王芬
摘 要：美术教育是美育的重要组成部分，也是培养学生德、智、体、美、劳等全面发展的不可缺少的环节。文章分析当前高职院校的美术课堂的情况，以建东职业技术学院为例，根据学生的实际情况进行创新美术课堂的教学实施，重在提高学生个人的品质，增强学生的创新思维能力。
关键词：职业教育;美术教育;创新能力
作为职业教育中的重要组成部分，美术教育对学生综合能力的培养而言具有举足轻重的地位。文章结合高职院校目前学生的实际情况对美术教育进行创新改革与深入思考。
一、高职院校美术教育的意义
2019年3月29日教育部发布了《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》教体艺〔2019〕2号文件，文件指出切实加强新时代高等学校美育工作。2019年国务院颁发“职教二十条”。这些为高职院校建立完整的课程体系提供了重要的支撑。坚持高职教育中“五育并举”，让学生在学习各项技能的同时全面提升美育素养。
高职的美术教学是培养学生审美能力的重要部分，也是更好地适应当前国家对综合性人才储备的重要衡量标准。它在开启学生专属的思维方式、塑造美好心灵和激发学生想象力方面都有重要的意义。西方发达国家美术教学的制度相对完整，例如：德国的美术教学形式就非常多变，根据学生的实际情况进行调整，引起学生的学习兴趣，注重学生对作品的鉴赏和分析;英国在美术教学中同样注重调动学生的创意。
二、高职院校美术教学存在的问题
（一）高职院校美术教学没有起到导向作用
传统的高职院校教育以传授技能为主，没有从全方位对学生的艺术感进行培养。从美育的角度来说，高职的美术教学要培养学生全方位的艺术感，提高学生审美能力，这样美术教学才能真正意义上起到导向作用。但是当前部分高职院校将美术教学发展成了一种形式教学，阻碍了它的价值发挥，也没有最大限度发挥它在美育教学中的导向作用。
（二）高职院校美术教学形式单一
美术的教学常常受传统美术教学的理念影响，以讲授理论和描摹为主要的教学手段，在学生的创新能力培养方面相对较难体现，长此以往让学生对描摹形成了很强的依赖感。教学形式的单一也是造成美术教学没有起到导向作用的原因。
（三）高职院校美术教学师资队伍建设存在欠缺
在高职院校美术教学中，教师往往作为主要引导者，教师的综合素养和专业水平在很大程度上影响着课堂的教学情况。当前各高职院校对教师的素养培养方面还欠缺重视，也缺少高素质美术人才，这些都在某种程度上影响着美术教学质量的提高。
三、高职院校美术教学的创新思考
（一）注重师资团队的建设
高职美术的教学已经进入了一个快速发展的时代，各院校都将美术教育放在较为重要的位置。在这个过程中对师资团队的建设不能忽视，应该为教师搭建良好的发展平台，让第一线的教师掌握最新的教育理念与教育方法，不断更新教师个人的知识结构体系，从而更好地培养学生的前沿意识，提高学生的审美水平。建东职业技术学院在这方面已经开始重视教师个人能力的培养，强化教学，也对教师的专业培训做出了努力。
（二）丰富美术教学的课堂形式
传统美术课堂教学已经与当前社会要求的复合型人才不相符合。当前的美术教学要求涉及各个方面，不能仅限于传统课堂的形式。例如可以从社团、公共选修课程、学徒制小班课程等形式来进行综合改进。同类高职院校在这些方面也做了很多努力，从多方面多角度激发学生的兴趣。
1.美术社团课程的形式
美术社团的课程形式可以满足对美学的不同类型需求，从多角度全面展开对美术知识的技能学习，同时也从侧面提高了学生的组织能力。可以将美院的教学形式穿插在社团课程中，以创作个人作品的形式为主，重点发挥学生的主观能动性，让学生结合自身专业来设计作品。这在检验教学成果的同时又增强了学生的自信心，让美术教学发挥其重要的主导作用。
2.美术公共选修课程的形式
传统美术公共选修课以描摹或者基础的素描色彩等为主，虽然在各高校仍屡见不鲜，但是教学效果较差。多数学生只是单纯为了完成学分，并没有真正理解美术与生活的关系。因此在美术公选课程中重点要提高学生的审美鉴别能力，并不是单纯学绘画的技巧。建东职业技术学院在这类课程中就做了较多的改革，根据不同专业的学生情况，引导学生从发现生活的美开始，到各类的鉴赏赏析，最后才进行动手制作。对动手制作的环节进行改革，不是单纯地画画，而是将画的二维最后变成三维的形式。课程比较生动有趣，学生也乐在其中。
（三）培养学生的创新多元化思维
1.以兴趣为导向，激发学生配合教师营造课堂教学情境
一线教师长期直面学生群体，深深理解兴趣才是维持学生学习热情的源头，反之则教学效果不明显。在高职的美术教学中也需要运用创新的教学方法和教学模式来引起学生的兴趣。课堂通过加入多媒体、音频等教学手段，调动学生的视觉、听觉、触觉等感官感受，从而让学生沉浸到课堂的氛围中。教师通过课程的优化设置也可以拉近学生与美术课程的距离，让学生真实地感受美、体会美。在作品的评价方面也是如此，学生自主评价，小组互相评价，教师进行总结给予肯定和鼓励，从正面积极引导学生，从而形成良性的学习氛围，优化学生的学习习惯。建东职业技术学院在美术课堂也做出了积极的调整，例如教师亲自示范绘画、设计、手工，运用多媒体在课程中加入音视频等，让学生直观感受美术与生活的意义。
2.丰富美术教学手段，提升学生的审美品格。
美术教学的主要目的就是培养学生对美的感知能力、鉴赏能力，最终提升学生的审美品格。教师在进行美术教学的过程中要扎实学生的艺术素养，拓宽学生的眼界，培养学生的创新思维。当然这并非一朝一夕能完成的，需要经过长期的训练。教师可以借助多种信息化教学手段，让学生在学习美术的同时储备大量的信息，让学生有发现生活中的美的能力，进而慢慢体验大千世界的美。正如著名教育家陶行知所说：“生活即教育，教育是从生活中来，从生活中展开。”建东职业技术学院在这方面也做出了一些处理。例如在教授民间美术课程时，教师收集相关民间美术的不同门类的知识点，如剪纸内容，教师通过多媒体播放剪纸的历史和发展，带领学生一起走进剪紙的艺术世界，欣赏民间艺人的娴熟技艺，之后还会进行亲自示范，引导学生进行自我创作。在教授建筑赏析课程中，教师同样运用多媒体播放中国古代建筑的发展历程，讲故宫时，穿插历史讲解，学生很容易被带入情境，对故宫的建筑也有更深层次的理解。通过这样的教学方式让学生领略中华文化的博大精深，多角度激发学生的热情，调动他们的好奇心，而后潜移默化地提升学生的审美品位。
3.引导学生自主探索，培养学生的创新意识
由于长期靠教师传授，在美术教学的过程中，学生在某些程度上形成了一定的惯性思维，自主探索能力和创新意识都不够。因此，教学改革就需要调整。教师可以通过大量的实践案例和理论引导学生进行自主探索，有意识地培养学生的创新意识，根据不同学生的层次制订不同的教学方案，加强教学实践。建东职业技术学院在此类问题上也做了些许调整，如教师会从某个美术流派出发，通过视频画面带领学生进行了解，让学生自己总结，再进行模仿绘画。再如教师引导学生观察自己的衣服、鞋子，然后进行自主创作，从照着画到找着画再到创新画，充分发挥学生的自主性。多数学生在这一过程中会积极探索思考。此外，还安排学生参观美术馆、博物馆、展会，然后在课堂上进行交流，使学生的视角进行融合，从而有效推动学生自主探索，培养他们的创新意识。
四、结语
高职美术教学的创新改革需要通过一段时间的教学实践来慢慢实现。教师应该积极改革创新教学策略，加强学生的互动交流，做到教学有“形”有“意”。当然，这些最终能否实现还需要学校给予充分的支持，大力推动美术教学的活动，提升教师的个人专业素养，进而提高高职美术教学的创新改革成效。
参考文献：
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[4]宋炎鸽.巩义四中美术社团“丹青艺术社”的活动及其作用研究[D].武汉：华中师范大学，2018.
作者单位：
建东职业技术学院
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