纪正娇
在中考作文训练中，学生会发现自己的作文和优秀作文存在一定的差距，而这种差距与学生是否掌握足够的写作手法密切相关。以写记叙文为例，学生掌握了记叙文六要素的应用方法，只是打下了写作基础，而当所有考生都打好了这一写作基础时，没有运用多种写作方法的作文就展现不出质量上的优势。为了提高作文质量，学生必须掌握常用写作技巧的应用方法。
一、结合写作主题确定写作方法
不同的作文题目，适合不同的写作手法。教师要引导学生学会分析作文题目的内涵，选择适合的写作手法。首先，教师要让学生了解每种写作手法的特点。其次，教师要指导学生读懂作文题目的写作要求。最后，要引导学生把写作要求与应用特征结合起来，找到最适合呈现作文主题思想的写作手法。
以江苏省扬州市2021年的作文题目为例。该题目选择了汪曾祺《昆明的雨》的片段，让学生谈如何与人相处或者人生的智慧。教师引导学生结合常见的写作手法，分析可以运用哪些手法写作。在教师的引导下，学生结合例文开始分析每种写作手法的应用特征，认为适合运用以小见大的方法写作。这是从熟知的人、事、物着手，抓住一个事物的本质特点并从中悟出深刻的生活道理的写作手法。《哨子》《帆》《萤火虫》都是运用以小见大写作手法的典型案例。在教师的引导下，有的学生结合自己的生活拟题“妈妈的伞”，要表达的内容大致如下：暑假的一天，我要和同学去看电影。正要出门时，妈妈塞给我一把伞。我认为当时的天气很好，不会下雨，妈妈表示，夏天的天气说变就变，万一下雨了呢？拿把伞准备着比较好。我觉得不需要，可是不愿意再听妈妈啰唆，于是不情愿地把伞塞到了包里。一直到看完电影走出电影院，天气依然很好，一点儿要下雨的迹象也没有。这时同学说：“这太阳真大，要是有把遮阳伞就好了。”我掏出包里的伞，得意扬扬地说：“这不是有一把吗？”经过这件事，我明白了做任何事都不要存有侥幸心理，要做好充分准备，在必要时，不仅可以帮助自己也可以帮助他人。
二、明确写作方法的应用框架
每种写作手法都有专门的应用框架，教师必须引导学生明确写作手法的应用框架，学生能够利用这一写作框架写作。教師可以引导学生学习典型的文本，让学生提取写作框架，结合具体案例抽取抽象的理论知识。应用这样的教学方法，可以调动学生的学习自主性，让学生在探索中提高思维水平，自己构建写作手法的应用框架。
江苏省扬州市2020年的中考作文题目为“家里来了客人”，有学生决定运用对比的手法写作。教师引导学生选择一篇学过的运用对比手法的课文，学生选择了《范进中举》，进而了解对比可以让人们看到差异，从而有所感悟。学生认为，利用对比的写作手法要对所写事物进行分类，从时间上对比，文章写了范进中举前和中举后的变化;从空间上对比，范进过去住茅草屋，中举后，张乡绅让他搬进东门大街上一间三进三间的屋子住;从人物上对比，以岳父对范进的态度为例，刚开始对范进是看不起，蔑视，甚至骂他，而中举后，岳父的态度是谄媚，行为是拍马屁……从以上的对比中可见，范进在中举前后，人们对他的态度大相径庭。作者运用对比手法讽刺了当时那个时代“官本位”的价值观，而这种价值观为什么被广泛认可，值得反思和警醒。受到课文的启发，学生开始写作文：爸爸告诉妈妈，今天家里要来客人了，是他多年前的老战友，让妈妈多做几个菜，妈妈答应了一声：“好！”学生给出的时间对比为“多年前”;空间对比是过去是爸爸在老战友家吃饭，如今是老战友到学生家吃饭;人物对比是爸爸和战友都和以前不同了，过去他们年轻也很穷，一起打架闹事，现在都忙着工作挣钱，改善家人的生活;事件对比为爸爸和老战友说，那时老战友可小气，请好几个战友去他家吃饭，结果青菜就上那么一小盘，一个战友一筷子就吃完了，肉更是不够吃，那时做菜也麻烦，而现在，妈妈端出一桌子菜，虎皮凤爪、红烧排骨……有荤有素，量大味美还出餐快。妈妈说大多数菜都是超市买的半成品，回来就回个火，不费多少时间。战友问爸爸：“下次见面不知道是何时呢？”爸爸表示：“下次再见面，去你家吃，你可不要那么小气了。”战友回答说：“日子过好了，谁还会小气呢？”学生表示，有那么多“战友”和“爸爸”忙着事业，国家一定会变得越来越好。
三、联想写作方法需要的素材内容
在运用某种写作手法时，要把写作手法和写作素材紧密结合起来。比如，运用对比时，没有足够的素材，就无法对比;设置悬念时，要选择适合的写作手法制造悬念。如果没有充分的想象力，就找不到合适的写作素材。所以培养学生的想象力，学生写作需要素材时才能够信手拈来。
以江苏省扬州市2019年的作文题目为例。文题要求写一件与“顶”有关的事。如选择运用象征的手法，那么“顶”可以象征什么呢？在教师的引导下，学生了解了可以从“顶”字的外形找相似处，从“顶”字的意义找相似之处，从“顶”字内涵找相似之处。在教师的启发下，学生开始写作。有一次他和一个小姐姐去逛夜市，这个小姐姐非常娇小可爱，他是听说小姐姐特别会讲价，才让她陪着去夜市的。谁知他在夜市手机被偷了，而这个小偷特别凶恶，居然拿刀子要捅他。他还没反应过来时，小姐姐一个空手夺白刃，夺下小偷的刀，并把小偷按倒在地。当时逛夜市的人都惊讶极了，都为小姐姐叫好，围观的人立刻打了110。事后交流，学生才知道小姐姐曾经是女特警，受过特殊训练。学生询问小姐姐为什么她看起来不是英姿飒爽型的。小姐姐表示，她们上课的第一天，教员就告诉她们没有必要装强大，练好真功夫才要紧。实际上，空手夺白刃的危险很大，如果反应速度不够，就会被刺伤，甚至有生命危险，幸好她平时练习得很好。小姐姐的说法，让学生意识到必须学好真“功夫”，以后在需要时，才能成为“顶得住”的人。
在写作教学中，教师要让学生了解每种写作手法的特征，掌握写作手法的应用框架，并能够把生活素材与写作手法结合起来，这样就能相应提高作文水平了。
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