摘 要：对于幼儿园阶段的孩子来说，阅读绘本是最容易帮助孩子们打开一扇窗，让孩子们了解世界的方式。幼儿园阶段的孩子想象力较强，而且热爱与图画有关的书本，这时，教师则需要抓住孩子这一特点，通过开展绘本阅读指导，帮助学生提高自己的智商与情商，并且让孩子们在阅读的过程中学会思考，学会感受美，让每位孩子都能迈入新的世界。通过绘本阅读指导，不仅可以帮助教师改变观念，而且课堂教学还能更加有趣，能够让幼儿在学习的过程中不断提升自己，让幼儿得到全面的提升。文章阐述了幼儿园绘本阅读指导的策略。
关键词：绘本阅读;幼儿园;阅读指导
一、 引言
书籍对于任何一个人来说都是非常重要的，而对于幼儿园阶段的孩子来说，他们并不具备良好的阅读能力，而且很多字词都不知道，如果阅读文字书籍，幼儿很容易便会产生厌烦感。但是给予幼儿绘本阅读，便能够让孩子们在阅读图画的过程中逐渐了解到阅读的乐趣。绘本是儿童文学以及幼儿文学中非常重要的部分，给予幼儿绘本阅读能够培养幼儿的兴趣。作为一名幼儿园阶段的教师，教师需要对孩子进行引导，让每位幼儿都能爱上阅读，对于孩子来说，绘本也是最适合孩子们阅读的图書，通过不断的阅读与积累，真正提高幼儿各方面的能力，让每位幼儿都能茁壮成长。
二、 通过情境导入，帮助幼儿激发阅读兴趣
对于孩子来说情境表演是他们最感兴趣的活动，情境不仅有着直观以及形象的特点，对于幼儿来说也更好接受。为了真正激发幼儿的绘本阅读兴趣，教师更需要激发孩子们的学习热情，通过多种多样的方式真正帮助孩子们，感受到阅读的快乐。在对新的绘本进行阅读时，教师则可以自己首先通读一遍绘本，并且根据绘本的具体内容来有计划有针对性地创设情境，让孩子们感受到阅读的快乐。在阅读故事的过程中，教师需要让幼儿们仔细观察故事中的图画，了解故事中的信息，真正达到传达的目的。例如：当在阅读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的绘本时，由于鳄鱼与牙医的对话有独特的意义，在阅读这一本绘本的时候，教师则可以让孩子们想象一下鳄鱼看牙医是什么样的。当孩子们想象得差不多的时候，教师则可以将鳄鱼看牙医给画在黑板上，让孩子们看到拥有大长嘴，一排排牙齿的鳄鱼和为鳄鱼看牙齿的牙医。教师还可以让孩子们将自己分别代入到鳄鱼的角色以及牙医的角色上，想象一下他们都有什么心理反应。这时便有孩子说：鳄鱼害怕看牙齿所以害怕，牙医害怕给鳄鱼看牙齿所以害怕。通过这样的方式进行教学，不仅能够让孩子们从宏观的维度上把握故事的整体意思，避免理解上的偏差，而且通过画出图画的方式，能够让学生们更加直观地了解到故事流程，理解故事的深意，真正提高孩子们对于阅读的兴趣，帮助孩子们感受到阅读的快乐。
三、 让孩子们将故事编下去，提高幼儿的综合能力
幼儿园阶段的孩子由于年龄较小，虽然认知能力与阅历较浅，但是孩子们拥有很强的创造力与想象力，在开展绘本阅读的时候，教师则可以让孩子们发挥一下自己的想象力，对故事进行续写与创编。通过创编，能够迁移孩子日常生活中的经验，让孩子们大胆地对故事进行想象与创造，通过这样的方式，能够帮助学生提高自身的想象力与创新能力。教师可以让孩子们编一编故事，并且将自己想象的故事画出来，通过这样的方式提高学生的思维能力与想象空间。例如：当阅读完《桃树下的小白兔》这一篇故事的绘本后，小白兔将桃花通过寄信的方式寄给了自己的好朋友，当小白兔的好朋友收到桃花之后将桃花当作自己做心爱的礼物。这本绘本的故事体现了朋友之间的关爱与关心，教师则可以将这些内容迁移到孩子的生活中，问问学生们：小白兔还会将桃花寄给谁呢？桃花瓣对于他们来说是什么？如果小白兔将花瓣寄给你了，你会觉得开心吗？通过这样的方式，激发学生的想象力，发散幼儿的思维，让孩子们说说自己的想法，并将自己的想法进行延伸，编一编接下来的故事。教师还可以让学生们将自己的想象画下来，并且将这些画面做成自己的绘本。通过这样的方式进行教学，不仅使故事创编的游戏变得更加有趣，而且还能真正提高幼儿的想象力与创造力，让幼儿在阅读的过程中创造自己的故事，并且编写自己的绘本。这样的教学方式不仅真正达到了寓教于乐的效果，而且还能激发学生的想象力，提高学生的学习热情，最终使教学的质量与效果得到真正有效的提升。
四、 在阅读的过程中不断提高幼儿明辨事理的能力
对于幼儿来说，阅读绘本就像是一扇观看世界的窗，能够帮助幼儿提升自己的认知能力。绘本阅读则能够帮助幼儿，看到更多的东西，绘本教学中一部分是简明扼要的文字内容，还有一部分则是对这些文字起到画龙点睛作用的图画部分，两个结合在一起，将能够更好地点明故事的重点内容，帮助幼儿更好地理解这些知识。图画不仅能够起到对于故事线索的暗示，而且还能帮助幼儿理解故事，让每位幼儿都能了解事情的发展。教学过程中，教师需要对幼儿进行引导，让幼儿能够看懂图画所想表达的意义，只有这样才能让孩子在绘本阅读的过程中不断得到提升，真正提高阅读教学的质量与效果。例如：当在阅读《小蚂蚁开大卡车》这个绘本的时候，绘本中的小蚂蚁都在非常勤奋地学习如何开大卡车，而且在学习开大卡车的过程中，小蚂蚁们也遇到了不少的问题，在进行绘本阅读教学时，则需要首先落实幼儿吃苦耐劳精神的培养，让幼儿能够更加善于思考，真正提高教学的质量与效果。绘本阅读能够让孩子们站在更多的角度进行思考，通过转换自己的角度思考问题，可以帮助幼儿开拓自己的眼界，也可以提高幼儿的想象力。在阅读完这一本绘本之后，教师则可以让学生们思考一下，这一本绘本到底告诉了人们一个什么样的道理？有些学生认为读完绘本之后感受到，就算自己的力量很渺小，但是为了一件事情努力，和朋友们一起努力，就能抵达成功;还有些学生则认为，一个人应该像小蚂蚁一样勇敢，就算知道这是一件难以完成的事情，也要努力去完成他。通过这样的方式进行教学，能够帮助孩子提高自己的学习热情，而且还能帮助孩子们提高自己的品质品格，让孩子们在实际生活中能够真正明辨是非，知道哪些事情是应该做的，哪些事情是不应该做的，让每位学生都能够健康成长。
五、 在阅读绘本的过程中，培养幼儿探究问题的能力
开展幼儿园教学时，教师需要选择一些符合幼儿情况的教学模式进行教学，抓住幼儿的心理特点，通过激发幼儿的学习兴趣来不断落实幼儿探究能力的提升。由于在日常的教学过程中，部分教师是通过成人的思维来对幼儿进行教学的，这样也就导致教学的要求过高，不少幼儿都很难真正达到，这样不仅难以起到教书育人的效果，而且可能导致幼儿对阅读失去兴趣。因此，在进行绘本阅读教学时，教师需要让幼儿自己成为学习的主人，教师在教学中则主要以辅助作用为主，穿针引线地带领着学生，让学生们能够更加自主地探究问题。教学过程中，教师可以对绘本进行合适的讲解，并且让孩子们看图画，观察图画，训练幼儿的扩散思维，让每位幼儿都能插上想象的翅膀。例如：当在阅读绘本《兔子的白棉袄》时，故事中的兔子有大棉袄和小棉袄，小兔子都穿小棉袄，大兔子则都穿大棉袄，这样他们才暖和。到了夏天，兔子的棉袄就变成了薄棉袄，不带绒毛，但是到了冬天的时候，他们的棉袄就变成了厚棉袄，穿在身上暖和，可以安全过冬。当学生们读完这篇故事的之后，教师便可以引导学生们进行想象，在生活中，自己的爸爸妈妈是怎么买衣服的，是不是也要对衣服的大小和款式进行选择与对比，并且找一件自己喜欢的衣服穿？通过这样的方式对学生进行引导，让学生们想象一下在现实生活中是什么情况。通过这样的方式，不仅能够让学生们将学到的这些知识与现实中遇到的事物相连，而且还能真正提高学生的学习热情，让学生们感受到故事与生活的连接。因此，在进行教学的过程中，教师需要对学生进行引导，让学生们反复比较这些图片，只有这样才能在阅读的过程中有所收获，教师也可以让学生们将这些故事投射到生活中去，让学生们回想一下在生活中是否有同样的情境。运用这样的教学方式进行教学，能够真正达到培养幼儿探究问题能力的目的，让幼儿在阅读绘本的过程中不断提升自己的认知，在落实教学效果的同时，真正达到帮助学生的目的。
六、 结语
综上所述，在进行幼儿园阶段的繪本阅读教学时，教师需要重视学生各方面能力的培养，由于幼儿园阶段的孩子年龄较小，正是帮助孩子们培养阅读习惯的最好阶段，在这个阶段进行阅读教学，教师需要抓住幼儿的特点，通过幼儿喜爱的方式进行教学，帮助幼儿培养阅读兴趣，只有这样才能真正提高教学的质量与效果，让孩子们感受到阅读的快乐。绘本阅读教学中，教师可以通过阅读绘本，培养学生的探究问题能力，明辨事理能力以及综合能力，通过情境导入以及故事续写的方式让孩子们感受到阅读的快乐，只有这样才能真正提高孩子们的阅读热情，让大家能够在快乐中进行阅读。良好的阅读习惯以及综合能力的培养都不是一蹴而就的，教师需要拥有耐心，一步一个脚印地进行教学，真正提高教学的质量与效果。
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作者简介：
王茜，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第六幼儿园。
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