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当前党性教育需要解决的突出问题
刘宗洪
党性教育是党校培训中的重要内容，也是提高领导干部思想政治素质的必要环节。近年来，中共上海市委党校坚持在主体班次开展点评式党性教育，让学员自我剖析，寻找领导干部在党性修养上存在的突出问题。在2011年的上半学期，笔者参与了上海市委党校局级班、中青班和处级班等主体班次的党性教育全过程，感到当前领导干部在党性修养上有许多亟待要解决的思想认识问题，需要党校教育在理论上和实践上予以科学地回答。
——对党的理想缺乏理性认同。理想信念是党员干部的精神支柱和人生前进的方向，因而是党性教育首先要解决的问题。加强党性教育，要使党员干部树立共产主义理想，坚定不移地走中国特色社会主义道路。但目前一些领导干部的理想信念动摇，人生前进方向模糊。一是到西方发达国家考察后对共产主义理想产生了怀疑。改革开放以后，不少领导干部到多个西方发达国家考察，看到了西方国家的经济成就和社会管理方面的先进经验。有些领导干部在党性分析时坦诚地说：“西方国家社会保障发达，社会分配差距没有我们大，人的素质也较高，我们谈共产主义是虚幻的”。二是看到社会中存在的问题，对中国特色社会主义的前途表示怀疑。有领导干部说：“我们通过党校学习是真信中国特色社会主义理论的，但看到党内严重的腐败现象，看到社会分配差距的现状，看到群众信访所遭遇到的不公正待遇，就降低了对中国特色社会主义的信心。”个别领导干部谈党性时还怨声载道，对现状表示担忧。三是碰到人生的挫折，就想变换信仰。有学员谈到，个别党员干部在仕途上遇到了挫折，就消极悲观，甚至皈依了宗教。有一个党员干部离世前最渴望牧师为他祈祷。笔者认为，当前党校的党性教育，应当着力加强对人类社会发展规律的认识，尤其是对中国社会发展规律的认识，要从理性的高度引导党员干部树立崇高的理想信念和人生追求。
——理论武装存在认识偏差。党性教育，要求领导干部树立马克思主义世界观，善于用马克思主义中国化的最新成果认识问题，指导实践，推进中国特色社会主义的伟大事业。目前，一些领导干部在理论武装上有认识偏差。一是把马克思主义当作一个流派。有的领导干部对马克思主义博大精深的理论不了解，认为马克思主义只不过是人类思想史上的一个学派。个别领导干部还调侃：“一个小青年（指马克思）写的文章，值得我们反复研究吗？”他们没有把马克思主义当作党的世界观来看待。二是对理论学习采取实用主义的态度。有些干部坦诚：“平时工作忙，没有时间读理论著作和理论文章。读书学文章，往往是要在大会上讲话而临时准备的。”他们把理论学习当作晋升的手段，对理论学习采取实用主义态度，没有真信马克思主义，也没有真信中国特色社会主义理论。三是对社会思潮缺乏辨别力。由于一些领导干部对马克思主义基本理论掌握不系统，因而对社会上出现的各种思潮难以分辨。有领导干部在党性分析时说：“现在对社会思潮不敢辩、不会辩、不善辩，缺少辩论的底气、豪气和勇气。”当前加强党校的党性教育，一定要加大马克思主义经典著作的学习力度，引导学员掌握马克思主义的理论工具，提高对各种思潮的辨别能力，从而增强走中国特色社会主义道路的坚定信念。
——群众观点有虚无化倾向。树立群众观点和宗旨意识，是加强领导干部党性教育的核心内容。近年来，随着改革开放的深化和干部新老交替，一些领导干部在群众观点和宗旨观念上出现了虚无化的倾向。一是在工作上只关注领导的满意而不关注群众的满意。如何处理对上负责与对下负责的关系？由于干部选拔体制存在“一把手决定干部升迁”的弊端，从而导致一些领导干部只对上负责，不对下负责。有干部在党性分析时坦诚：“不怕群众，不怕污染，就怕位置保不住”。二是存在严重脱离群众的工作方式。一些领导干部很少深入基层，习惯于“线来线去（电话），网来网去（网络），车来车去（小车），文来文去（文件）” 的工作方式，严重脱离了群众。三是潜意识中有精英主义情结。一些领导干部认为，走群众路线，与群众商量重大决策，只会导致问题复杂，从而会影响工作的进度。在这些领导干部的思想意识中，自己是社会精英，当干部就是治理老百姓的。四是热衷于形式主义。一些领导干部没有树立科学的政绩观，喜欢搞轰轰烈烈的“形象工程”。他们认为，搞“形象工程”既可以得到上级的青睐，也有助于职务上的晋升。要使领导干部树立群众观点，党校在进行党性教育时一定要加强唯物史观和党的历史经验的教育，引导学员学会做新形势下的群众工作。
——精神面貌出现较严重的懈怠。胡锦涛总书记在纪念建党90周年的讲话中提出我们党面临的“精神懈怠危险”，准确地指出了当前领导干部党性修养上的新问题。近年来，上海市委党校各主体班次在进行党性分析时，深感领导干部精神状态不佳对党的事业的危害。一是提拔无望，就在工作上采取应付的态度。有些领导干部在50岁以后还没有提拔，就认为在仕途上已经“结构封顶”，不想在工作上开拓创新了。还有的干部在50岁以后被提拔，认为组织提拔自己过晚，同样在工作上没有激情；二是认为创新有危险，在工作上满足于不出事。一些干部认为，工作创新就意味着有风险，有了风险就有被问责的可能性。这些干部奉行“摆平就是水平”的工作原则，满足于工作上不出事；三是事业上无追求，一切随遇而安。一些领导干部在工作上没有目标，满足于“比上不足，比下有余”，因而在工作上不求上进，更不想创一流的业绩。当前，解决领导干部精神懈怠的问题已经成为党性教育的重要内容。为此，加强党校党性教育一定要引导学员充分认识精神懈怠对党的事业的危害，不断增强领导干部对党的事业的使命感和责任感。
——思想深处有腐败文化的影响。在社会转型期，廉政教育是领导干部加强党性修养的一项经常性工作。当前，多数领导干部有自律意识，能够做到清正廉洁，但也有一些领导干部在廉政自律上存在模糊认识，影响了廉政建设。一是对拿“消费卡”现象见怪不怪。一些干部认为，在朋友交往中拿点“消费卡”是难以避免的现象。如果一个领导干部在人际交往中什么也不拿，就没有朋友，工作上也难以打开局面；二是公私不分明。一些领导干部认为，收取贿赂是违反党纪国法的，但公车私用和请客吃饭并不违法，因而把轻微的违纪现象视为正常的情况；三是包容违纪现象。一些领导出于个人政治前途或江湖义气的考虑，对本单位违法乱纪的事情采取包容的态度，对应当受到党纪国法的案件不处理，或大事化小，小事化了；四是用隐秘的手段以权谋私。当前，党内的反腐倡廉的形势依然严峻。一些领导干部利用自己的权力谋取私人的利益，甚至腐败堕落。笔者认为，当前在党校加强党性教育，一定要重视廉政文化建设，完善岗位廉政教育，增强党性教育的针对性和有效性。
（作者系党史党建教研部主任、教授）
