韩月丽
摘 要：现阶段，我国教育教学工作取得了巨大进展，一些现代化教学理念也运用到小学美术教育当中，使小学美术教学效果得到显著提升。小学美术教育中色彩教学的运用使美术教学内容更加丰富，对培养学生美术兴趣也有着积极影响。基于此，本文研究了在小学美术教育中如何有效运用色彩教学的策略，以供相关人士参考。
关键词：色彩教学;丰富;小学美术教学
引言
小学阶段学生思维非常活跃，在小学美术教学中运用色彩教学是对传统美术教学的改革创新，色彩教学的有效运用不仅可以提升教学水平，对学生成长发展还有着积极影响。小学生通常会对一些鲜艳的色彩比较感兴趣，但是由于大脑发育不成熟以及认知限制等多方面影响，他们很难准确分辨色彩，并且还会对一些色彩有着一定偏好。美术教师可以结合学生年龄特点开展色彩教学，使美术教学更加丰富、有趣。
一、色彩教学在小学美术教育运用的意义
（一）加深学生对色彩的认知
小学阶段学生思维和认知尚不成熟，面对一种事物很难以全面的眼光来分析，他们对于自己讨厌的事情会表现出很抗拒的情绪，在美术教学过程中也是如此，如果教学内容枯燥乏味，在课堂上学生也会表现出不积极、无法集中注意力、厌烦等情绪。而色彩教学的运用可以加深小学生对色彩的认知。例如：红色代表热情;蓝色代表静稳;绿色代表希望等等。通过这种教学方式，学生看到相应的颜色就会联想到颜色的深层含义。
（二）提升学生的色彩感知
美术与我们生活息息相关，因为艺术本就来自于生活。美术教学中很多内容都离不开色彩。在美术教学中运用色彩教学，可以增强小学生对色彩的感知。每个人都可以结合自己的想象进行色彩搭配，而色彩教学可以增强学生色彩敏感度，使其在创作过程中可以充分发挥自己主观能动性进行色彩搭配，进而逐渐提升学生的色彩运用能力。
二、小学美术教育现状
（一）一些学生对美术学习的兴趣不高
当前小学美术教学过程中，很多小学生并没有对美术学习表现出很高的兴趣，在美术课堂上积极性较差，这就会导致小学美术课堂教学无法达到理想效果，学生也不愿意主动参与到教学实践当中。由于学生对美术学习兴趣不高，很多时候都会用应付的心态对待教师安排的课堂任务，因而就无法深刻体会美术这门学科的学习乐趣。因此，要想在小学美术教学中有效運用色彩教学，首先要提高学生对美术学习的兴趣。
（二）教师对色彩教学缺乏充分认知
很多小学美术教师由于缺少对色彩教学重要性和价值的认知，在教学过程中缺乏对色彩教学的充分运用，再加上长期受到传统教学思想的禁锢，色彩教学并没有在美术课堂上发挥其有效性，教师依然采取传统单一的美术教学模式，很难从多方面提升学生美术素养。美术教师没有给予色彩教学充分重视，也是导致小学美术教学枯燥乏味的重要因素。
三、运用色彩教学丰富小学美术教育的策略
（一）注重培养学生对色彩的观察能力
色彩教学在小学美术教学中的运用就是为了帮助学生能够提升对色彩的感知度。因此，小学美术教师在教学过程中，要明确色彩教学目标，并在教学总结合小学阶段学生年龄、心理以及认知特点，采用更加简洁的教学方式，使学生能够轻松理解不同色彩所代表的含义，这样才可以让学生能够灵活运用不同色彩。小学阶段学生受到年龄和认知限制，他们更加喜欢新鲜、有趣的事物，为此，教师可以结合学生这一特性，结合色彩教学目标对学生进行正确引导，培养学生的美术素养，这样学生就能够在今后的美术学习中透过美术作品的色彩来分析其美术思想。在培养学生对色彩观察能力的同时，教师可以有效利用环境因素和光源，让学生来观察同一物品在不同环境、不同光源下所产生的色彩变化，这样学生的好奇心可以得到满足，并且可以让学生掌握色彩变化规律，进而更好达到色彩教学目标。
（二）在美术写生中运用色彩教学
上文我们提到，美术与我们生活息息相关。而写生就是让学生走进生活，发现生活中与美术相关的元素，并用画笔发挥自己的形象将其记录下来。所以，美术教师可以积极开展生活化美术写生活动，并在写生中运用色彩教学，使学生能够在写生时更好感受身边的环境并体会生活，还可以提高小学生美术素养，使学生善于发现生活中的美。小学美术教师可以定期带学生在学校内或是学校周边的公园开展美术时间活动，让学生将自己看到的景色或是物品以美术作品的形式展现出来，教师也可以在实践活动当中组织学生进行写生比赛，让学生充分发挥自己的想象力进行色彩搭配，看哪一位学生色彩搭配所呈现出的效果更好，这样不仅可以调动学生的积极性和创造性，还可以锻炼学生美术实践能力和色彩运用能力。在对学生作品进行点评过程中，教师要以鼓励为主，然后再对学生色彩搭配不足之处进行评价和纠正，帮助学生更好感知色彩。
（三）构建美术教学情境，使学生利用色彩表达情绪
小学阶段学生他们有着各种奇思妙想，所以，小学美术教师在运用色彩教学的过程中，还要为学生构建一定的教学情境，只有使学生处于美术学习氛围当中，才能够更好引入他们投入到美术学习当中。构建美术教学情境有利于提升色彩教学的有效性，并且符合小学阶段血红色呢个心理特点。为此，教师可以结合不同教学内容为学生构建不同美术教学情境，并且要能够引导学生利用不同色彩来表达自己内心的情绪，帮助学生掌握色彩和情绪两者的关系，这样学生才能够感受到美术学习的乐趣，进而走出对美术的厌学困境。例如，当美术教学内容中包含风景元素，美术教师就可以利用多媒体为学生播放相应风景的图片或是视频资料，为学生构建相应教学情境，让学生根据自己所看到的内容分析不同色彩在景色中所蕴含的意义，再让学生发挥自己想象力利用不同色彩绘制出一幅风景图，使学生能够灵活运用色彩来表达自己的情绪。
结语
总而言之，随着新课程改革和素质教育理念的实施，美术在小学教学体系中的重要性也在不断凸显。作为小学美术教师，要想不断提升美术教学水平和质量，就要提高色彩教学的重视，并能够将其运用到美术教学当中，充分发挥色彩教学的作用和价值，不断提升小学生美术素养，增强学生色彩感知能力，使学生能够在美术学习中激发自己创造能力，进而实现全面发展。
参考文献∶
[1]卓敏.小学美术色彩教学中学生的创造力培养研究[J].美术教育研究，2019（24）：154-155.
[2]徐瑞.小学美术教学中色彩教学的应用研究[J].数码世界，2019（12）：132.
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