练。在写字教学中，我们要注意训练学生正确的写字姿势。正确的写字姿势有利于把字写端正，而且还有利于学生身体的正常发育，有利于保护视力。当今的孩子，家长都十分重视早期教育，还没有上学就先拿笔学写汉字了，由于没有得到过正确的写字指导，他们的执笔姿势五花八门，这就给我们纠正握笔姿势带来了相当的困难，虽然习惯形成难以纠正，但我们不能放弃每个孩子，要尽能力去纠正他们不正确的执笔方法，要多做示范，强化训练。写字执笔的姿势也是非常重要的，为了提醒学生用正确的姿势进行书写，我们用“三个一”的儿歌来提醒他们：手离笔尖一寸，眼睛离本子一尺，身体离桌子一拳。还有“身子要正，肩要平，腿不动”等，使他们写字前先正姿，逐步养成良好的书写习惯。
经过一年的认真实践，积极探讨研究，在写字教学中，我们取得了一定的收获。对于低年级的写字教学我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。
参考文献：
[1]李梅.小学低年级写字教学之我见[J].考试周刊，2019（02）：27.
[2]莫蓉蓉，张宁.浅谈低年级写字教学的有效方法[J].七彩语文（教师论坛），2018（12）：17-18.
（1.吉林省白山市靖宇县育红小学;2.吉林省白山市靖宇县实验小学）
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