李亚菲
摘要：随着科学技术的发展，新媒体在我国教育领域的发展取得了一定的进步。在这样时代背景下，高职院校建筑专业的教学活动需要充分借助新媒体，创新建筑专业的教学方式，不断提升学校的人才培养质量。结合现阶段高职建筑专业的教学活动而言，教师需要积极研究新媒体的具体应用，以便更好地开展专业课程的教学活动。基于此，本文就以高职院校建筑专业的教学活动为例，探究了新媒体环境下，教师该如何借助新媒体技术提升教学质量。文章首先阐述了现阶段建筑专业课程面对的困境，之后提出几点具体的应用策略，旨在进一步提升高职院校建筑专业的教学质量。
关键词：新媒体;高职院校;建筑专业;创新策略
在素质教育背景下，高职院校需要為各学科开展多样化的教学提供支持。在新媒体技术不断发展的当下，学校需要积极落实信息化教学工程，为新技术在专业课程中的应用创造条件。对此，结合当前新媒体技术的发展，越来越多的教师开始意识到，其对提升教学质量发挥的重要作用。就建筑专业课程而言，教师需要积极应用新媒体技术，为进一步提升人才质量奠定基础。对此，高职院校需要注重借助新媒体技术，创新教学方式，为学生呈现更加丰富多彩的建筑专业知识。
一、新媒体环境下建筑专业教学面临困境
高职院校在开展专业教学活动时，需要注重强化教学内容的实践性，需要具备提升学生专业技能的特点。就建筑专业的人才培养工作而言，其具备较强的专业性和实践性，需要学生在扎实的理论基础上，提升提自己的实践能力。随着社会的发展，高职院校学生的个人能力需要进一步提升，以此顺应时代的发展，为我国建筑行业输送更优质的技能型人才。对此，该专业的教师需要注重总结现阶段教学中的问题，为创新教学方式提供思路和依据。
（一）教学方式单一，影响学生学习的积极性
随着新媒体技术的不断普及，各行各业在开展生产活动的过程中，所采取的方式越来越多样化。同时，人们也在不断借助信息技术带来的便利，改革传统的模式，就高职院校的建筑专业课程而言，传统的模式正在逐渐被淘汰，其表现出来的诸多限制因素，直接影响整个人才培养工作的质量。对此，新媒体的介入，为广大高职创新建筑专业的教师提供了新的思路。但是，就实际应用情况来看，新媒体技术的应用并没有呈现出其应有的教学效果。依然有部分教师沿用传统的教学理念，不注重新媒体技术应用的多样化，占据教学课堂的主体位置，更加注重专业只是灌输给学生，而不注重引导学生进行思考，构建建筑学科的思维。在这样的模式下，高职建筑专业课程的教学方式便难以实现多样化，导致建筑专业的教学活动依然存在传统教学中方式单一的问题。在这样的模式下，新媒体技术的介入，对调动学生的学习热情以及思考热情，难以起到重要的促进作用。另外，现阶段，大部分高职院校建筑专业教师所采用的新媒体教学方式，并不注重深入性，依然停留在网络搜索相关资料的层面，对改进教学方案，优化教学内容难以起到进一步的促进作用。因此，在新媒体技术视角下，高职院校要想进一步改革建筑专业的教学活动，需要注重创新教学方式，注重新媒体技术应用的有效性。
（二）教学内容滞后，限制学生提升专业技能
在信息技术以及社会发展的带动下，我国建筑行业的改革实现了新的突破，很多的新技术和新理念被应用到实际的建筑施工中。与此同时，高职院校作为培养专业技能型人才的重要基地，其教学活动需要与行业的发展保持与时俱进，并及时对教学内容作为调整，以此提升建筑专业课程的人才培养质量。但是，在实际的教学活动中，高职院校建筑专业的教学内容存在滞后性，教材中的相关知识与行业发展情况难以匹配，严重影响人才培养工作的质量。同时，大部分教师在设计教学内容时，主要依据建筑专业的教材，并不注重与行业发展相结合，导致其构建的教学内容不利于培养学生的专业技能。在这样的情况下，高职建筑院校需要面对建材编写速度慢，难以在短时间内容更新教材内容的问题。在信息技术的应用下，建筑领域的变化比较大，新技术和新工艺不断涌现，需要改革的教学内容较多，给该专业的人才培养活动带来较大的影响。尽管该专业的教师和学生都在积极地应用信息技术，比如新媒体、移动终端以及多媒体等，但是教学内容难以及时更新，就难以提升教学质量，限制学生专业技能的进一步提高。
（三）教学流于形式，影响建筑专业教学效果
结合高职院校的人才培养目标而言，建筑专业的教学活动需要更加注重实际应用性。就高职建筑类课程特点而言，需要将理论和实践相互融合，帮助学生在扎实的理论基础上提升专业技能。对此，借助新媒体技术，高职院校需要将信息技术更多地应用到教学活动当中，意识到课程信息化对提升学生专业技能起到的重要作用。结合现阶段的发展情况来看，大部分高职院校都为建筑专业投入了较大的人力和财力，以此支持专业课程教师借助信息技术更好地提升教学质量。但是在实际应用中，大部分高职院校都没有注重应用新媒体技术的有效性，导致建筑专业的教学活动流于形式，影响其实际的教学效果和质量。比如，与传统的教学模式相比，建筑专业的课堂比传统的板书多了图片和视频，使专业知识的呈现更加多样化。但随着教学活动的深入，其在教学中的应用程度并没有得到有效提升。
二、高职院校建筑工程专业教学中对于新媒体技术的应用
（一）合理利用新媒体技术，创新教学方式
在新媒体技术下，学生学习专业知识的方式更加多样化，极大地改变了传统的教育方式，将高职院校的教学活动推向了更高的水平。同时现阶段，技术人员也为教学活动设计了种类繁多的教学应用团建，而且随着软件的不断应用，这些应用程序所具备的功能越来越多样化，为教学活动提供了更多的便利。因此，建筑专业课程教师可以借助这些教学软件，丰富新媒体教学活动的形式，帮助学生充分利用新媒体技术下的学习方式，保证专业课程的学习质量，充分利用碎片化的时间，进行知识补充。除了一直沿用的慕课、学习通等软件之外，建筑专业教师还可以借助新型的短视频平台，为学生提供建筑专业的知识内容，对某一专业知识进行专题式的讲解，并分成若干个小视频，帮助学生有针对性地对某一知识点进行学习。同时，借助短视频内容，教师还可以将图片和视频应用到其中，有利于学生结合教师的讲解掌握具体的建筑专业知识。此外，建筑专业教师还可以为学生搜集一些更具水平的建筑科普知识账号，帮助学生更好地进行专业知识扩展。总之，在新媒体技术的快速更新发展下，建筑专业的教学活动在不断地更新和发展，为专业课程提供的教学渠道也越来越多，使人才培养工作变得更加多样化。为此，教师需要注重利用新媒体技术，不断更新学生的学习方式，也不断更新自身的教学方式，为进一步提升高职院校专业的教学质量创造条件。
（二）借助优质的网络资源，丰富教学内容
随着新媒体技术的进一步发展，互联网技术与信息技术的融合为高职院校的教学活动创造了更多的可能，且在不断促进教学质量的提升。就现阶段的发展情况来看，网络技术的应用能够为高职建筑专业教师提供更加丰富的教学内容，极大地提升了他们获取专业资料的便利程度。在建筑专业的教学活动中，教师需要培养学生的阅读图纸信息的能力，并引导学生了解建筑工程的基本结构。对此，教师可以借助网络资源为专业课程的教学活动提供更优质资源，使建筑专业的教学活动更加饱满，帮助学生更好地掌握专业技能。与传统的模式下相比，借助互联网资源，建筑专业教师可以将自己整理的学习资料，上传到信息化学习平台中，为学生提供便捷的查阅服务，保证他们在进行自主学习的过程中，能够更好地获取学习资料。在之后的学习活动中，建筑专业课程的教师可以逐渐引导学生自己搜集学习资料。此外，就高职院校的人才培养工作而言，建筑专业的教师需要注重培养学生的创新意识和能力，为全面提升学生的能力设计建筑专业教学内容。对此，可以借助新媒体技术，将专业中的重点知识和难点知识，进行专题式的录制，再结合网络上的优质资源，对自己设计的教学内容进行优化，为学生提供更高质量的教学内容。通过这样的教学模式，高职院校能够将建筑专业的教学活动更好地与行业实际发展情况相互对接，有利于保证教学内容的与时俱进。
（三）注重结合随堂测试，保证教学质量
在新媒体技术的应用下，高职建筑专业学生的学习模式会变得更加多样化，能够帮助学生充分利用课余时间巩固专业知识，对此，高职建筑专业的教师，可以結合这一教学转变，在课堂教学中进行随堂测试，帮助学生更好地了解自己对建筑专业的了解情况。对此，高职院校需要重视随堂测试的有效性，这样才能保证建筑专业课程的教学质量，促进新媒体技术在教学活动中的进一步应用。比如，根据随堂测试的结果，建筑专业课程教师能够为学生提供自己学习的最终成果，帮助他们结合测评成绩反思自己的学习方式。此外，专业课程教师也可以根据测试结果，对教学内容进行优化，为反思教案提供依据。在推动新媒体技术与课堂教学活动之间进一步融合的过程中，教师需要注重结合测试成绩，提升学生的学习质量，也提升自身的教学质量。通过这样的方式，对促进新媒体技术的有效应用有着极大的影响，有利于进一步深入开展新媒体技术下的教学活动。
三、结语
综上所述，在新媒体技术迅速发展的当下，高职院校需要注重提升其与专业教学活动之间的融合。结合现阶段新媒体技术的应用情况与本院校的教学实际，设计有效提升教学质量的方案。对此，高职院校可以从应用程度、教学内容以及教学方式等三个主要方面进行，这也是大部分高职院校普遍存在的问题。通过进一步优化这三个层面，高职院校可以将建筑专业的教学质量提升到新的高度。除此之外，各高职院校可以借助自身的实际情况，进行个性化的创新，为我国的发展输送更具实力的建筑专业人才。
参考文献：
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