许建娅
在初中写作教学中，教师要采用合适的方法培养学生的写作能力，让学生语言的积累更加丰富，具备更好的观察能力，在作文中融入更多真情实感。初中阶段的作文教学在指导方法上要科学合理，多从学生的实际学习情况出发，进行有针对性的指导。这样才能及时发现学生写作中存在的各种典型问题，逐渐提升学生写作素养。
一、发挥课文的写作示范作用
写作指导的方法多种多样，作文教学的重心各不相同。教师在作文教学中，可以充分利用课本中的范文，给学生以积极正面的引导，让学生通过学习其中好的表达方法和写作技巧。只有这样，学生的作文能力才会逐渐提升，才能更好地应对各种不同的写作要求。教师可以根据不同的阅读范本，对学生进行有针对性的指导，让学生吸收文章中的精髓，让学生整体的语文素养得到很好的提升。
比如在教学《济南的冬天》这一课时，教师可以利用多媒体呈现济南冬天的美丽景色，并让学生分享自己印象中冬天景色是什么样的，回忆自己在冬天遇到的趣事，以及家鄉冬天的特点等。这样的学习过程可以活跃学生的思维，让学生仔细品读文章中的语言。随后，教师可以让学生将作者老舍描写的冬天和自己印象中冬天的不同之处写下来，反复诵读优美的句子，并且在课程结束后让学生以“冬天”为主题写作。有了前面的范文作为参照后，学生不仅更容易形成作文思路，大家也可以很好地学习课文中一些景色描写的方法和技巧。这会帮助学生更好地完成习作，课文拓展是一种有效的读写结合的教学训练方式。
二、加强对学生观察能力的培养
想要让学生捕捉到更多好的作文素材，产生更强烈的表达欲望，需要学生具备较好的观察生活的能力。这样才能加深学生对生活中很多人事物的认识，促使学生对社会现象进行思考，或剖析问题，或记录事件的进程。由此可见，加强学生观察能力的培养极为重要，这是提高学生作文能力的关键，也是为学生提供更多作文思路和写作素材的路径。教师可以通过各种方法培养学生的观察能力，让学生有一双善于发现的眼睛。这不仅能为学生提供更多作文素材和资源，也会让他们的写思维更加活跃，有助于学生写出质量更高的习作。
观察能力的培养可以循序渐进地展开，教师可以首先从相应文本的解析出发，让学生体会作者是如何有效观察与发现的。比如在《大自然的语言》的教学过程中，教师可以一改以往课堂教学的方式，带领学生走出课堂、走进校园，并在欣赏校园景色的过程中询问学生现在是什么季节，并总结归纳季节景色的特点。在此基础上教师再来进一步引导学生回忆总结春天、夏天、秋天、冬天的校园有什么特点，让学生在头脑中形成相应的画面。有了这些教学铺垫后，教师再带学生回到课堂，让学生来仔细研读课文里是如何描绘一年四季，如何给我们呈现大自然的语言的。这种教学不仅极大地培养了学生的观察能力，也让学生体验了如何将看到的内容以准确生动的语言表达出来，这对学生的写作会起到很好的引导和辅助作用。
三、为学生构建作文交流平台
为了激发学生对写作训练的参与热情，教师可以合理利用各类网络平台，拓宽学生之间学习交流的空间，让学生有机会接触到更多课本中没有的阅读素材和资源，这些都会很大程度地提升学生的作文能力。教师可以通过开放性作文交互平台的建立，有更多自由表达的空间，让学生感受到作文练习的趣味性，激发学生的写作热情。
教师可以利用各种信息技术展开辅助作文训练，比如可以让学生通过网络平台写作，给学生布置开放有趣的微写作任务，鼓励并支持学生利用微博、QQ空间等熟悉且喜爱的社交软件写作。比如在教学《抓住细节》这个写作训练主题时，教师就可以设定一个开放性的写作任务，让学生自选描写对象，利用一两段话充分呈现描写对象的特点，其中要有相对详尽的细节描写。这个写作任务针对性强，学生也有很大的发挥空间。教师可以让学生将完成的习作上传到班级微博群，让大家浏览与点评文章，让学生体验到不一样的写作乐趣。
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