王洁
【摘 要】幼儿美术教育对幼儿有着认知世界的艺术启蒙作用，同时能培育幼儿对艺术的感悟与欣赏能力，也能为今后的文化艺术教育的熏陶奠定基础。所以在幼儿时期就要适当地对幼儿进行创造力与美术技能的共同培养与发展，这能对幼儿未来的学习方面提供认知帮助，更能在日后发展中培养幼儿主动认识世界、表达自我、抒发情感的能力。
【关键词】幼儿教育;创造;美术
幼儿阶段是儿童大脑发育的关键时期，是每个人一生中受教育最基础的时间段，在此时开展幼儿美术教育，不仅能发掘他们对事物的认知功能，使他们尽可能地感知这个世界，最大限度上培养他们的艺术审美与鉴赏能力，更能影响他们对色彩、造型、线条等美术形式的创造能力的发展。
一、脚踏实地，科学地制定教学目标
幼儿阶段正是奠定人一生中发展基调的关键时期，制定科学的教学目标是一名优秀教师的首要职责。教师不仅要充分考虑到教学中的实际情况，更要注重幼儿创造的能力与美术技能的协同发展。教师在设计教学目标与计划的时候要避免空泛化、笼统化，最好应该将每一步教学步骤都详细列出，才会对实际的教学活动起到指导作用。
例如：在对小班的幼儿进行美术教育时，教学大纲上的目标任务是“发挥幼儿的艺术想象能力”，但是没有给出具体的实施方案。为了实现这一教学目标，我制定了一份详细的计划：在课上给每个小朋友发了一张白纸，然后给出了一个生活中常见的事物作为题目，比如说“你心目中的树”。提供给他们充足的时间，也没有规定固定的表现形式，让他们能够尽情地发挥他们的想象空间。这样一节课下来，有的幼儿是画画;有的幼儿是折纸;有的幼儿画大树;有的孩子是画小树苗;有的幼儿的树是红色的;有的幼儿的树是金色的。在对他们每一個人的作品都进行单独的了解后，我发现幼儿眼中的树并不只有一个样子，也并不只有一种颜色，红色的树是因为在夕阳下，金色的树是因为在秋天里。作为教师的任务就是给幼儿一个机会，让他们发挥自己的想法，让他们能够知道美术的形式是无限的，美的身影也是无处不在的。
空泛的目标只是指出了方向，但是如何前进，还需自己摸索。具体而详细的步骤，不仅是为了教师上课时能够更好地引导学生进行美术的探索，更是为教师自己把握节奏、积累经验的一种方式，这样能使教师与幼儿双方获得教学成果上的共赢。
二、循循善诱，发挥教师引导作用
学龄前儿童对事物感知的积极性与精力都是比较有限的，注意力比较容易转移。如果按照常规的40或45分钟的课堂教学时间来要求幼儿，可能就会磨灭他们对美术的灵感与兴趣，错失了人才。所以，从一名优秀的幼儿美术教师的角度出发，我认为我们的工作内容不应该是“教导”幼儿如何进行艺术鉴赏与创作，而是“诱导”他们慢慢地进入艺术的世界里，发挥自己的主观能动性，自主地接触并了解艺术，从而感受到美的存在。
例如：在我刚刚进入幼儿园小班进行“秋之美”的艺术鉴赏课程中，我没有把握好时间，对于秋天场景的描述与展示花费了太多的时间，对于其中的内容像落叶、树干、稻田等都过于具体而直观，导致在这节课上所要求画出“心目中的秋天”主题下，绝大部分的幼儿的作品内容都是满地的落叶、光秃的树干、金色的稻田。而且在课上展示过了15分钟之后大部分幼儿的积极性就开始大幅度下降，对上课的专注程度也就不足一半，自然也没了发挥自己想象力的耐心与动力。
幼儿的想法是很珍贵的，作为教师，我们应该尽自己的所能去引导他们感受这个世界的美丽。在实践中把握上课的教学节奏，避免直接地展示成品，否则会破坏幼儿创作的积极性与独立思考的能力，也违背了教育的初衷。
三、不断鼓励，激发学生艺术兴趣
有的幼儿的想法可能与主流艺术思想的方向不同，想要表达的东西也可能与其他人不同。可能这种“异端”心理让他们感觉到了自己“被”不一样了，有的幼儿就会模仿他人的作品，或者干脆拒绝表达来拉近他们与别人的距离。作为教师，就是要在这种情况下去鼓励他们，排解他们，告诉他们有着跟别人不一样的想法是很正常的事情，帮助他们跨过这道坎，引领他们进入艺术的殿堂，自由地发挥自己的想法，不必在意别人的目光。
例如：在中班进行艺术绘画课程时，我给出的主题是“星空”。刚开始，有的幼儿因为身处城市，为没有机会见识过真正的天空而苦恼，看到旁边的小朋友都已经开始动手了，急得要哭出来了。这时我走到他的身旁，先问他他心目中的星空是什么样的，他告诉我他看见的星空中没有星星，他只有在科学书上看到的星球的印象，跟别人画的一点都不一样。我告诉他每个人眼中的世界都是不一样的，你看到的、你认为的东西长什么样，它就是什么样的，这样他才开始逐渐动笔，画出了他印象最深的土星的模样。
幼儿阶段的美术教育主要侧重点还是在于培养幼儿去欣赏美、去创造美，在幼儿还在积极地探索世界的时候，就告诉他们“苹果是红的，天空是蓝的”的做法，容易造成他们的定式思维，非常不利于未来的艺术文化教育。
幼儿阶段的教育是短暂而珍贵的，作为教师，更要做好自己的本职工作，带领幼儿走进艺术的世界，让他们能够感知到美术的存在，提高他们独立思考的能力，培养幼儿自主创造力，为家庭、为社会、为国家培育美术领域最优秀的人才。
参考文献：
[1]王小莉.利用现代信息技术开展幼儿园创意美术活动[J].启迪与智慧（中），2020（03）.
[2]王梓忆.浅谈幼儿园创意美术活动的有效开展策略[J].才智，2020（17）.
[3]冒香香.幼儿园教育中幼儿创造力与美术技能协同发展的探索[J].名师在线，2020（08）.
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