杜金华 姚成勇
有这样一个故事：几名矿工在工作时遇到塌方，被困在一个狭小的空间里，脚边是无尽的地下河水。外面的营救在努力进行着，但矿井下的情况不容乐观。他们中有一个人戴了手表，最后有人提议大家都熄了灯躺下休息，节省体力，每隔一段时间让那名矿工报一次时间。时间一分一秒地过去，等营救人员到达时，他们竟然奇迹般活了下来，只有一个人死了，就是那个报时的矿工。
原来，开始他的确是准时报时，但是，当发现同伴们察觉不到时间的变化后，他便开始虚报，一小时他说半小时，两个小时他说一个小时……结果，其他人都在信念的支撑下活了下来，而那个报时的矿工却失去了求生的意志。
由此可见，精神、信念的力量可以支撑着人们坚持，催促着人们奋斗，推动着人们进步。因此，对一所学校来说，良好的校风能很好地展现师生的整体精神面貌，也能促进师生共同進步、学校优质发展。
校风，一种强大的精神力量
良好的校风是师生共同营造的，在学校教育和管理上具有特殊作用，具有强大的精神力量。
同化力。优良的校风一经形成，就会构成一种独特的教育环境，成为影响整个学校生活的重要因素。在学校的各种场合、各种活动中，我们都可以感受到校风的存在，觉察到它的力量和作用。
内聚力。校风是一种心理环境，是无形的，它的形成需要经过一个认同理解、相互教育、坚持成习的过程。优良的校风一旦形成，将成为全校师生乃至家长共同的行为导向，具有内聚力。
推动力。校风是无形的精神力量，可以振奋精神、激励斗志，使人迸发出积极向上、努力拼搏的奋斗精神。在这种环境中，学校里每一名成员都具有自觉奋进的动力，从而推动整个学校快速发展。
塑造力。优良的校风对社会风气的好转也有着积极的作用。优良的校风使学校能够造就一批批有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。他们是社会的中坚力量，对社会有着巨大的影响，将使整个民族的思想道德素质和科学文化素质发生变化。
在实践中形成良好的校风
良好校风的形成需要学校全体成员观念的更新。观念的更新不是强制性的，而是“心理感染”式的，即通过潜移默化，使个体将这种新的集体心理环境非强制地移植到自己的心理系统之中，同化为个体的心理特征。
因此，在校风建设初始阶段，我们需要动用一切宣传工具，调动各方力量，形成一种强大的声势，还需要选择各种有利的时机，利用各种有效的措施，让所有人在不知不觉中更新观念。
一要破，学校要整顿各种风气，如作风、教风、学风等，破除不良风气;二要立，制订“最美”校规校纪，树立“最美”标杆，对教师的职称评定、晋升、考核，对学生的考试、考勤、教育等严格照章执行，并尽可能增强透明度，调动师生教与学的积极性。此外，学校还要正确利用良好的社会风气，促进校风的形成。
通过一系列的组织、倡导，一种共同观念和准则便能够在形式上形成，为新的良好校风形成打下基础。
教育观念的更新、风气的整顿、社会的引导、集体舆论的同化以及共同情感的形成，必然会使师生产生共同的行为方式。学校里这种新的占主导地位的行为模式和习惯，会成为集体中绝大多数人的自我要求，校风也就在集体的实践中形成了。
追寻美，做最美的自己
爱美之心，人皆有之;尚美之道，千古之风。爱美、追求美是人类的天性，人类的一切因美而升华。人，从出生开始，总希望现在比过去好一些，明天比今天更好一些，追求美好是人们的一种天性。人们的一切愿望、行动、结果，都可以涵盖在追寻美的过程中。
从最初的“好习惯在这里养成”，鼓励学生养成良好习惯，到“各美其美，美美与共”的个性化品质追求，再到“充满阳光、充满生机、充满希望”的田园式发展，营小始终注重学生个人发展，而“做最美的自己”的校风定位，更是将个人发展的重要性提升到一个新的高度。
做最美的自己，有两个方面的内涵：一是做自己。每个人都有个性，个性化让社会更加朝气蓬勃，富有活力，也让个人展示自我，放飞梦想，让每一个生命充满阳光，充满生机，充满希望。二是“最美”。所谓美，是指能引起人们美感的客观事物的一种共同的本质属性，它包含很多内容。在营小校园中，学生要追求“趣美”，做到“向上、向善、向美”;教师要追求“智美”，做到“求真、求实、求美”;校园要追求“雅美”，优雅清新，充满希望。
做最美的自己，还包含做最美教师和最美学生两个方面。
最美教师，美在求真，即追求真理;美在求实，即追求丰富的内心世界，对人诚心实意，对事实事求是;美在求美，教师要有内在美，追求思想进步，品行端正，要有高尚的情操和文化素养，要有丰富的内心世界和精神生活，要有渊博的知识，也要有仪表、风度、言谈、举止得体的外在美。
最美学生，美在向上，力争具有扎实的科学文化素养;美在向善，力争具有高尚的道德情操;美在向美，力争具有良好的审美情趣、健康的身心，具有中华传统文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野，成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。
教者，诲人不倦，呕心沥血，求真、求实、求美;学者，学而不厌，精益求精，向上、向善、向美。在营小，所有人都力争“做最美的自己”。优良的校风赋予学校强大的生命力。一届届的营小师生，必然会把优良的校风一代代地传递下去，成为营小人共同的行为指向。
（作者单位：湖北省宜昌市西陵区营盘路小学）
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