【摘要】近年来，随着我国新课程改革的不断深入，国家教育部门对学生的语文学习越来越重视。众所周知，在初中语文的教学过程中，写作教学一直是教学的重难点部分，写作在初中生的语文考试中所占的分值较大，对学生的整体语文成绩的提高有很大的影响。但是，由于初中生在语文写作的过程中缺乏一定的语文素材的积累和引导，因此导致语文的写作内容比较空洞，致使语文教师无法有效地开展语文写作教学活动，对学生的语文成绩的提高产生了不利的影响。本文主要分析了目前初中语文写作教学的现状，具体地探讨了初中语文教师在教学的过程中，如何采取有效的措施来提高初中生的语文成绩。
【关键词】初中;语文;学生;写作;素材;
【中图分类号】G633 【文獻标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）10-0125-02
【本文著录格式】顾敏.初中语文如何引导学生做好写作素材累积[J].课外语文，2021，20（10）：125-126.
在初中语文的写作教学过程中，初中语文教师要想有效地提高初中生的语文成绩，就必须要带领学生做好写作素材的积累。需要注意的是，初中语文写作素材的积累并不是一蹴而就的，是初中语文教师带领学生一点一滴积累出来的。在初中生的写作素材的积累过程中，初中语文教师一定要注意把握写作素材积累的质量和效率，帮助学生养成良好的语文写作阅读的习惯，使学生可以更加深入地学习初中的语文写作。
一、初中语文教师写作教学的现状分析
（一）学生缺乏一定的写作素材的积累途径
在初中生的语文写作素材的积累过程中，初中生由于长期没有进行语文写作素材的积累，因此如果要想在短时间内获得较多的语文写作素材基本上是不可能的。在初中生的语文学习阶段，由于面临着中考的压力，学习的科目也比较多，因此，在这种情况下，初中生的语文写作素材的积累过程就十分的有限，甚至还会出现语文教师挤压学生的写作课时间的情况。在原先传统的初中语文写作教学过程中，初中语文教师要想提高学生的语文写作成绩，就必须要让学生每周进行语文写作素材整理的时间不得低于五个小时。但是，就目前的调查研究显示，在初中生的语文写作教学课堂中，学生用来积累语文写作素材的时间大多都十分的杂乱，只是用了边边角角的零碎时间来进行语文的写作素材积累，在这种情况下，就很不利于学生的语文写作成绩的提高，语文教师的授课压力也会相应增加。
（二）初中语文教师没有对学生进行专业化的教学指导
就目前的初中语文写作教学的现状来看，在初中生的语文写作教学课堂上，初中生的语文写作素材的积累大多都是语文教师主动要求学生进行写作素材的整理的，学生大多都是被动地进行。在这种情况下，学生没有语文写作素材积累的积极性和主动性，不能按照语文教学的写作素材的积累要求进行语文的写作积累，不利于学生的语文写作成绩的提高。由于学生在进行语文写作素材的积累过程中，没有掌握科学的积累技巧，因此很大一部分的时间学生大多都是在做无用功，不利于学生的语文写作素材的积累，使学生丧失了对语文写作素材积累的兴趣，不利于学生写作素材积累积极性的提高。
（三）初中生对于语文写作素材的积累意识比较薄弱
据有关调查研究显示，在初中生的语文写作素材的积累过程中，很多初中生的表现还不如小学生的语文写作素材的积累，初中生的语文写作素材的积累意识在很大一方面还不如小学阶段的学生，在初中生的语文写作素材的积累本上，一些初中生将语文教师要求的语文写作素材积累本当作是语文教师安排的一项负担，因此，在写作素材的整理过程中，存在着明显的应付老师的情况，对于语文写作素材的积累存在着比较浅层次的认识，严重影响了语文教师写作教学的课堂效率。
二、初中语文教师提高学生语文写作素材积累的途径
（一）语文教师要应用好现代信息技术
近年来，随着我国经济社会的不断发展，我国进入了信息化时代。初中语文教师在学生的写作教学过程中，必须要应用好信息技术，循序渐进地帮助学生掌握基本的语文写作素材，使学生可以在写作的过程中按照自己积累的素材，保质保量地完成写作教学的任务。就目前的初中语文教学课堂来看，语文教师已经认识到信息技术的重要性，将信息技术广泛应用到语文教学课堂中来。语文教师改变了原先传统的黑板教学，通过应用电子课件以及多媒体技术，让语文写作教学课堂变得更加充满魅力。由此可以看出，网络信息技术给初中语文写作教学课堂带来了十分有益的帮助，弥补了原先传统语文教学课堂上枯燥无味的教学情况。例如，在初中语文写作教学的过程中，对于学生来讲，名言警句是写作教学过程中最常用的一些素材，但是学生掌握这些学习素材，必须要精准地把握文字的叙述以及作者是谁。但是，由于初中生面临着较大的学习压力，在知识点的记忆过程中难免会出现混乱或者记错的现象，因此一些学生就很不愿意过多地应用名言警句。在这种情况下，学生的写作质量得不到很好的提高。语文教师必须要重视起名言警句的积累，课前通过多媒体技术，利用课前的三五分钟给学生展示出名言警句，让学生精准地记忆这些名言警句。之后，再利用课堂最后结束的三五分钟进行提问，帮助学生养成良好的语文名言警句积累习惯。
（二）帮助学生养成良好的语文阅读习惯
在初中语文写作教学过程中，语文教师要想帮助学生养成良好的素材积累习惯，除了要让学生把握好时事热点之外，还需要让学生积极地参与到语文阅读过程中，通过阅读各种各样的语文素材书籍来增加自身的知识。众所周知，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。在初中生的语文写作教学过程中，语文教师要想提高学生的写作素材积累能力，就必须要鼓励学生积极地参与到语文阅读过程当中来，通过语文阅读可以帮助学生培养正确的世界观、人生观、价值观，还能提高学生的语文学科核心素养。通过让学生养成良好的语文阅读习惯，可以让学生在阅读的过程中形成自己良好的记忆思维，进而有效地应用到初中语文写作当中来。一般来讲，初中语文的写作最常考查学生的就是抒情文、议论文以及记叙文这三种文体。记叙文通常都是让学生根据自身的所见所闻所感来表达一件事情，但是如果学生只是单纯地写记叙文，那么分值并不会很高，因为文中必须要做到人物语言、个性鲜明，这是学生不善于把握的地方。在这种情况下，学生通过良好的语文阅读，可以科学合理地安排语文相关的文章布局，巧妙地应用各种语文创作手法，提高语文教学写作课堂的效率。语文教师也可以在教学的过程中帮助学生推荐一些良好的语文阅读书籍，提高语文教学课堂的阅读氛围，让学生积极地参与到语文写作教学当中来。
（三）注重文言文的积累
在学生的语文写作教学过程中，语文教师要想提高学生的语文写作素材积累能力，就必须要重视起对于文言文的学习。一些语文教师认为，要想提高学生的写作素材积累，就必须要让学生多阅读，广泛阅读，阅读不同的书籍，提高学生的阅读素养。利用一定的時间对学生进行语文的白话文阅读，却忽视了对学生文言文能力的培养，在这种情况下，就很不利于学生语文写作素材的积累。文言文也是初中语文教学的主要部分，学生通过学习文言文，可以掌握一定的文言词语，帮助学生顺利地完成一些阅读、翻译的工作，有利于学生写作成绩的提高。在这种情况下，语文教师就必须要求学生至少每天要完成一篇文言故事的阅读，在完成之后，还要制定出自己的一个文言词语的汇总表，然后根据这些文言词语的意思，进行精准描述。语文教师对一些表现优秀的学生要进行相应的物质激励，激发他们的语文文言文学习兴趣，使学生可以获得荣誉感，进而更加自觉地进行语文的文言文阅读。长此以往，学生的语文文言文学习质量就会得到明显的提升，对于学生的写作成绩提高也有很大的影响。
三、结束语
简而言之，在初中生的语文写作教学的过程中，初中语文教师必须要重视起学生的写作素材积累的重要性，采取行之有效的措施让学生主动地参与到写作素材的积累当中来。在学生的写作素材的积累过程中，注重写作素材积累的质量和效率，让学生可以有效地将积累的写作素材应用到语文的写作当中来，达到积累写作素材的目的。除此之外，初中语文教师在教学的过程中，还要充分地尊重学生的课堂主体地位，倡导学生的个性化发展，制定出合理、科学的语文写作教学计划，改善自己原先传统语文写作教学的不足，进而提高语文写作教学课堂的效率，促进学生的全面健康发展。
参考文献
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作者简介：顾敏，女，1991年生，江苏扬州人，本科，中学二级教师，研究方向为初中语文。
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