课题 1.马铃薯在水中的沉浮
教
学 目
标
科学概念：
1、知道马铃薯在不同的液体中沉浮不一样。
2、初步了解马铃薯在盐水中的沉浮与盐水浓度有关。
*A X L s?&T}:a @StZ03、知道能使马铃薯浮起来的液体有很多。吉林省教育社区 w_x0016_V＇o_x0016_E!@#}
过程与方法：
1、经历“观察—质疑—假设—验证—结论”的探究过程。吉林省教育社区_x0007_S6K_x001D_[;~ K&H_x0016_＼0q ] 2、学会用加热蒸发液体的方法探测液体性质。吉林省教育社区 y H_x0012_z_“d_x001D_t2s@3K 3、掌握逐步增加盐水浓度的方法研究马铃薯的沉浮的方法。吉林省教育社区+y ]6[ o@ sF!]*`
情感态度与价值观：
1. 通过实验，感知科学探究应该要有严谨的态度。
2.懂得确定一种物质的性质，需要很多证据。
教学
重、难点
教学重点：液体的性质可以改变物体的沉浮
教学难点：1、经历“观察—质疑—假设—验证—结论”的探究过程。吉林省教育社区_x0007_S6K_x001D_[;~ K&H_x0016_＼0q ]
教学准备 教具
学具 一个马铃薯，两个烧杯：一个装水，一个装浓盐水，酒精灯，2个玻璃片、镊子、试管夹、胶头滴管
20克食盐、20克糖、装有100ml水的烧杯、小塑料勺、，土豆1块、搅拌棒1个
活
动
过
程
备注
一、创设情境，提出问题吉林省教育社区/lkT(@ B| 1、谈话导入：这是什么？（出示一个小马铃薯）孩子们会说是土豆，告诉学生土豆的科学名称是马铃薯。老师先把马铃薯放入1号杯中的水里，它怎么样了？（沉），取出插干吹口气说“变”，再放入2号杯中又怎么样了？（浮）让学生先猜测，激起兴趣再观察。
t^VQE-L4Uh02、揭示课题：把一个马铃薯放入一个杯子里，下沉；取出马铃薯擦干，放入另一个杯子，马铃薯却浮了！为什么？这就是我们这节课要学习的内容：马铃薯在液体中的沉浮吉林省教育社区][b{)i＇H ＼aa3p 3、 请学生自由猜测自己的看法。
4、 教师将学生的猜测结果写在黑板上，设置悬念，然后在进行验证。吉林省教育社区S/F _ S5N6Vb*}(L 二、引导实验验证（观察比较两种液体）1M3C3GOsSX （教师演示） 7MA;[@pV:d3k7u01.用滴管从两个烧杯中各取2滴液体滴在玻璃片上，两支滴管分开用；可以鼓励孩子参与，找小助手参与。吉林省教育社区%b_x0007_V_x0010_y9u3V3x 2.用镊子夹住玻璃片放在酒精灯上加热，对比观察液滴加热后留下的痕迹。吉林省教育社区)c `8f H_x001D_H3vG$a 3.教师提示：实验中及结束后不能直接接触不锈钢勺子，防烫伤； ZI_x001D__5u#d_x0007_~-O[0吉林省教育社区:F~{#W!QA4x
烧杯中的液体加热后留下了比较明显的白色颗粒物。
提问
提问教师提问：说明什么？能使马铃薯浮上来的液体有什么特点？ 吉林省教育社区E[X n:d!P,p
说明这两种液体不一样。吉林省教育社区B_x0012_y_x0019_YsQW#m1Z 水里加了其他物质。
M6SS＼!EvJ.OG0 三、探究活动：调制一杯使马铃薯浮起来的液体 提问 1、 是不是只要水中溶解了某种物质，马铃薯就能浮起来呢?比如说往水里加食盐？吉林省教育社区d&p_x0007_R h3U Z
_:us/}我们来试试看！准备好实验材料：马铃薯、搅拌棒、食盐、白糖、塑料勺子和记录单。
2、取100毫升水，往烧杯里加食盐，搅拌，等食盐溶解后，放人马铃薯，看它是否浮起来了。提示:每次只加一包食盐，搅拌，完全溶解后再放入马铃薯，观察其沉浮状态，并做好记录；每次要取出马铃薯后再加食盐。
3、小组汇报。
我们现在能得到一个怎样的结论呢？吉林省教育社区 }/r {,sam)C{-E;l-k_x0010_V加了一定量食盐或糖的水能使马铃薯浮起来。
X0s#~/]*J-N1oi2~“L1U-P wUF_x0007_vD_x0016_e @0小结：一定浓度的液体能改变物体的沉浮。
拓展阅读：
如果液体的浓度很高很高，将会发生怎样的事情呢？请大家阅读课本第18页最后一部分的资料：淹不死人的湖——“死海”。
四、通过这节课学习的，教师总结马铃薯在液体中浮起来原因与液体性质的关系。
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马铃薯在液体中的沉浮od2^/c H(r@ 吉林省教育社区R)@ |3Q“ 清水
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浓盐水 →
浮@G“P&_#z＇BB 3U9Hg4c,O_x0016_ 浓糖水 →
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小结：一定浓度的液体才能改变物体的沉浮吉林省教育社区4t%fZj9x5^9＼
