刘子萱
音乐欣赏是一种审美活动，小学音乐欣赏课引导学生接受新的音乐作品，在聆听的同时，培养学生对音乐的鉴赏能力，对音乐的想象力；
促使学生开拓音乐视野，加深对音乐的认知，感受并理解音乐作品中蕴含的文化与历史关系。
小学生的想象力丰富，教师应当采用多种多样的教学方法吸引学生积极、主动地参与音乐活动，在活动中体验、感受音乐的美。如，教学苏少版小学音乐二年级上册《邮递马车》一课。不同的乐段有不同的表达方式，教师通过多媒体展示驾马、扬鞭、拉缰绳等一系列活动，吸引学生的注意力与学习兴趣。再根据本课的教学内容“邮递”与“马车”，有效地创设情境：想象和邮递员叔叔一起去送信，在路上会发生什么有趣的事情呢？引导学生多听、多演，欣赏音乐、感受音乐、表现音乐、理解音乐。学生积极参与课堂，表情丰富，随着音乐演一演，奏一奏，沉浸在浓浓的音乐氛围之中，兴趣浓厚，整节课获得了非常好的效果。
视觉与听觉有着明显的区别，但却又在时间空间上相互结合，表现了更复杂和更有丰富意义的境界，也为联觉奠定了基础。如，教学苏少版小学音乐四年级下册《雷鸣电闪波尔卡》一课，乐曲中有有趣的特殊音效，雷鸣和电闪发出的声音。教师引导学生选择合适的打击乐曲伴奏，并引导他们尝试用不同的圖形、图谱表示大雨、小雨、雷鸣和电闪。利用多媒体，将音乐与图画、视频等视觉元素相结合，激发了学生学习音乐的想象能力，帮助学生加深对音乐作品的认知与理解。
教师应利用音乐作品的情感、风格特点、思想内涵等引导学生感受、理解、增强欣赏能力。如教学苏少版小学音乐三年级下册《剪彩波尔卡》一课。教师用游戏的方式导入，通过收到一张请柬，邀请去参加活动的情境，吸引学生注意力，引导学生想象故事场景：坐着火车去到剪彩仪式的现场，播放乐曲引子部分：“呜呜，轰隆轰隆，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓。”学生能够迅速并准确地判断出这个交通工具就是火车。当学生听到想象中的旋律出现时，会情不自禁地跟着音乐律动起来，并用肢体语言表现出来。这对欣赏、记忆、分析乐曲有非常大的帮助。此外，教师要从学生的学年段出发，根据其心理发展水平选择合适的教学方法，使学生在欢乐中分析乐曲，掌握音乐知识。
“可视化”教学主要采用了视听结合、情境创设、音乐图谱等方式，将抽象音乐形象化、可视化。总之，教师在欣赏教学中应该尽自己所能，通过不同的有意思的教学方法让学生感受音乐要素，挖掘音乐欣赏教学资源，拓展音乐欣赏教学视角，丰富欣赏教学内容，为学生带来多样化的教学体验，充分发挥学生的主体性和学习的积极性，为其带来更好的学习体验。
（作者单位：南师附中仙林学校小学部南邮校区）
猜你喜欢 音乐作品乐曲情境 浅析中国当代音乐作品创作应具有的美学思想少年科普报（科教论坛）(2020年20期)2020-09-02短视频平台中音乐作品光韵（Aura）的消失银幕内外(2020年7期)2020-01-04对音乐中“主题”的思考艺术大观(2019年34期)2019-11-16学理审思：真实情境写作之中考命题福建基础教育研究(2019年11期)2019-05-28画好运动情境图——解决追击与相遇问题成长·读写月刊(2019年1期)2019-01-28论音乐表演艺术再创造的美学原则文艺生活·中旬刊(2017年7期)2017-09-04悲伤的乐曲语文世界(初中版)(2015年9期)2015-11-18STORIES ABOUT FAMOUS PERSONS今日中学生(初一版)(2013年8期)2013-08-19练乐曲ｖｓ基础练习琴童(2009年6期)2009-06-18感悟三角形的高中学生数理化·七年级数学北师大版(2008年4期)2008-07-11
