《故都的秋》试讲稿
尊敬的各位老师，大家好，我是 号考生，今天，我试讲的题目是《故都的秋》 （板书：故都的秋）。下面，开始我的讲课。
上课！同学们好！
一、导入新课。
下面，请这位同学给我们展示一下课前搜集的秋天的美景。嗯，同学们搜集的资料真丰富！是啊，秋天那么美，那么让人眷恋。郁达夫笔下北平的秋天该是一种什么样的情调呢?今天就让我们一起跟随郁达夫，走进《故都的秋》，去欣赏北国秋的姿态，去品味古都秋的韵味。（板书：郁达夫）请同学们看大屏幕，这就是我们这一节课要达到的学习目标，请这位同学为大家读一读。
二、了解作者及写作背景。
好，请坐。接下来，请同学们观看微课，看看郁达夫的生平和课文的写作背景。
三、初读课文，整体感知
下面，请同学们快速浏览课文，标示出段落标记，并找出出文章的中心语。
这位同学，你来说一说。对，你找的很准确，课文的中心语就是“可是啊，北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉”。
下面请同学们考虑课文分几个部分?给写秋景的段落加小标题。嗯，同学们加的小标题真形象生动！
上面， 我们已经从整体上掌握了文章。现在请同学们再精读课文，边读边思考：
（1）郁达夫笔下独有的秋味，体现在哪些景物中?请你来说，对，这些景物有秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果。嗯，你找到很全面。（板书：院、槐、蝉、雨、果）
（2）请同学们齐声朗读第三段，读的时候要注意感受“小院秋晨”独有的韵味，同学们读的真是绘声绘色！请同学们小组内交流一下阅读感受。
刚才同学们讨论的很热烈。是的，文章的从不同的角度体现了作者的情怀。
“早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。”体现出作者那种悠闲；
“泡一碗浓茶”特别是“浓”字更能传达出一种苦涩的味道；
“听得到青天下驯鸽的飞声”衬托出环境的寂静、幽静以及作者内心的平静；
“朝东细数着一丝一丝漏下来的日光。”体现出作者的清闲和淡淡的落寞情怀；
“静对着喇叭似的牵牛花的蓝朵”让人感受着一种安静和恬淡。
从这些细致的描写里，感受到了作者那种悠闲的情怀。
（3）接下来，请同学们分成四个小组，按照刚才我们对对“小院秋晨”的分析，来分别感受其余四幅美图。
一组同学，说一说从“秋槐落蕊”图中你感受到了什么?
嗯，这组同学从“早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”这句话中感受到一种安静和一丝寂寞、失落。
二组同学说一说从“秋蝉嘶鸣”图！
嗯，这个小组从“秋蝉的衰弱的残声”中的声音感受到了北国秋天的寂静，其他同学还有还有补充吗?嗯，那种“衰弱”和“破”又暗示着凄凉和凄清。
三组同学，说一下“秋蝉嘶鸣”图！
嗯，这组同学找的很全面， “灰沉沉的天底下”、“一阵凉风”、“着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”、“用了缓慢悠闲的声调，微叹着”这些语句能看出作者那种清闲的感觉，也感受到一种清冷的氛围。
四组同学，说说“秋果胜景”图！
嗯，这组同学感受到“显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期”这种作者眼中北国盛秋的颜色也在传达着一种悲凉。
通过对郁达夫孤独秋秋景的感受，我们能感受到一种“清、静、悲凉”，这就是北国秋的味道，这就是作者辗转千里饱尝的故都的秋味。作者独特的人生经历使得作者在景物中融入了自己特有的主观感情色彩，这种情与景的高度和谐统一在故都的秋中得到了完美的体现。
好，同学们都概括的非常好。接下来老师想问大家，故都的秋是如此悲凉，那么作者的用意又是什么呢?哦，是悲秋吗?其他同学有不同意见吗?哦，是颂秋----。
（4）同样是秋景，作者认为北国的秋和南国的秋最大的区别在哪个方面呢?作者在对比中又抒发了怎样的情感?小张同学，老师知道你的朗读水平很高，请你为大家朗读课文第二段、第十三段，其他同学思考这一问题。
通过对比的手法，写出了南国之秋和北国之秋不同味道， 揭示了北国秋味的浓烈、饱满、持久和厚重，更加突出了作者对故都的秋的向往、眷恋、热爱和赞美。
同学们，《故都的秋》这篇文章，通过对秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果这些北平生活中极普通、极平凡的景物，用丰富细腻的情感，优美生动的语言为我们描绘了一幅北国清秋的美景，让我们沉醉，令我们向往。
接下来，老师想请几位同学来表演《秋院》的情景，要表现文中体现的情感。嗯，同学们的表演真精彩！
下面，做课堂达标测试题。这节课就要结束了，下面，同学们相互交流这一课你学到了什么?看来大家都非常有收获。课下，请同学们找出自己最喜欢的描写秋天的诗文，并写一篇200字左右的文学鉴赏。
好，这节课就上到这里。下课！同学们，再见！
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教了我太多东西。
《故都的秋 》试讲稿
各位老师、各位同学，大家下午好! 我今天的说课内容是《故都的秋》，它是郁达夫写的一篇典范的抒情散文。（板书课题）
接下来我们一起来系统的学习这篇课文。
解题：“故都”指的是当时的北平，即现在的北京。看到题目“故都”二字，我们可以看出作者对所描写的地点是含有深切的眷恋之意的，而“秋”字，则确定了描写的内容。题目明确而又深沉。
现在我们来了解一下作者及写作背景。
本文的作者是郁达夫，原名郁文，出生于一个知识分子家庭，是现代著名小说家、散文家，祖籍浙江省富阳县。郁达夫从1933年由上海迁居杭州，并在杭州居住了近三年，而在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，这在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，他写了许多的山水游记和诗词，1934年，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文————《故都的秋》。
同学们，通过以上我的简单介绍，大家已经对郁达夫有了一定的了解，也知道了作者写这篇文章时的心情是苦闷与悲凉的。
导入：同学们，我们以前也学习过许多描写秋天的优美诗句。现在请同学们先回忆一下有哪些诗句。然后我会叫3~4名学生来回答。
师:嗯！这几个学生回答的相当不错！现在我们一起来总结一下：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。等等。如果同学们有兴趣的话，下去之后可以再搜集一些我们今天没有提到的描写秋天的诗句，以此来拓宽你们的知识面。那么，今天就让我们一起来领略一下郁达夫笔下的北国之秋的那份清静与悲凉。
同学们，我昨天给你们留的一个任务是预习这篇课文，大家都预习了没？
在学习这篇课文之前呢？我们需要注意一下课文中出现的几个比较难懂、以及容易读错的字和词语。然后我会用ppt出示那些字和词语，先叫一位学生读或解释，之后再出示那些字和词语的音与解释。再让学生齐读来加强他们对那些字和词语的记忆。 好了！现在我们进入正文的学习。首先请同学们齐读第一自然段。然后是学生齐读课文，读完之后我会说：同学们，读完这个自然段，你们觉得北国之秋的特点是什么呢？然后叫一名学生来回答。 生：清、静、悲凉。
师：你是从哪一句话看出来的？
生：“北国的秋，却特别的来得清、来得静，来得悲凉。“
师：“北国的秋，却特别的来得清、来得静，来得悲凉。“可以说，这是作者对北国之秋的总体感受，接下来的全文都是紧扣“清、静、悲凉”来展开叙写的。可以说，“清、静、悲凉”就是全文的感情基调。
师：那么，作者不远千里辗转到北平来干什么呢？哪位同学来给我们回答一下这个问题。然后叫一名学生回答。
师：嗯！这位同学回答的很正确。从第一自然段我们可以知道作者是来饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味的。而作者为什么想要饱尝一尝故都的秋味呢？这就需要我们联系当时的写作背景，由于作者当时思想苦闷，内心落寞、凄凉、彷徨，这就自然而然的引起了故国之思，而故都的秋味恰与作者当时的心境是颇有相似之处的，所以此时的作者就迫切的想要去饱尝一尝。王国维曾说：一切景语皆情语。虽然这篇文章表面上写的是故都的秋，其实抒发的却是作者当时的心情。这就是本文所运用的“以情驭景，以景显情”的一种写作乏。
很生动的语言，读起来很有趣！
