梁翠婷
兴一起，思则通。低年级学生的写话，常常是凭兴趣出发，顺应这一特点，培养低年级学生的写话兴趣，是提高他们写话水平的潜在动力。我以“找春天”为主题，带着孩子走出课室，提高学生的说话能力和写话能力。
一、言之有物，让写话有根有据
第一节课，我帶孩子们来到空中花园，轻声问道：“春天是个害羞的小姑娘，她跟我们捉迷藏，看谁的眼睛最厉害，从花园中的事物中找到她？”
孩子们纷纷睁大眼睛，四处寻觅去了。
平时调皮的小谭蹲在草地上，凑近去，惊喜地喊：“老师，我找到了春天！你看，好多野草在泥土里钻出来啦！有三叶草，还有野菊花呢！”
我给他点赞，“不错，我从你的眼里看到了春天啦！”
“老师，我们也找到了春天！”快乐的女孩迫不及待地拉着我冲进花园里，指着花儿说：“你看，这些花开得真漂亮，就是春天的笑脸！”
“那老师考考你们，你们知道这是什么花吗？”
“不知道！”
“你看看它有几片花瓣？”
“三瓣。”
“所以她叫三角梅，也叫簕杜鹃，是江门市的市花。你们仔细看看它们的颜色是一样的吗？”
……
接着，我让孩子自己去寻觅，发现。孩子们三三两两一组，有的去研究龙船花，有的去研究含笑花，还有的趴在地上看看小草，不亦乐乎！
二、言之有趣，让写话有声有色
上课至此，已引起学生的兴趣，但还有什么东西可以让孩子的思维更拓展，对春天的理解更深刻呢？
一群小朋友们在桂花树下停下，情不自禁地说：“老师，我觉得这是花园里最香的花！”
“这么香的花好像……”我马上问道。
“好像妈妈房间的香水味！”爱美的小灵抢着说。
我站在树底下与他们一起看这一串串米粒般大小的桂花，深深地闻了闻。的确是香喷喷的，我笑了笑，“这香水把我的衣服染香了，你们闻闻，我像不像花仙子。”我忍不住在孩子面前转了个圈，惹得孩子们都哈哈大笑起来。
……
“老师，你快来看，我们发现了蚂蚁窝！”一大群孩子把我拉到一棵高大的三角梅下面。只见蚂蚁们正排着整齐的队伍，一只跟着一只向窝外走去，孩子们热烈的讨论着，观察它们的动态。
如电光火石给了我灵感。我趁机说：“哇，看来小蚂蚁也出来凑热闹了，它们是多么勤劳呀，是什么力量驱使他们这么努力呀？”
孩子们纷纷说：“是春天来了，有很多食物可以找到了。”“是他们闻到了春天的味道。”“是被花香吸引了，他们是春天的使者。”“老师，春天像个魔法师，他的魔法棒一挥洒，花儿开了，蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁都醒了。”
孩子们的想象力非常丰富，往往带有童话般的色彩。低年级写话本应是自己真情实感的一种流露，是自己认识生活、感悟生活的一种体现。
三、言之有法，让写话有滋有味
第二节课的写话课，我想让他们把自己所看、所感，所悟一一说出来。我把在空中花园中孩子们发现的事物用手机照下来，做成幻灯片，让孩子“看图说话”。
当我放出小草的图片，一直在观察草的小谭马上举起手说：“老师，我发现这草有很多种，还有三叶草，如果找到四叶草就更幸运了。”
“那你能不能用上有的……有的……还有的……把你看到的小草种类，形状说一说呢？”我引导他用上关联词。
“各种各样的野草在泥土里钻出来啦！有三叶草，圆圆的，矮矮的。有又细又长的野草，还有一两棵野菊花呢！”
“这个‘钻’字用到这好，把课文中的知识学以致用。”
我肯定了小谭的表达。并把“钻”字和关联词板书在黑板的“好词积累”中。然后，我引导他们要把看到的事物的形状，颜色说具体，说生动，还可以引用学过的课文中的好词好句。
有了真实的体验，有了思维的碰撞，更有章法地表达，孩子们智慧的火花不断地闪烁着。课标对二年级的要求是对“写话有兴趣，写自己想说的话”，其实质就是规定了学生的写话训练要“我手写我口”。实现这个要求的前提就是让学生充分地说。在说的基础上再动笔写，自然瓜熟蒂落，水到渠成。
责任编辑 韦英哲
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