刘建强
◆摘 要：中职英语是一门重要的基础文化课程，就读中职学校的学生在英语课上普遍存在厌学、注意力不集中的现象。本文从农村中职生英语学习现状说起，通过谈教学模式“分段学习”和课堂上教师可控课内时间来提高学生注意力的问题。
◆关键词：农村中职生;英语课堂;注意力
英语课程是中等职业学校一门重要的文化基础课程，其目标是通过针对性的学习和训练，使学习者在听、说、读、写等方面掌握一定的基本技能，初步形成能用英语进行简单日常交际和职业技术方面交流的能力，为今后的就业和进一步学习打下一定的基础。
农村中职学生学习英语的现状：
农村中职学生普遍认为：英语只是参加考试的一块砝码，在以后的就业生活中不起任何作用。因为模具生产不会用到英语，修理汽车换零件不会用到英语，在当今的电商服务中不会用到英语，当厨师不会用到英语……他们把“专业知识和技能操作实践”放在学习的首位，把语文、数学科目放在其次（高考满分150分），最终将英语知识的学习边缘化（高考英语100分），不在乎英语学习的效率，人在课堂，听也在听，写也在写，读依然在读，往往心不在焉，时学非学，造成课堂学习专注度不够，也影响到基础较好的学生。尽管老师在课堂上都极力地引导学生学习，加强作业检查;经各种学习情况反馈并对症下药：要求学生多读，注意音标、学会单词拼读、注意语音语调、要求能识记生词;要求学生书写工整，一笔一划从头做起，但中职生仅仅就课堂上学习，很少回家有复习巩固，更不会为下一堂的学习作预习准备。“说教”无非不过都是教师与学生在思想和行为上的正面交鋒，硬碰硬，教学效果并不明显。
学生课堂注意力不集中，不仅影响自身学习，还影响整个课堂教学。如何提高学生注意力？从学生自身角度来说，学生可以保证睡眠质量，学生可以作自我减压，学生可以做自我放松来矫治注意力的不集中。从课堂教学来说，教师也可以帮助学生保持注意力的集中：
一、从“教”的过程来看
立体式的中学英语教学模式“分段学习”就讲到：从中学生英语使用的技能发展看，大致有初级、中级和高级三个阶段之分。每个阶段的教学任务都有自己的重点，集中突破一个方面，为下一阶段的教学奠基、开路。初级阶段重点在于开口和拼读，中级阶段的重点在于词汇和听读，高级阶段的重点是文化和语感。分段集中是在前后联系，循环反复的背景下实现的，不是单打一。
针对中职学生，尽管早已涉入英语知识的学习，但对英语基础知识的学习知之甚少，甚至零基础，学生普遍处于学习的初级阶段。中职学生年龄偏大，处于青春叛逆期，要让其开口并大声朗读，很多学生是办不到的，硬碰硬反而适得其反，但中职学生年级越高对为人处事的道理和人文文化感兴趣，在教学过程中赋予词汇“道理”和“文化”的因素，让语言带上情感色彩，学生就会带着情感学习。比如：以“bed”为例，可以拓展：大床big bed、婴儿床baby bed、双人床double bed、两张床two beds 、有弹性的床jumping bed 、月亮床moon bed ，以“car”为例可以说小的车little car、红色的车red car、脏的车dirty car 、赛车racing car、警车police car，表演两车相会时，听“停stop”这样学生对所学的语言材料的印象就会深刻牢固。从简单的学起，激发学生学习的兴趣，提高求知欲;慢慢拓展，提高难度，反复操练，学生间相互关注，相互影响，从而熟能生巧，让学生具有听和说的成就感，达到学生注意力的提高。
二、从学的过程来看
学生在课堂上学习的注意力是慢慢减退的，教师可安排不同的教学活动，有效吸引学生学习的注意力，提高教学质量。
英语课要培养学生听、说、读、写、译的能力，在课堂上就要赋予学生多样的操练，实践性较强。依据中职生学习行为特点和知识能力水平，合理安排教学结构，有利于对学生专注力的把控。我们都知道中职生英语基础差，厌学情绪高。但是一堂课开始的10——15分钟是学生精力最旺盛，注意力最集中的时间，我们可以利用这段时间教授学生新知识，接下来有15——20分钟的时间是学生注意力衰退的时间，这段时间有学生开始把控不了自己，与同学窃窃私语，桌空里做做小动作，做一些莫名其妙的事情。这段时间我们可以刻意准备多样的操练，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，让进入动手和讨论环节以让学生多器官协作来规整学习行为，提高注意力。通过操练、讨论等形式参加学习，不仅能弥补专注力的衰退，缓解大脑疲劳，而且能营造良好的课堂教学气氛。最后5—10分钟的时间进入课堂的最后阶段：归纳、梳理、总结。让学生回忆本堂课内容，将收获存储于大脑。
在学习过程中，注意力是最基本的学习能力。教师在课堂教学中可以针对学生创造个性化课堂，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，但从整个课堂教学来说，“把控学生注意力”，也有利于提高学生的学习效率。
参考文献
[1]陈琳.英语（基础模块）[M].教师用书修订本，2015.
[2]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，1989.
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