摘 要：近年来，我国的教育发展呈现出两大主旋律，也就是行之有效的教育改革以及逐渐升温的家校关系。出现这一变化，是多方面的影响所致，如社会的发展进步，国家的“二孩”政策，“90后”父母登台。小学教育是基础教育，面对的主要问题就是教育改革以及家校关系发展，如果没有妥善处理教育改革以及家校的关系，就会对教育的成果以及学生全面素质发展产生影响。在新教育实验下加强家校共育的深化改革，对促进小学教育发展有着重要意义。文章阐述了新教育实验以及家校共育行动内涵，分析了家校共育的现状，探讨了新教育实验下家校共育行动措施。
关键词：新教育实验;家校共育行动;发展现状
一、 引言
家校共育是未来小学教育发展的趋势，也是促进学生健康成长的重要手段。新教育实验下，家校共育行动的深化推进，对实现学生高效发展目标有着积极意义。新教育实验是朱永新教授所发起的民间教育改革行动，是以教师发展为起点，帮助新教育共同体成员开展完整的教育生活为目的的教育实验。家校共育行动在新教育实验的理念促进下，能够为学生综合素质发展起到积极作用，最大限度地提高教育的质量，促进学生全面素质发展。
二、 新教育实验和家校共育行动内涵
（一）新教育实验
教育改革发展背景下，为了促进小学教育工作高质量开展，就需要融入创新的教育理念，改变传统单一化的教育发展现状。新教育实验是新的教育改革行动，以教师发展为起点，十大行动为途径，从而帮助新教育共同体成员
得到完整的教育生活。新教育实验所采用的行动方法有：①营造书香校园。主要是营造浓郁阅读氛围，整合阅读资源，将阅读作为教师日常生活方式，为形成书香校园打下基础。
②师生共写随笔。这一行动主要是采用教育日记以及教育案例等形式，记录以及反思师生生活，促进师生共同成长发展。③聆听窗外声音。采用多种形式报告会活动，利用好校内外的教育资源，积极引导学生关注社会、热爱生活，对学生乐观的人生态度进行培养，从而有助于多元价值观形成。④培养卓越口才。这一行动主要是通过讨论以及演讲等活动方式，让师生会说以及愿说，强化自信心，提高表达沟通能力。⑤建立数码社区行动。主要是运用校内外网络资源建立学习网络社区，师生能通过网络交流学习，对师生的信息应用能力以及意识进行有效培养。⑥建立理想化课堂。该行动主要是创设民主平等的课堂氛围，把文化知识和学生生活体验进行有机结合，实现个性化的课堂活动。⑦建立和谐师生关系。通过打造优质班级文化，促进师生共同成长。⑧推进每月一事。⑨研发卓越课程。⑩家校合作共育。
（二）家校共育行动
家校共育行动主要分成“家”和“校”两个育人主体，“家”主要指的是父母个体，也是家庭元素;而“校”就是学校共同体，或是教师个体。家校共育行动的开展，就是通过新教育实验中的“家校合作共育”行动，并以此为纲领，采用多种方式和家长沟通，对家长进行相应的培训，让家长认识到家庭教育和学校教育是同等重要的。深化家长家庭教育价值的认识，促进家长主动参与到学校文化建設以及制度建设和班级各活动建设中，通过家长会以及共读等教育行为过程的参与，构建新型家校合作方式，有助于发挥父母在学校教育以及家庭教育中的积极作用，实现家校共育目的，从而为学生健康成长打下基础。
三、 新教育实验下家校共育的现状以及解决措施
（一）新教育实验下家校共育的现状
由于没有正确地理解新教育实验的理念，在家校共育行动落实中还存在一些问题。
1. 单向的合作
新教育实验下的家校共育行动开展，应当是双向互动的，但在具体的家校共育现状中发现，在家校尝试线上班级群以及公众号等沟通渠道中，学校以及教师是主角，单向传输给学生父母信息，而学生父母自身参与和积极性又比较低，容易出现一方沉默的现象，造成沟通低效的问题。
2. 合作表面化
家校共育的过程中，家校合作存在着表面化的现象，这必然会对教育工作顺利开展产生诸多不利影响。一些教师将传授知识作为主要责任，家长也比较关注孩子成绩，而在学生情感以及心理和兴趣等方面缺乏充分重视。家校间的沟通存在简单化以及重复低效的问题，家长和教师缺乏应有的理解以及信任，影响了家校合作的最终效果。
3. 缺乏长效合作
新教育实验下开展家校共育，需要有长效合作机制作为支持，才能保障合作教育的整体质量。家校共育要在学生犯错后共同教育，将学生当前存在的问题妥善处理。而从实际家校合作共育的现状发现，家校没有建立长效培养学生的机制，长期合作意识不强;教师在学生的思想以及生活方面无法深入关注，学生出现问题也没有实施有效追踪，使得学生自身出现不良习惯。
4. 家校共育缺乏深度
家校共育行动开展要体现出深度，才能保障共育的整体质量。多数教师以及家长对学生全面发展理念比较重视，
但在实践中又缺乏足够的力量支持，家校共育的深度受到了影响，无法深度挖掘新教育实验下家校共育行动的丰富内容，从而对具体的工作开展产生诸多不利影响。
（二）新教育实验下家校共育行动措施
新教育实验下家校共育行动要从实际出发，明确家校共育行动的目标，保障家校共育工作顺利推进。建立新型的家校合作方式，让家长明确自己是教育者和受教育者，明白父母在孩子教育中发挥的积极作用，在改变思想观念的基础上开展家校共育活动，才能保障家校共育工作顺利推进。
1. 深化家长对家校共育的认同
新教育实验下家校共育行动措施的落实，需要和具体的工作开展紧密结合起来，最大限度地促进家校共育行动良好开展。家长认同家校共育是顺利开展共育活动的基础条件，也是家校共育阶段的目标。学校需要主动和学生家长
沟通联系，通过微信以及电话或是家访等方式，教师要和学生家长积极沟通，促使家长认识到家校共育对孩子成长发展的重要性，在获得家长的认同后，才能更好地将家校共育工作顺利推进。学校也可通过召开家长会的方式，帮助学生家长了解学校的办学理念以及办学宗旨，班主任要对家长讲述具体的家校共育内容，让学生家长能够明确家校共育的价值，取得学生家长认同，才能开展后续工作。
2. 有效培养“新父母”
新教育实验下提高家校共育的质量，需要对学生家长展开培训，培养“新父母”，促进学生家长树立新的教育观念。家校共育中，学校和学生家长在前期取得良好沟通的基础上，学生家长对家校共育产生了认同，这时教师可采用调查问卷的方式，结合家长思想观念以及对孩子教育心理需求，制订相应的培训方案，在班级中对家长采取针对性培训。具体的培训内容要多样化，丰富家长教育的知识技巧，如教育心理方面的培训、教育理念方面的培训、家庭教育方法的培训等。多样化的家长培训，能够改变传统家长的教育弊端和不足之处，优化学生家长教育的理念，提高学生家长的教育素养，体现“新父母”的特征，这对家校共育活动高效化开展能起到促进作用。
3. 有效搭建“共育”的平台
为有效促进教育工作顺利开展，学校在培养“新父母”的基础上，提高了学生家长的素质能力，在学生家长的积极参与下，通过构建家校共育的平台，创造孩子健康成长的家校共育氛围，这对提升教育的整体质量有着积极作用。学生家长在新的教育环境下，要积极配合学校开展亲子阅读以及亲子运动会等活动，让家长认识到学生教育需要家校共育的支持，这有助于为学生优化学习条件。通过共育平台的构建，加强学校和家庭的联系、教师和学生家长的沟通，形成立体化的教育体系，而学生在这一教育模式下也能够立体化地接受教育，这对提高学生自身能力素质有着积极意义。家庭教育开展中，要对孩子学习习惯以及生活习惯进行培养，班主任要对问题学生展开个体研究，要和家长一起探讨学生存在的问题，通过解决问题发挥家校共育联系纽带的作用。
4. 注重家校共育行动要点
为有效促进家校共育工作高效推进，需要家校从各行动要点方面加强重视。
①打造家庭书屋有助于父母和孩子共读、共写和共同生活，这对孩子健康成长有着重要意义。家庭阅读
通过构建充盈鲜活的精神生活，帮助学生理解生命意义以及人格价值。
②通过图书漂流的方式以及自制图书展示活动，帮助孩子打造家庭书屋，让父母成为孩子的阅读榜样以及伙伴。父母和孩子拥有共同价值以及语言，才有助于家校共育工作順利开展。
③学校要营造书香校园，为学生提供优质的学习环境，促进学生情理交融，充满活力。要从真善美等研发艺术课程以及公民课程出发，保障阅读教育功能在学校环境当中的多样化以及人性化。除此之外，
要进一步强化学生学习投入，采用每月一事，的方式帮助学生养成学习习惯。每月一事的方式有助于调动学生学习
的积极性，学校要以能力、知识和情感等多样化主题设计学习为目标，围绕每月一事，帮助学生养成依据学习频率制订学习计划的习惯和意识。
四、 结语
综上所述，新教育实验下家校共育行动开展，要充分注重教师和学生家长之间的联系，加强教育方面的问题探讨，结合学生素质培养的需要制订家校共育的有效方案。首先要取得家长对家校共育的认同，其次要注重培养“新父母”，最后要搭建沟通家校共育的平台，把握家校共育的要点。
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作者简介：魏其强，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县一悟小学。
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