史欣怡
◆摘 要：本文通过总结军队继续学历教育助学模式的发展现状，结合军队继续学历教育“线上为主，线下为辅”的助学模式进行SWOT分析，从发现问题，解决问题的角度入手，为军队自学考试教育模式优化提出了几点建议。
◆关键词：继续学历教育;助学模式;自學考试优化
一、军队继续学历教育的发展及现状
军队继续学历教育是我国成人教育体系之一，是经过国家教育行政部门审核批准对军队人员进行的一种继续学历教育考试。从设立以来，不断发展改革，逐渐形成了“自学+教学+国考”的两学一考模式[1]，其中助学模式以“线上模式为主、线下为辅”展开，线上主要指依托平台慕课的理论教学、线下以论文指导及部分实践操作的面授教学。但随着国防和军队改革的深入推进，新的教学理论、新的应用技术、新的实装设备的广泛使用，对军队人员的科学文化水平和岗位履职能力提出了更高要求，现有的教育助学模式需要进一步的突破。
二、军队继续学历教育助学模式的SWOT分析
（一）优势分析
线上主线和线下辅线的双轨并行助学教育模式优势明显突出。一是师资优，专业强。2018年是改革后恢复自学考试的第一年，自学考试充分利用了各大军事院校优质的学历教育师资资源，设置适应军自考人才培养定位，内容独居特色、优势的线上理论教学课程，同时优化调整了一批面窄、人少、不适战，不急需的专业课程，留下了部队建设急需人才的专、本层次各15门专业科目。二是制度清，原则明。采取自学、线下教学和全军统一命题考试的方法，规范了军队自学考试制度。主考院校的权力缩水，只负责理论线上教学、少量的实践性课题面授辅导以及实践课考试命题，思路清晰，程序合法合规[2]。
（二）劣势分析
一是思政教育缺失。军事职业教育就目前平台系统设计来看，工作重心还是非学历教育，虽然开设了线上远程教育国家发展大学中优学院的相关学历教育科目，但慕课视频教学受时长限制，内容有偏概念化，教学较不全面、不深刻、不透彻，尤其忽略对职业课程思政的设计与引导，仅靠思想政治课程的6个学分课程不足以做到让学员入脑入心。
二是军队继续学历教育的定位得不到深化。继续学历教育其浅层作用是提升军士学历素质，而深层来看军事职业教育的作用就是“为战”，因此专业课程实践操作是必不可少的，单纯的理论化、概念化线上授课和线下部分论文指导不能达到提高技能素质，为战而教的作用。
三是学员自主学习的效果较低。大部分线上慕课都是提前录制的在线课程，学员受日常的在岗执勤工作安排，学习时间安排不合理，自制力不强，容易出现学员为完成视频学习的挂课行为，也因为没有强制要求，在线学习的巩固作业完成度较低。
（三）机遇分析
2020年1月又出台了关于深化军队高等教育自学考试改革的意见，信息化平台是重要的媒介，可以有效解决了部队人员分散，空间不固定的问题，发展前景广大。
另一方面，新时代我军对于兵源水平的把关加强。在鼓励大学生入伍的相关号召下，因此大批有发展空间的素质人才会走进军队的大门，从教学对象来看，学员的普遍认知能力提升，文化基础好，相信参与到自学考试的人数和占比也将会持续增大。
（四）挑战分析
根据之前的相关分析，我们推测“以在线教育为主，线下为辅”的教育助学模式会为我们带来三大挑战。
一是对于全体参加自学考试的军士挑战。线上授课对于远全国各地的学员，习惯封闭课堂、强制被动学习模式的人而言充满了对自我的挑战。线上课程的顺利跟课，自我管理意识将是线上教育模式发展的一大紧箍咒。二是对于授课院校专业教学能力的挑战。如何做到兼顾授课内容与教学设计，制作的微课既能让军士获取知识的同时也收获思想教育，那就需要在合理地把握微课时长，同时巧妙地设计授课环节。三是对基层的网络技术、设施设备挑战。主办学校在录制、上传微课视频时，视频大小、清晰程度、字幕设置以及平台响应速度，都会制约到军士们线上教学的学习动力，所以不断优化军职在线平台系统开发手段则是另一挑战。
三、军队继续学历教育教育模式优化策略
将当前军队自学考试存在的突出矛盾和问题结合部队、院校改革相关实际，创新深化自学考试教育模式发展，特提出如下建议：
建议对于线上教学，建立线上教学评价督导会，由学员、专家、院校自己进行定期教学能力考评，鼓励课堂思政和工匠精神的线上课程设计。专业学科教育和思政教育的结合才是符合新时代“立德树人，为战育人”的教育方针。
建议对于部分课程务必设置线下实操课时，采取集中承接给相关专业职业技能鉴定的培训单位，也可同时设置相关专业职业技能鉴定合格证免试科目，充分做到让学员在实践学习中，培养操作思维，提升为战备战的宏远愿景。
建议增加形成性考核占比。军队自学考试以性终结考试为主，而形成性考试的相关内容和分数占比设置不清楚，为了体现教学相长的理念，规范、提升形成性考核的占比可以更有效的调动军士日常的学习热情，符合教学长久发展理念。
建议引入类“雨课堂”的交互式线上直播授课功能，充分做到从学员的学习体验出发，完善课前预习、课中远程互动、课后作业和视频回放复习功能，以解决远程教育中学员自制力不强问题，同时直播授课有效的解决了慕课视频较短，知识内容讲不透的问题。借助视频会议交流功能，依托军事职业教育平台，以视频会议的形式为每个军队自学考试专业构建互通式交流平台，解答学员在备考过程中出现的各种专业问题，提升学习效率，通过反馈也促进院校及时更新教学内容和教学重点。
参考文献
[1]常新生，赵学，薛高阜.军队自学考试改革和发展研究[J].实践探索，2017.
[2] 王文娟.慕课给高等教育自学考试带来的机遇和挑战[J].中国成人教育，2015.
[3]全国高等教育自学考试指导委员会办公室.自考动态，新京报：自考而立之后.http：//www.neea.edu.cn/info/infor.jsp？infoid=50250&class_id=02_23.
[4]王霓珊，陈静科，刘智勇.利用信息技术开展自学考试网络教学的质量保障研究[J].中国考试，2015.
