曾碧莲
摘要：数学是目前所有学科里面处于较难的一科，数学的逻辑性和思维性要求比较高，小学是学生处于各方面发展的萌芽阶段所以在小学期间让学生对数学产生兴趣并且发展学生的思维能力和算术能力也是非常重要的，在这个过程中，学具是一个必不可少的东西，正确的教学用具可以让教师更加清楚的表达意思，也能够让学生更清楚、更明白、更直观的学会知识。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，所以本文就小学数学中学具有效操作的现状以及探索小学数学教学中学具有效操作探究的策略。
关键词：小学;数学教学;学具;现状;策略
在进行小学教学的时候，无论什么学科学具都是必不可少的，因为学具可以吸引学生的兴趣，他们正处于好动注意力不集中的时候，学具的操作使用正好能够让学生的眼睛和脑子都集中在老师所讲的内容上，除此之外，数学是需要实践的是一个实践性的科目学具的使用，可以锻炼学生的动手能力，增强学生的自主学习能力，让他们养成自主观察探究，并且实验操作的好习惯在另一个方面，这个又符合新课改的要求可以在一定程度上改变原有的数学枯燥的教学模式，提高学生对学习的兴趣，改善教学中的一些方法，所以进行小学数学教学中学具有效操作探究是刻不容缓的。
一、分析小學数学教学中学具有效操作的现状
随着信息化的进一步发展，教学模式以及教学方法越来越现代化，信息化。越来越多的教师更加倾向于现代多媒体教学的应用，大部分教师认为使用多媒体幻灯片PPT等能够节约时间，也能够更直观的展现出自己的教学方式以及教学内容，但是大部分教师忽略了传统学具也有着更重要的作用，它们可以让学生更加有自主性，有实践性的进行学习，数学毕竟数学是一个实践性的科目，作为教师，应该将现代化事物与学具相结合所以所以教师在教学的过程中，应该将传统学具与现代学具相结合，给学生呈现出更好的一个教学过程并且大部分学生不会操作。所以进行小学数学教学中学具有效操作的探究是非常有必要的。
二、探索小学数学教学中具有效操作探究的策略
2.1加强学具与教学内容的联系
在小学数学教学过程中，小学生处于幼年时期，比较好动且好奇心强，所以教师应该利用小学生的这个特质，在教学的过程中，选择与我们所教内容更加符合的学具，这样小学生更能简单一了的明白所讲的内容，并且也能够提高他们对数学的兴趣和增强他们的信心。通过学习内容来选择学具的使用。
例如：教师在进行人教版一年级数学上册《10的加减法》教学时，教师可以运用传统的学具，比如一些小棍子，小木棒，小尺子或者计数器等，可以将小木棍或者小棒子摆成不同的组合模式，让学生更好的理解加减法的意义，锻炼学生的操作能力以及思维能力，让学生能够更好的使用这些传统学具，再比如，进行长度的教学的时候，教师也可以让学生自己动手量东西，让学生增强自主学习能力。
2.2正确认识学具操作流程
小学数学的教学时间很短，学具操作是为了帮助学生更好的学习本单元要学的内容及知识，所以在教学过程中，教师在使用学具的过程重要了解操作的流程，先给小学生灌输操作的流程，再让小学生操作避免学生玩心大发而忽略学具本身的作用，学不会本单元的知识在进行学具的使用的时候，教师应该课前先熟悉学具的操作流程以及操作方法做到万无一失。
例如：教师在进行人教版小学二年级数学《线段的认识》的时候，教室可以进行分组活动，将学生分成不同的组，让学生合作用尺子进行测量了解线段的意义以及线段的测量，增加学生对线段的记忆，一方面锻炼了学生的合作能力以及实用操作能力，另一方面，也通过在愉悦的教学氛围中让学生学会本节课的学习内容以及学习重点。
2.3训练学生自主操作能力
小学生正处于好动的年纪，好奇心强，同时也有着很强的动手操作能力，所以教师应该在教学的过程中锻炼小学生的这种能力，教师可以给学生演示操作，在此之后，可以让学生自主实践探索其中的乐趣以及奥秘。
例如：教师再进行人教版小学一年级《长度的测量》时，教师可以给学生相应的尺子，对学生的操作进行纠正以及演示可以将课本上的东西具体化，直观化，将抽象的东西形象化满足数学实践性这个科目的要求，符合新课改要求，锻炼低年级小学生促进他们全面发展。
2.4将学具代入情景化场景
对于小学生来说，创造力以及想象力也是一个非常重要的一方面，所以教师在进行学具方面的使用的时候，应该在小学生认识的基础上创造，他们能够接受的具体场景，比如我们经常见到树叶、碗、餐具等引导学生将所学的内容与我们平时生活中所见的东西相结合起来，数学源于实践源于生活。这种学具的使用方式，既能够发挥学生的主动力以及创造力在另一个房间，也能够使学生更加全面，更加细致的认识到生活上的东西与数学息息相关从而达到促进学生的全面发展。
结束语
学具是每一个科目教学中不可缺少的一项，尤其是数学是生活性，实践性的更缺少不了学具的使用。作为小学教师，学生的接触能力有限，我们应该在学生能够接受并且认知的基础上，正确恰当的使用学具，让学生们更加充分，更加全面的认识到数学学习到新知识。我们也应该更加情境化的将学具我们周围的生活联系起来，小学生学习数学奠定良好的基础，也能够激起他们对数学的兴趣。所以进行小学数学教学中学具教学探究是非常有必要的。
参考文献：
[1]曾建玲.发挥学具作用，培养动手操作能力——探究小学数学教学中学具的应用[J].当代家庭教育，2021（33）：27-28.
[2]袁莉.动手操作，增强感知——谈小学数学学具操作的“微”思考[J].小学阅读指南（高年级版），2021（05）：36-37.
此文系福建省教育科学十三五规划2020年度立项课题《小学数学教学中学具有效操作探究》的研究成果，课题编号：FJJKXB20—964
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