赵璇
摘要：随着社会的不断进步和人们生活的逐渐改善，人们的生活更加丰富多彩。教育也成为每一个家庭最为重视的话题。孩子可以说是整个家庭的核心，对孩子的教育基本是从幼儿阶段就开始非常注重。绘本的出现打开了幼儿教育的新篇章，它可以呈现出生动丰富的画面，激发幼儿对世界的好奇，对阅读的兴趣，对学习的热情。但在幼儿园当中，幼儿的数量较多，所以单靠幼儿园自身的力量，很难兼顾到每一位同学，教师也无法保证能够亲身引导每一个同学去进行绘本儿学习。所以这时家长作为孩子的第一任老师也要积极承担起培育幼儿的目的。基于此，本文重点分析了基于家园共育的理念下幼儿园开展绘本活动存在的问题以及基于家园共育下幼儿开展绘本活动的具体实施策略。
关键词：幼儿园;绘本活动;家园共育
很多家长认为将孩子送到了幼儿园，送到了学校，一切的教育责任都由学校来承担，其实这是不正确的一种理念。家长是孩子的第一任老师，家长的言谈举止更深刻地影响着孩子，尤其是在幼儿阶段，家长跟孩子相处的时间要比幼儿园老师跟孩子相处的时间更多一些，对幼儿的性格特点、兴趣趋向更清楚一些，所以在引导幼儿进行绘本阅读的过程中更能够帮助孩子打开心扉，体会绘本所传输出来的美。所以，家园共育对于开展绘本活动具有众多利好之处。但在实际过程当，确实存在一些问题，需要我们通过相应的具体的解决措施来解决。
一、基于家园共育的理念下幼儿园开展绘本活动存在的问题
（一）家园共育開展绘本活动方式单一
基于家园共育的基础之上，幼儿园在开展绘本阅读活动时，采取的方式在当下是比较单一的，多数为邀请家长到幼儿园陪同幼儿进行绘本阅读，在这个过程当中，家长为幼儿去讲解绘本上的内容，跟幼儿一起去体会幼儿绘本的丰富多彩，而没有一些其他新颖的方式，这是不利于家园共育模式的长久发展的。
（二）幼儿家长缺乏陪伴孩子参与绘本活动的意识，亲子共读的时间有限
很多家长在教育幼儿的过程中认为教育孩子是学校的责任，所以在家长的潜意识当中是没有积极陪伴幼儿参加绘本活动的意识的，其实这样是不正确的，对孩子教育的成功是多方综合作用的结果，其中最大的主力就是家长和学校要共同承担起培养孩子的责任，亲子共读时间不足也不利于家园共育开展绘本活动。
二、基于家园共育下幼儿开展绘本活动的具体实施策略
（一）加强教师与家长的沟通协作
基于家园共育的理念之下，幼儿园开展绘本活动，在这一过程当中需要充分加强教师和家长之间的沟通和协作，因为幼儿年龄较小，各方面发展并不是很成熟，在做各项活动时都需要由成人进行辅助，而对幼儿进行辅助的人，莫过于与幼儿相处时间最多的家长和老师。而家长和老师平时是很少有交集的，所以，要想基于家园共育的理念之下更好地开展绘本阅读活动，家长和教师之间就要彼此进行沟通和交流，互相来探讨幼儿的日常表现，对于绘本儿所产生的兴趣，在绘本阅读当中所展现出来的潜力等等，都需要家长和教师去进行沟通，这样才能为幼儿更好地进行绘本阅读奠定坚实的基础。例如，每一次幼儿园和家长共同引导幼儿进行绘本阅读时，可以提前利用微信、电话等现代通讯工具，对于儿童近期的表现、爱好等进行沟通和交流，以便在阅读的过程当中更好地帮助幼儿。
（二）丰富家园共育下的绘本阅读活动的内容和形式
在我国当下教育领域，随着新课程改革的推进和素质教育的不断深入发展，对教师提出了越来越高的要求，要求教师必须根据当下时代发展的潮流和幼儿的性格特点，创新教学内容和教学形式，通过丰富的教学手段和教学活动，引导幼儿主动地投入到教学活动当中，激发幼儿学习的主动性，同样对幼儿进行教育的过程当中，家长和幼儿园共同引导幼儿进行绘本阅读也需要丰富绘本活动的内容和形式这样才能不断的激发幼儿的潜力和兴趣。例如，在开展绘本《长大后做什么》阅读活动的过程中，教师可以与家长合作，一起为幼儿精心挑选相关的教学素材。具体而言，教师可以请家长帮忙搜集各种职业具有代表性的图片、视频等资料，并将其制作成视频集，以此调动幼儿参与绘本阅读的积极性与主动。
（三）对幼儿的绘本活动情况从多个角度进行评价
幼儿时期，孩子们仿佛一张白纸，他们想要的其实非常简单，可能家长的一句鼓励，老师的一句称赞，都可能对幼儿进行学习产生无穷的驱动力，所以在整个家长和教师共同引导幼儿开展阅读绘本阅读的过程当中，对整个阅读情况进行评价时，教师一定要从多个角度去对幼儿的情况进行评价，能够有效地帮助幼儿去树立起探索绘本知识内容的兴趣和动力，这样在一定程度上也更能够促进家园共育开展幼儿绘本活动取得成功。例如在每一次引导幼儿进行绘本阅读活动结束之后，教师可以根据幼儿在参与绘本活动时的具体表现情况，给予幼儿一定的奖励，哪怕是一朵小红花，一句鼓励的语言也可以。家长也要放平心态，多鼓励幼儿。
三、结语
综上所述，绘本儿的出现确实能够帮助家长和教师去引导幼儿进行阅读，对于激发幼儿的潜力、帮助幼儿开阔视野具有重要的作用。但是在这一契机之下，仍然需要家长和老师的共同配合才能最大程度地发挥出绘本儿的优势，在具体的教学实践过程当中，教师和家长之间要加强彼此之间的沟通和了解，进而能够实时地去掌握幼儿阅读绘本的情况，另外还要注重不断去丰富家园共育理念之下绘本阅读活动的内容和形式，能够为其发展不断填充活力。最后，在对幼儿的绘本阅读情况进行评价，也要从多个角度出发，帮助幼儿去树立起自信心。这样才能为幼儿未来的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘雨凝.以绘本为载体开展家园共育工作的实践路径[J].儿童与健康.2022（02）：61-63.
[2]刘怀雄.家园共育视角下农村幼儿启蒙阅读方式探析[J].教育观察.2020，9（08）：123-124.
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