李徽
“巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，亟待办好人民满意的乡村教育。让农村孩子‘上好学，最根本的还是要建设一支下得去、留得住、教得好的乡村教师队伍。”全国政协委员马宗保说。
近年来，从中央到地方，在乡村教师队伍建设方面采取了许多切实可行的政策措施，如公費师范生培养、特岗教师计划、“三支一扶”等，成效显著。2020年7月，教育部等部门出台《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》，乡村教师队伍建设进入整体推进阶段。
当前，农村义务教育的短板仍是教师队伍建设。“特别是832个脱贫摘帽县，仍是我国乡村教师队伍建设的薄弱地区。越是地处偏远、交通不便的乡村，教师队伍越薄弱。”马宗保委员介绍，通过调研发现，主要表现在结构性短缺问题比较突出，教师年龄普遍偏大、知识更新不够、教学方式方法陈旧，优秀年轻师资补充跟不上，吸引力不足。
在全面推进乡村振兴、建设高质量教育体系的背景下，马宗保委员建议，进一步提高乡村教育质量，特别是加强刚刚脱贫摘帽地区的乡村教师队伍建设。建议实施“偏远地区乡村学校公费师范生定向培养专项计划”，继续实施并健全完善特岗教师计划;大幅提高乡村教师工资待遇，精细化落实国家规定的差异性补贴标准，确保地理位置偏僻、条件艰苦的乡村教师获得数倍于城镇教师的生活补助，有效增强偏远乡村对优秀教师的吸引力。
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