周灏
[摘 要] 随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。体育是小学一门非常重要的素质类学科，也是锻炼和提升学生身体素质的重要学科。足球教学属于体育教学中的重要组成部分，将足球游戏引入小学低年级足球教学中，能够让课堂更具有趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
[关键词] 体育;足球;游戏
近年来，我国非常重视学生的身体素质和能力的发展。体育是锻炼学生身体素质和心理素养的重要学科。在小学体育教学中，足球教学属于非常重要的教学内容。为了更好地适应新时代发展，满足新课改的需求，教师需要做好足球游戏设计，将游戏充分运用到小学低年级足球教学中，通过游戏将学生的积极性和主动性调动起来。在充满趣味的课堂中，学生学习效率会更高，从而更好地提高课堂教学的质量。
一、足球教学中存在的问题及原因分析
（一）存在的问题
我们都知道，体育教学是基于学生身体健康、身体素质情况展开的，而足球教学也需要结合学生的身体素质情况展开。当前，足球教学活动中依然存在不少的问题，具体包括：其一，学生学习兴趣不高。受传统教学模式的影响，教师在开展足球教学的时候，习惯采取“灌输式”的教学方法，课堂枯燥乏味，学生要不断地练习动作，才能学会一个体育动作。在传统的体育课堂中，教师喜欢让学生反复练习，导致学生参与足球学习的兴趣和积极性普遍不高，不利于提升体育课堂教学的质量。其二，教师没有分析学生的体能情况。每一个学生受身体素质以及各种原因的影响，体能也是不相同的。教师需要根据学生的体能情况开展课堂教学活动。但是，很多教师并没有意识到学生体能的重要性，在开展课堂教学活动时，没有考虑到学生的身体素质与心理特点，导致教学质量普遍不高。其三，教学形式单一。足球作为一项技能性运动，每一个动作都需要不断地练习，而教师在设计教学内容的时候，忽视了学生的心理特点，教学形式单一枯燥，学生学习效率也随之降低。
（二）原因分析
小学低年级足球教学中存在问题的原因有：其一，受传统教学模式的影响。体育教师容易习惯性地处于主导地位，采用单一的教学形式和方法，从而影响了课堂教学质量。其二，学生个性化差异明显。学生的生活环境、身体素质、生活习惯等不同，心理特征、体能、注意力也会有所不同。在这种情况下，教师想要更好地提高足球教学的效果，需要结合学生的个性化差异，开展相应的教育教学活动。但是，教师往往会忽略这一点，导致足球教学不符合学生的实际需求，难以起到良好的教学效果。
二、小学低年级足球游戏设计思路及原则
引入足球游戏能够让课堂更具有趣味性，学生学习兴趣和积极性会更高。教师需要提前做好足球游戏设计。
（一）了解足球游戏设计思路
教师在设计足球游戏的时候，需要充分考虑学生的体能，保证学生能够通过相应的动作激发体能。这就需要教师主动了解足球的本质，也就是足球的竞争性和对抗性。足球游戏的设计思路可以从学生体能和教学内容入手。例如，教师可以在足球游戏中，将夹球、拨球、挑球、推球、踩球等基本动作融入其中，让学生在参与足球游戏的时候，能够更好地掌握动作技巧，同时锻炼学生的平衡力、协调力、速度、灵敏度等，提高学生的身体素质。此外，教师还可以将自抛踢远、自抛踢准、互抛踢球、自抛踢球、互抛接球、自抛接球等动作融入足球游戏中，锻炼学生的判断力、眼脚协调力及准确性，从而丰富课堂教学的内容，让体育课堂更具有趣味性，同时锻炼学生的体能。
（二）遵循足球游戏设计原则
设计原则是教学设计的根本准则。教师需要遵循趣味性原则、安全性原则、竞争性原则、科学性原则、灵活性原则等设计原则。其中，趣味性原则就是在结合学生体能锻炼的同时，保证足球游戏具备一定的趣味性，从而满足小学低年级学生的心理特征与兴趣爱好，使学生参与积极性更强，同时更容易沉浸到游戏中，从而达到良好的锻炼效果。
安全性原则是根本也是核心。小学生年龄小，在这个年龄阶段，学生的注意力容易分散，尤其是在运动过程中，肢体碰撞发生率比较高，存在一定的安全隐患。所以教师在设计足球游戏的时候，还需要坚持安全性原则，做好安全保障，并且做好正确引导，让学生具备安全意识，在参与游戏的同时，能够更好地保护自己。例如，在涉及快速跑、跨越、变向跑等运动的足球游戏中，为了减少碰撞，教师要求每一个参与游戏的学生都需要做好保护措施，并且在转弯、变向、跨越的时候，自觉减速和闪躲，降低安全事件发生率。竞争性原则与足球运动的特性有关。足球本来就是一个竞争性比较强的体育项目，所以教师在设计足球游戏的时候，需要保留游戏的竞争性，让游戏更有吸引力，这样学生参与热情也会更高。科学性原则要求教师在设计足球游戏的时候，要科学合理地搭配各个要素。例如，教师需要合理安排转身、跨越、跑跳等动作的顺序，让学生更好地掌握足球技巧。灵活性原则需要教师在设计足球游戏的时候，通过改变一些小要素来讓游戏更加丰富多彩、灵活多变，从而更好地锻炼学生体能与接受能力。
（三）小学低年级足球游戏设计方案
教师在设计足球游戏方案的时候，需要充分结合具体的教学内容与学生的实际情况，如体能情况等。例如，教师引入“人动球不动”游戏，让学生排成四列横队，每一排之间相隔10米左右的距离，两排面对面进行双脚交替踩球或拨球。听到教师的哨声后，学生需要立刻将足球停下来，然后快速跑到对面交换位置后继续踩球或拨球。这个游戏可以更好地锻炼学生的灵敏度与拨球、踩球能力。在培养学生触球感觉与反应能力时，教师可以引入“看谁反应快”的游戏，先让学生四处散开站点，然后每个人一个球，双脚交替踩球并且观看教师的手势，再将教师的手势喊出来，通过这种方式来锻炼学生的灵敏度和反应能力，同时能让学生更好地感触脚下的足球，使课堂趣味性更高，学生学习效率和积极性也会更高。
总而言之，引入小学低年级足球游戏是提升足球教学效果的关键。因此，教师需要更加重视足球游戏设计与教学，通过了解足球游戏设计思路与设计原则，做好足球游戏方案设计，并运用到课堂中，让课堂更加丰富有趣，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提升课堂教学的质量。
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