王慧
【关键词】同伴互助;集体教育;行为习惯;班主任
【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）24-0074-02
周一的升旗仪式上，当校少先队大队长宣布“本周获得流动红旗的班级是四（4）班”时，操场上立马响起一阵阵欢呼声。四（4）班是我的班级，那些或抿着嘴笑，或握起拳头作胜利状，或激动得又搂又跳的孩子们，是我的学生。由于我们班是由其他校区学生组合形成的，学生对本校的常规检查规则并不太熟悉，为了获得这面流动红旗，大家可谓“煞费苦心”：值日生早早到校，包干区扫一遍不够，还要扫第二遍;值日班长每天检查课间文明活动，牺牲了很多休息的时间;同学之间每天都友情提醒佩戴红领巾;每个人负责好自己的责任地，绝不让一张纸屑污染地面……
这面倾注了希望和汗水的流动红旗被学生们视若珍宝，却在4个小时后消失了。下午我刚跨进教室，值日班长就激动而气愤地告诉我流动红旗被大队部没收了。我惊诧不已，忙问怎么回事。未等值日班长开口，几个学生不约而同地站起身来，手指向同一个位置，义愤填膺地喊起来：“小李说脏话，被大队部的同学记了名字，他不仅不道歉，还骂人家，所以流动红旗就被没收了。”话音刚落，一个不和谐的骂声就响起：“关你们屁事！”我知道，那是小李的反抗。我还没说话，班上的讨伐声就蜂拥而至：“就怪你！”“你最喜欢说脏话，讨厌。”“你太不文明了，让我们的努力白费了！”……此时的班级已经乱成一锅粥，但是事情的经过我总算听明白了。作为班主任，我理解大家的言辞为何如此激烈，也能想象小李此时的心情是多么复杂。可是，如何完美解决这个因“说脏话”而引发的班级冲突呢？其实，在人际交往中，矛盾是一直存在的，它一旦被激化便产生冲突。可能很多人都觉得冲突是负面的、消极的，可反过来思考，没有冲突，我们就不会去探寻产生矛盾的原因。这样一想，我反倒觉得这次“说脏话”事件对小李，对学生，对我，对四（4）班这个集体，都是有益的，因此一个计划便在我的脑海中出现了。
我走到教室中间，看着大家，说：“老师知道你们现在心情很糟糕，但我们要做的不是追责、抱怨，而是要想想如何拿回流动红旗。大家都好好回忆今天发生的事情，你觉得如果让时光倒流，你会怎么做呢？请把你想到的都写在周记本上。”说完，我便走到黑板边，在上面写下了一个大大的“？”，然后独自回到办公室。
接下来就是静静等待，让事件中的每一个人都有反思的机会。特别是小李，我期待抓住这次教育契机，让他有所改变。其实，从接手这个班级开始，我就发现了小李讲脏话的坏习惯，我也多次教育他，但收效甚微。所以，这次我要改变，不只是要改变教育方法，还要实现方法多元化。
我翻开小李的家校联系簿，发现在“父母工作单位”这一栏填着“经营饭店”四个字。我立马联想到饭店客人酒足饭饱后的乌烟瘴气、喝酒划拳的场景，这样的环境中，人很容易说出一些“恶言俗语”，小李会不会因此受到了影响？我决定开始“秘密计划”的第一步——家访。晚饭后，我按导航来到小李父母所经营的饭店附近。远远地，我就看到小李在帮着收拾地上那些被扔得乱七八糟的酒瓶。他弯着腰，认认真真地将它们码在一起，此时有三三两两喝得东倒西歪的顾客从他身边经过。我往饭店走去，等离得近些时，拿起手机，记录下这个时刻。小李的父亲送客出门看到了我，先是一脸意外，然后尴尬地对我说：“王老师，我知道我家小李犯了错。有同学告诉我，他讲脏话、骂人，害得班级丢了流动红旗，我已经教训过他了……”话未说完，一句意外的脏话从他嘴里冒了出来。瞬间他一愣，然后尴尬地干笑了两声。接着我说明了来意：孩子养成讲脏话的坏习惯不是短期形成的，与所处的环境有很大的关系，我建议他将小李安顿在一个更合适的地方去学习;父母对孩子的影响极大，所以也要注意自己的一言一行。最后我笑着对他说：“古有孟母三迁，今有李父一改，以后必成一段佳话。”在小李父亲爽朗的笑声和应允声中，我知道第一步计划基本实现。
接下来，我要做的就是打开小李的心灵之门。俗话说，“解铃还需系铃人”，小李就是解决这次冲突的钥匙，只要弄明白小李所想，纠正其错误行为，那矛盾也会迎刃而解。第二天，我挑了一个合适的时间，将小李约到校园小凉亭里。他是个聪明的孩子，知道我今天要和他交流，在我开口之前就递给我一封信——一封写给全班同学的信。我打开，认真读完：信中的他满腹的抱歉和委屈，对丢失流动红旗一事深深自责;他倾诉了自己的迷惑，不明白自己为什么总是讲脏话;他更表达了自己的无奈，他想改掉这个坏毛病，但是觉得很难;他感到伤心，他说同学们现在都不愿意理他，他没有了朋友，很绝望;他更发出了恳切的请求，希望同学和老师能原谅他，帮帮他……读完信，我的眼睛湿润了。我紧紧握住他的肩膀，向他保证：“老师一定会帮你的，同学们一定会谅解你的，你一定会越来越好。”我想，教育的最高境界就是自我教育，而小李已经学会了自我反思，接下来他需要的就是帮助和接纳。
如何帮助他重新回到这个集体呢？如果一个人愿意改变，周围环境做好接纳的准备更显重要。经过深思熟虑，我决定以微班队课为载体，将主题定为“如何帮助犯错误的同学”。但在班队课开始前，我有意让小李去教师办公室听课。
班会课上，我先请学生们想想心中的小李是一个什么样的男孩。意料之中，“总是说脏话”“自私自利”“不注意个人卫生”“没有集体意识”等话语从学生们的嘴里说了出来。我静静地听学生们“吐槽”，等到他们说完了，我话锋一转：“也许，你们没有见过另一面的小李！”然后，我播放了一个视频，画面上正是那个夜晚帮助父母收拾酒瓶的小李。看着昏暗灯光下认真劳动的小李，学生们沉默了。接着，我读了小李写给全班同学的那封信。此時，班级更是出奇的安静。
终于，小林忍不住了，站起来说道：“老师，我错了，那天我不该和他争吵。流动红旗没了，我们下周再争取就是了。”小雪也说道：“我愿意帮助他，他不是坏孩子，而是个勤劳的同学！”之前抱怨最多的诺诺也站了起来：“对，我也愿意帮助他，我来监督他，帮他改正。”越来越多的同学站起来，表达愿意帮助小李的心愿，为他加油。他们不知道，在大家纷纷为帮助小李改掉“讲脏话”的坏习惯献计献策时，隔壁办公室的小李面对着手机屏幕已经泪流满面。
最后，大家想到了一个好方法——“文明打卡”，小李一天不说脏话就在班级网络空间点赞一颗红心，集满10天就登班级荣誉墙一次。现在，虽然小李偶尔还是不小心冒出一些不和谐的“音节”，但他会立刻说：“不好意思不好意思，说习惯了，我会努力改的！”同学们也不再盯着他的小错误，而是假装没听到，或者轻声提醒一下他。
“千万溪流汇聚成大海，每朵浪花一样澎湃……每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来，幸福永远与爱同在……”学校广播中传来这首歌，歌声依旧动听，只是听的人有了别样的心情——小李听出了温暖和改变的力量，学生们也许会听出包容和互助的快乐，而我，一个平凡的班主任，听出了每个生命个性成长的天籁之音。
虽然这一周的流动红旗不属于我们，但学生们心中的流动红旗却已高高挂起，迎着尊重和包容的春风飘扬！
（作者单位：江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学）
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