刘连英
摘要：在我国信息技术快速发展的新形势下，在口腔医学方面也迅速普及，在这样的背景下，推动了口腔医学技术专业的改革。本文将围绕信息化背景下口腔医学技术专业教学为背景，展开相关的分析与探究，明确其中存在的问题以及相应的解决措施。
关键词：信息化;口腔医学技术专业教学;改革
【中图分类号】R322.4+1 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2021）08-404-01
培养在口腔修复体制作的相关专业人才是当前口腔医学技术专业教学的主要意义，需要学生了解口腔医学基础知识以及工艺技术等专业技术。口腔医学是包括在医学技术范围内的，是口腔医学和材料学以及工艺学等科目的结合。
一、口腔医学技术教学面临的问题
（一）理实结合教学难落实
口腔医学技术专业具有较强的实践性，比如固定义齿修复工艺技术以及牙体雕刻技术等实际操作课程和理论知识课程，理论课与实训课的课时比例都超过一比二。过去的实训课大多数都是通过教师的单向示范，教师向学生操作的过程中学生仔细观察，之后根据自己的理解进行操作。这样的教学方式致使学生不能很好的掌握实际操作的重点与原理，将实践与理论知识分开来讲，很难实现理实有效融合。
（二）实践教学耗材成本高、安全性低
要想培养口腔医学技术专业专业性极强的学生，反复实践是非常重要的环节。但是相关的实践材料与设备成本都是比较高的，因此专业实训课程消耗的成本与维修设备的成本都很高。在制作义齿的过程中，不仅操作流程繁琐复杂，并且具有腐蚀、高温和粉尘等都会对任何环境造成一定的伤害和污染，所以实践课程安全性比较低。必须要有专门的设备、人力与场地保障。以上的因素都在约束了学生对实践教学的掌握[1]。
（三）专业教学和行业实际存在一定脱节
当前口腔医学技术专业正是向信息化改革的重要阶段，部分城市中一半以上的桥义齿由计算机辅助设计、3D打印工艺加工以及固定冠的比例还呈不停增长的趋势。随着我国教育事业和市场需求的不断发展，过去的医学专业教学主要是将固定义齿、可摘局部义齿和全口义齿作为课堂主要教学内容，已经不符合当前的医学领域发展。目前信息化义齿加工技术人员大部分都是经过简单的单位培训，口腔医学领域急需要受过系统培训的专业型技术人才，因此教学内容与模式也需要不断的优化与革新。
二、信息化背景下，专业教学改革的具体措施
（一）教师要转变教学观念
在现代信息技术飞速发展的新形势下，数字化的教學模式被广泛应用，由于这样的教学模式主要是通过突出学生的主体地为来开展教学的，打破了传统的教师单向教授的方式，在这一过程中教师主要担任促进者、激励者以及设计者的角色。所以，在开展口腔医学技术专业授课的活动中，教师必须要明确自己在课堂中的位置，科学合理的将信息转变成知识，将智能转变成智慧。另外，教师需要促进学生提高引用与创新的水平，增强自己掌握知识的水平，最大程度了解先进的教学模式，这样才可以更好在现代信息技术发展的背景下，创设出比较符合的教学方式。与此同时，教师还需要及时改变自己的教学理念，提高自己的专业素养，符合现阶段教育事业的发展要求[2]。
例如，在实际教学的过程中，教师可以在给学生讲解完这一节知识之后，组织学生四人为一组，根据自己的理解展开讨论，还可以在确保不破坏仪器的情况下，让学生自己动手模拟所学的知识，教师可以在一旁加以引导，让学生自主探究，活跃他们的思维能力，在课堂上突出学生的主体地位，可以使学习效果事半功倍。教师可以通过信息获取的平台不断学习国内外先进的教学理念和相关知识，不断充实自己，更好的展开教学，只有学生和教师的共同转变才可以真正促进教学质量的提升。
（二）建设一体化教室
随着信息技术的飞速发展，要想提高口腔医学技术专业的教学质量，提升学生的学习效率，学校和教师需要不断的优化与革新教学方式，学习同类院校的教学经验，同时根据自身的具体状况，建立一体化的学习课堂，增强理论实训一体化的学习，同时把实际教学课堂与实训课堂相结合，实现理论知识与实践的有效融合，在实际操作的过程中加强学生对理论值的掌握，改变和优化了过去先理论后实践的教学方式。另外，教师还需要注重合作互助的教学方式[3]。
例如，在实际的教学活动中，教师可以根据学生对知识掌握的情况将他们分成小组，通过互联网平台构建学校的社团、学习论坛以及讨论组等学习模式，可以加强学习效率，提升学习质量。
（三）优化教学资源
信息技术的在口腔医学专业中的普及，有效优化了教学资源分布不均和发展不平衡等情况，促进教学模式打破了时间与空间的约束。学校加强学生利用互联网跨学校选择课程，同时大力支持教师进行合理的人才流动，这样才可以落实优质课程资源和教学模式的共建共享，这样的方式可以有效完善学生、教师和学校之间的围绕教学的联系。与此同时，口腔医学技术专业具有较强的实践性以及专业性，为了提升教学水平与质量，学校需要注重对相关专业教师的技能培训，拓展他们的知识层次，丰富教师理论知识和操作技的掌握，还要经常组织教师进行专业技能的学习，提高他们的综合素养，促进他们的可以顺应现代教育事业的发展，提高口腔医学技术专业教学质量[4]。
例如，学校可以定期组织教师参加线下培训，邀请界内知名人士开展讲座，通过互联网平台搜集国内外科学先进的知识，在培训的时候让教师们互相交流自己所学所想，在信息资源共享的同时，促进教师们的共同进步，真正实现口腔医学技术专业的教学目标。
三、结束语
综上所述，在现有的空腔医学技术专业教学的基础上，专业团队经不断深入分析，建立多样化、信息化的教学模式，创建专业虚拟教学课堂，及时优化信息技术与口腔医学专业技术教学的有效结合。另外，大力加强拓展信息化教学模式应用的力度，积极的向同类企业和学校进行宣传普及，开展经验资源共享，防止重复建设出现的人力与成本浪费，拓宽信息化教学的受益面。
参考文献：
[1]董晛，陈凤贞.信息化背景下口腔医学技术专业教学改革的实践与创新[J].卫生职业教育，2019，v.37;No.513（6）：55-56.
[2]李欣欣.信息化教学手段对口腔医学技术专业学生实践技能的影响[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（11）：17-18.
[3]刘芳，郭晓莎，蒋春梅，等.基于校企合作的口腔医学技术专业实践教学模式研究[J].现代医药卫生，2019，35（12）：1891-1893.
[4]何勇.高职院校口腔医学技术专业英语课程的教学实践与思考[J].教育教学论坛，2019（35）：262-264.
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