赵春亚?
摘要：在小学语文的教学当中，因为双减政策的推行，在语文作业设计方面更需要教师用心研究。而且随着时代的发展，学生接触到的更多的信息，教师和学生有一定的代沟。尤其是在语文作业设计方面，教师还需要多了解学生兴趣爱好，学生的生活实际，结合语文的教学内容，才能更好地设计出让学生更積极完成的作业。并且通过科学合理的设计作业还能够提高学生的综合能力，有助于学生语文基础文化知识的增长。其中最重要的是与学生生活实际相结合，让语文能够融入到生活当中，还能更好地帮助学生学习语文。本文将概括大单元教学背景下中高年级语文作业个性化设置的研究。
关键词：大单元语文;中高年级;作业个性化
随着时代的发展，在小学这个阶段更加个性化的作业，更适合学生的自身能力和身心发展。在这个过程当中根据语文大单元中的主题内容以及培养学生的教学目标，然后用多种形式为学生设计个性化的作业。增加个性化作业的评价，完善整个作业体系。
一、挖掘教材内容，整合教材主题
在语文的作业布置当中，教师需要去了解挖掘教材的内容。在大单元的背景之下，教师应该明确教材中的主题，才能更好地构建作业体系。教师在布置作业时要明确作业的内容，才能更好地去丰富形式，增强作业的个性化。首先，教师将中高年级的语文书中的主题整理出来，根据不同的时间段进行分类，采取螺旋式学习的方法，帮助学生分类作业内容。在这个过程中为作业的细节打好基础，能够更好地帮助学生在这个过程当中思维的进步。其次，对于每一单元的内容，教师还可以加入语文技巧的学习。根据大单元的不同内容，安排相应的技巧内容，并且而根据技巧的难易程度，循序渐进进行学习，从而更好地构建语文作业内容的框架。因为语文的学习内容非常的杂乱，如果教师之间不能很好地和谐沟通，学生的一些语文基础能力就不能系统化培养。最后，因为语文课本中的一些内容不是所有的都是重点，教师还需要根据教学大纲去合理安排学生的作业内容的难易程度，才能更好地结合作业的形式进行个性化设置。
例如：部编版语文四年级上册第一单元是有关一些景色描写，在这一单元中，教师就可以结合语文的描写景物的手法技巧进行作业的布置。学生在这一单元中不仅能够学习到描写风景的方法，而且在作业中也能进行应用，增加学生印象，能够很好地帮助学生进行巩固学习。在第二单元当中是有关一些小动物的学习。在这一单元中教师可以让学生一方面发挥自己的想象，去了解可爱的动物。另一方面，教师可以为学生搜寻更多动物的知识，让大家一起进行分享，增加学生的常识知识基础。同时，在四年级下册中的第四单元也是和动物有关的，这时教师就可以增加难度，与上册中的相连接，更系统化布置作业。
二、明确作业目标，丰富作业的形式
在小学语文作业布置的过程当中，还需要明确作业的目的性，才能更好丰富作业的形式。因为在小学这个阶段是培养学生能力和认知世界的关键时期，教师在布置每一个作业时，需要让学生有体验性，让学生在这个过程当中有所收获。而且在小学这个阶段，学生都比较好动，对这个世界也充满了好奇，教师在作业形式方面还需要具有个性化，更好的调动学生的积极性。在语文大单元的背景之下，有利于语文作业的一个重复性，可以帮助学生更好的复习知识查缺补漏。但是在这个过程中有多样的作业形式，才能更好地帮助学生进行学习总结，把大单元中每一篇文章进行一个联系，更好的帮助学生升华语文知识。
教师可以建立语文教研小组，总结出一套小学语文作业的类型和形式，并且在附上适合的内容。除此之外，教师可以多与其他学校进行交流，多吸收其他学校的成功经验。教师可以根据每一单元的内容，每一个单元的作业目标，以及学生的一些特殊性格进行作业形式的选择。除了基础性的背诵和字词的理解，教师可以开展体验性的作业，让学生去观察自己的生活。教师还可以增加劳动性的作业，让学生帮助家长做一些力所能及的事情。多种类型的作业，都有助于个性化的作业设计。
例如：在学习部编版语文六年级下册第一单元。这一单元主要描述的是一些传统节日。在这个学习当中，教师还可以开展团体作业，让学生以小组为单位进行学习和调查，让每一个小组选择最喜欢的一个节日进行调查，了解传统节日的由来，以及传统节日的习俗，还有自己当地过传统节日的风俗。在这个过程当中，让小组之间的人分工明确，每一个人都承担相应的任务，然后再进行汇总表演。在这个过程当中，不仅可以使学生了解到更多传统节日的知识，提高学生语文综合知识基础。通过让学生团体总结展示的过程，还可以提高学生的总结能力，小组合作能力以及语言的表达能力。
三、增加作业评价，完善作业的落实
在个性化的作业设置当中，教师还需要注重作业的评价，完善作业的整个体系。在这个过程当中是作业的落实，更是因为指出学生学习的方向的重要环节。对于个性化的作业，教师还可以增加个性化的评价。让学生在完成作业之后，可以有一个反馈和肯定。首先教师给予作业的评价，是对学生的一个肯定，并且为学生加上一些评语，可以更好地实现作业的个性化。并且教师在检查作业的过程当中，也是个性化作业的一个落实，可以更好地监督学生完成作业，帮助学生在这个过程当中提高自己。
结束语：
总的来说，在语文作业个性化的设置当中，教师不仅要结合课本中的内容，更需要考虑提高学生能力，将作业与生活实际相联系，更好地提高作业的作用。
参考文献：
[1]周晓晔. 新高考模式下高中语文作业设计改革探究[J]. 文理导航（上旬），2021，No.418（08）：26-27.
[2]李兴忠. 小学语文作业个性化设计浅议[J]. 学周刊，2021，No.466（10）：47-48.08CFEFCE-5B0D-4BC4-9D7C-5D09F3FB02D5
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