牛颖慧 李泽华
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视全民阅读。军队院校承担着官兵的教育培训任务，是我军重要组成部分。军队院校图书馆独立于我国三大类型图书馆之外，虽然是图书馆群体中既特殊又小众的一类，但肩负着提高全军指战员文化素养和战斗力的义务与责任。由于军队院校特殊的管理方式，军人职业的特殊要求，军队院校图书馆阅读推广活动的策划和开展与三大类型图书馆有明显区别，军队院校图书馆阅读推广策略值得深入思考和研究，使其推广活动更具有针对性和实用性，在提高军队文化建设、提高战斗力、增强军人职业素养等方面取得实际效果。
军队院校图书馆阅读推广现状
近年来各军队院校图书馆大都开展了阅读推广活动，在活动周期内，制定活动主题，组织一系列阅读推广活动。从部分院校图书馆阅读推广活动汇总来看，呈现出以下三方面特点。
一是活动内容大同小异，缺少自身特色。从举办活动内容上来看，各军种院校差别不大，专业差别就更难体现了，很难从活动内容来推断学院特色和专业。大多数图书馆在策划阅读推广活动时与学院特色和专业特色结合较少，较好的阅读推广活动应该突出军队特色，结合专业领域，在增强学员军事素养的同时，给学员创造接触更多领域的知识和信息的机会，激发学员在自身领域的不断探索和研发。
二是图书馆单打独斗，与其他部门联合少。由于军队院校特殊的管理方式，学员参与阅读推广活动，在时间上受到文化课程和体能训练双重约束，在管理上受到教务处和学员队的双重约束。因此，在组织阅读推广活动中，活动安排未正式列入学院教学计划或工作安排，阅读推广活动往往达不到预期效果。
三是举办活动时间比较集中，缺少长效机制。大多数军事院校图书馆会在世界阅读日专注阅读推广活动，往往为了搞活动而搞活动，没有在最佳的时间点开展最恰当的活动，效果自然不尽如人意。比如，阅读推广活动通常固定为每年一个月，缺少长期稳定的推广机制和目标机制。
军队院校图书馆阅读推广策略
由于军队院校封闭的教育环境和军事化的特殊管理制度，军队院校图书馆需要根据这些特定的环境积极探索开展阅读推广活动的形式，针对学员的阅读需求不断拓展自身服务功能。
策略一：转变阅读推广模式。首先，优化组织模式。由于军队特殊的管理方式，学员的教学训练和日常管理有明确的计划与规范。针对这种特殊的学习和生活管理模式，图书馆应该转变独自承担活动的策划与组织模式，在开展全院型阅读推广活动时，联合学院机关处室，制订活动方案，下发活动通知，将活动纳入学院工作安排。如与政治工作处联合举办校园文化艺术活动，与教务处联合举办学员各类比武竞赛，图书馆作为承办单位将阅读推广活动嵌入其中。
其次，改善参与模式。学员在严格的管理制度下，并不能根据真实意愿参与阅读推广活动。选修课在课程类型、内容形式上给予了教员较大的自主空间。图书馆馆员除了信息检索课程外，还可以积极申请名著欣赏、阅读方法、共读一本书等选修课程，采取团队上课的办法，将阅读推广到课堂。另外，让学员成为阅读推广活动的推动者。由图书馆牵头，组织学员联络小组、专家教授、图书馆员成立阅读推广活动联盟，每年推出一个可行的阅读推广活动方案，以学员联络组意见为主要参考，协调各相关单位，共同推进阅读推廣活动的开展。图书馆在服务期间，要积极地了解学员的需求，发展学员参与制定阅读推广活动方案，这样能有效地提高阅读推广产品的精准定位。学员参与其中更容易激起共鸣，激发阅读兴趣，在活动开展的同时获得满足感、成就感，同时，提高学员对图书馆的认同感，理解图书馆服务的内涵和意义。
再次，革新展示模式。军队院校学员通常会利用课间时间到图书馆借还书，时间紧张且相对集中。根据美国学者Goldhor针对不同阅读推广形式而展开的系列研究表明，任何能够将成人读者从海量馆藏引导到小范围值得阅读的有趣图书的服务都能显著提高这些图书的借阅率。利用这一研究成果，图书馆可以在书库显著位置开辟推荐图书书架，制订全年推荐主题计划，定期更换推荐图书。既可以解决学员时间紧、盲目选书问题，又可以提高推荐效果。
最后，坚持长效机制模式。学院阅读文化建设是一项持续性、规范性的工作。图书馆通过建立阅读推广组织，开展连续、规律的阅读活动是一个长期的系统项目，不能一蹴而就。在推广活动中要及时了解活动的参与状况、方案的实施状况，评估阅读活动的效果，通过对阅读推广活动的充分调研，为后续的主题设置和推广方案的优化积累经验。
策略二：优化阅读推广内容。阅读推广必须依托于馆藏资源，为了适应新形势下军队院校办学定位，图书馆应该着力调整其文献信息资源建设的策略，构建合理科学的信息资源体系，加大原生文献信息资源建设力度。随着信息科技的腾飞，图书馆要加快数字资源建设步伐，特别是加强各种专题特色资源信息科技建设，强化科技强兵战略。各军兵种军事院校图书馆，应根据自身特色，加大特有军事资源文献资料，聚焦实战，建设案例、战役资源库。
依托馆藏资源，军队院校图书馆的阅读推广应该本着坚定政治思想、强化军事思想等方面加强军事理论图书的导读功能，同时要紧跟科技变迁步伐，将原有的纸媒图书与多媒体视域整合成生动立体的学习资源，为学员提高军事专业技能和培养信息素养提供传播平台。
策略三：细化阅读推广服务。首先，建立一支高效阅读推广队伍。高素质的馆员是提高军队院校图书馆阅读推广水平、创新服务内容、培养综合型军事人才的重要因素，馆员在阅读推广活动的开展过程中，应该明确推广目的，分析阅读需求，区别各种类型学员的阅读需求，使阅读推广工作向科学性和系统性发展。
其次，把脉服务对象。图书馆应该把脉生长干部学员、提干学员和任职学员、培训学员不同阅读需求，根据差异化需求提供精细化服务。
根据学员教学训练特点，延伸阅读推广活动服务领域，设立图书馆—专业学科资料室—学员宿舍文献信息服务站，图书馆负责资源建设，协调学员队伍共同维护管理工作，打破学员图书资料借阅屏障，实现基础服务与延伸服务的有机结合。在演习训练期间，设立流动图书站，实现图书文献跨地区保障、流动管理和阵地服务。
再次，强化主题引导。主题引导是阅读推广活动的核心要素，可以根据国内外重大事项、重要节日纪念日、学院重点工作项目和学院核心学科等选取活动主题，围绕一个中心主题，开展系列分主题活动，既要突出活动特点又要从中心主题的不同侧面展开，让学员感受到“沉浸式”的主题熏陶，达到阅读推广活动的目的。
还有，增强文化浸润。图书馆的阅读推广工作一定要建立在学院文化特性的基础上，立足学院历史的发展沿革和积淀的文化认同，立足学院学科专业特点，传承学院已有的历史文化基因，延续学院特有的军事专业技能知识，树立军事文化阅读品牌。
最后，注重军学平衡。在阅读推广活动方案的制定中，除了开展人文科学类活动，还要以作战需求为牵引，对武器装备、战术战法、实战案例等信息资料进行搜集，结合学院学科专业特点研究未来战争发展趋势、作战情况想定等。通过活动树立学员为战而练的训练理念，考察学员资料搜集整合能力，启发学员综合运用所学知识的研究能力。
军校图书馆阅读推广活动的开展，要根据军队院校教育的特殊属性，崇文尚武，军学平衡;要依据教学训练计划，统筹协调，延伸服务。在阅读推广的同时，贯彻好实战化教学训练要求，让纸上谈兵融入沙场点兵，将理论指导与实战聚焦，形成特有的军队文化阅读推广活动。
作者牛颖慧系陆军军事交通学院图书馆馆员，李泽华系陆军军事交通学院图书馆馆长
参考文献
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