陈燕
【摘 要】幼儿正处于心智发育、行为能力发展的重要时期，培养幼儿的动手能力不仅能够引导幼儿养成良好的行为习惯，还能促进幼儿的心智发育。因此，幼儿教师要把幼儿动手能力的培养放在重要位置，通过语言、艺术、科学、健康、社会五大领域活动和区域、游戏、手工操作等活动，有计划地培养幼儿的动手能力。对此，文章从以上几大领域出发，组织开展了多样化的实践活动，为幼儿动手能力提供成长的沃土。
【关键词】动手能力;语言教学活动;艺术教学活动;游戏竞赛活动
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）26-0123-02
Practical Analysis on Developing Children"s Practical Ability
（Dongyuan Kindergarten， Gaotai County， Gansu Province， China） CHEN Yan
【Abstract】Children are in an important period of mental development and behavioral ability development， cultivating children"s hands-on ability can not only guide children to develop good behavior habits， but also promote children"s mental development. Therefore， kindergarten teachers should put the cultivation of children"s hands-on ability in an important position， and cultivate children"s hands-on ability in a planned way through activities in the five major areas of language， art， science， health， and society， as well as regional， games， and manual operations. In this regard， the article started from the above major areas and organized a variety of practical activities to provide children with fertile ground for their hands-on ability.
【Keywords】Hands-on ability; Language teaching activity; Art teaching activity; Game competition activity
幼儿教育始终伴随着各种各样的活动，如语言活动、艺术活动、游戏竞赛活动等。这些活动让幼儿在实践中动手动脑，不仅开发了幼儿智力，还锻炼了幼儿的动手操作能力，对幼儿各方面发展产生了积极的促进作用。幼儿的行为能力还处于发展中，需要有效的指导和锻炼。因此，幼儿教师从《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）基本要求出发，以幼儿教育目标为导向，积极组织多样化的实践活动，以活动为载体培养幼儿的动手能力。根据《指南》规定，幼儿教育涉及语言、科学、社会、艺术、健康等内容，旨在启发幼儿智力，培养幼儿行为能力，促进幼儿全面和谐发展。基于此，幼儿园日常教学工作中需要经常组织开展各种活动，如语言活动、艺术活动、游戏竞赛活动、科学实验活动、健康活动以及一些简单的手工操作活动等。教师可以把动手实践和以上活动巧妙结合起来，通过各种各样的活动潜移默化地培养幼儿的动手能力。
一、结合语言教学活动
语言教学是幼儿教育的一个重要内容。教师要抓住语言活动的良好机会，把动手操作融于其中，让幼儿在学习语言的過程中不知不觉地锻炼自身的动手能力。在语言活动中，教师可以通过讲故事的方式创设活动情境，让幼儿扮演情境中的角色，从而让幼儿一边学习语言一边动手操作。例如，《小熊过生日》这个故事内容特别有趣，幼儿十分喜欢。教师可以在课堂上引入这一故事内容，创设一个木偶剧场活动情境，让幼儿亲自绘制故事背景图、制作小熊等木偶，并扮演故事中的角色。幼儿模仿对话、操作木偶，亲自完成一场精彩绝伦的木偶戏，很好地锻炼了自身的动手能力。
二、结合艺术活动
音乐活动不仅能够培养幼儿音乐方面的韵律感、审美情趣、演唱表演能力等，还能开发幼儿的大脑思维，锻炼幼儿的动手能力。所以，教师可以把音乐活动和动手操作结合起来，借音乐活动为幼儿提供动手操作的平台。具体来说，教师可以让幼儿动手制作音乐教具，让幼儿伴随着音乐跳舞，让幼儿根据歌词画画，让幼儿模仿歌曲中的动物等，这些都可以培养幼儿的动手能力。例如，学唱《快乐的小猪》韵律歌时，教师在教唱前可带领幼儿共同制作小猪头饰、向日葵花等，把教室布置成“小猪之家”，锻炼幼儿的动手能力。同时，在幼儿学唱过程中，教师可以让他们扮演成小猪，或坐、或爬、或走、或吃东西都能够锻炼幼儿的动手动脑能力。
三、结合游戏竞赛活动
幼儿天生喜欢游戏，对各种新颖有趣的游戏有着很大的参与热情。所以，教师可以利用幼儿的这一心理特点组织不同形式和内容的游戏竞赛活动，让幼儿以个体、合作的方式参与其中，锻炼幼儿的动手能力。具体来说，教师可以带领幼儿亲自制作游戏竞赛需要的材料;游戏结束后，让幼儿亲自动手清理现场垃圾，打扫活动室卫生。通过这样的方式既可以培养幼儿的动手能力，又能促使幼儿养成良好的行为规范。
例如，在中班游戏活动“蚂蚁捡豆子”的竞赛中，教师就可以在活动中培养幼儿的动手能力。游戏前，教师可以带领幼儿利用纸张制作一些纸球、纸盒，充当豆子和蚂蚁的食物盒;游戏中，教师可组织幼儿两人一组，一人扮演蚂蚁的头，一人扮演蚂蚁的身体，合作撿起地上的豆子。规定时间内，捡豆子数量最多的队伍获胜;游戏后，教师可趁着幼儿的心情正愉悦，让他们充当环保小卫士，亲自打扫教室，还教室一个干净、整洁的环境。教师通过这样的活动安排，能够使幼儿在游戏竞赛活动中锻炼自身的动手能力，规范其日常行为。
四、结合科学实验活动
引导幼儿学习科学知识，培养科学意识是素质教育的一个重要方面，要从小培养，从娃娃抓起。因此，幼儿教育不能忽略科学知识教育。在科学实验活动中，对于一些简单的动手操作，教师要做到不代办、不包办，让幼儿亲自操作，从而达到培养幼儿动手能力的目的。具体来说，教师可以让幼儿亲自准备实验材料，让幼儿亲自操作实验中的某一个环节。例如，引导大班孩子做“沉与浮”科学实验时，教师可带领幼儿共同准备实验材料，包括水、水杯、墨水、食用油、滴管等。实验中，教师可以让幼儿亲自把水倒入水杯中，使用滴管把墨水、食用油分别滴在两个水杯中，观察两种液体在水中的不同变化。这样的安排既不会危害幼儿安全，又能让幼儿亲自完成了科学实验中的一些简单操作，使幼儿的动手能力得到有效锻炼。
五、结合健康知识开展教学活动
幼儿园经常开展健康知识教育，相应的活动也很多，如学认蔬菜、水果或者了解各种蔬菜、水果的外形、营养成分等。教师可以结合健康知识活动组织幼儿进行动手操作，让幼儿动手搭配营养餐，以此培养幼儿的动手能力。例如，教师在向幼儿介绍西蓝花、白菜、西红柿、胡萝卜等常见蔬菜时，可让幼儿根据自身喜好和蔬菜的营养成分自由组合搭配各类蔬菜，亲手制作营养餐。
六、结合手工活动
手工活动是培养幼儿动手能力的主阵地，教师要立足手工课，组织开展丰富多彩的手工活动。例如，小班组织“折纸”“撕纸”“剪贴”等活动;中班组织“纸浆泥”“创意画”“挑花绳”等活动;大班组织“粘贴画”“艺术美工”等活动。教师可根据幼儿的不同年龄和身心特点组织相应的手工活动，锻炼幼儿的动手能力。手工课上，教师既可以为幼儿准备专门的材料，也可以利用幼儿身边的材料，如糖纸、饮料瓶、快递盒等开展丰富活动。教师借助丰富多样的活动内容和材料能够有效激发幼儿的学习兴趣，使幼儿乐于参与手工课，进而让幼儿在活动中锻炼动手能力，形成废物利用的环保观念。
综上所述，幼儿教师培养幼儿的动手能力，是《指南》的基本要求，也是幼儿教育的重要内容，幼儿教师一定要给予高度的重视。教师应根据《指南》规定和幼儿园教学安排制定幼儿动手能力培养计划，循序渐进地开展具体工作。在具体工作中，教师要充分结合语言教学活动、音乐教学活动、游戏竞赛活动、科学实验活动、健康知识活动和手工操作活动等，有效培养幼儿的动手能力，使幼儿的行为能力在各种各样的活动中得以全面发展。
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（责编 杨 菲）
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