朱英
陶行知先生说过：“真正的教育是以生活为中心的，教育要在实际生活中进行才能达到效果。”毕业是大班幼儿生活中的一个重要转折点，因此在新冠肺炎疫情的特殊时期，我们教师和幼儿全员出动，开展了以“创意毕业照”为主题的活动。在活动中，幼儿的自主性、创造性和社会性都得到了充分体现，教师也在拍摄的过程中与幼儿共同进步。
去年由于疫情的影响，孩子们的开学时间一再延期，以至于大班幼儿刚刚开学就面临毕业。对于孩子来说，剩下的这段短暂时光弥足珍贵。为了给幼儿的幼儿园生活画上圆满的句号，保留美好的记忆，今年的毕业照我们决定由教师和幼儿全员全程参与设计。幼儿大胆地畅想着拍摄的场地与主题、创造性地设计和制作拍摄的道具、自主做好拍摄前期的场地准备……教师也能在拍摄和后期制作中，不断提高自身电子化、信息化技术的运用能力。
大胆畅想——我心目中的毕业照
在这个短暂又特殊的毕业季，孩子们在相互讨论中制定了“毕业前的10项计划”，拍摄毕业照则是孩子最期待、最感兴趣的一项计划。为了设计出自己心目中的毕业照，他们做了充足的前期准备。
在每天中午的散步活动中，孩子们会放慢脚步，仔细地观察着我们的幼儿园，他们不放过每一个自己喜欢的区域。在观察中，孩子们也会彼此挨着脑袋，悄悄地分享自己的好主意。此外，他们也早早地和爸爸妈妈浏览了一些其他幼儿园的毕业照，把自己喜欢的风格和主题记录了下来，等待着与朋友分享。
教师也专门组织了实践活动，從在哪儿拍、怎么拍、需要哪些道具等方面出发，鼓励幼儿大胆畅想自己心目中的毕业照。
案例：
在谈话活动中，孩子们满脑袋的创意迸发了出来，大家你一句我一句分享着自己的想法。
月月：涂鸦区那里可漂亮了，我们可以在那里拍一些画画的照片。画板下的轮胎是我们自己画的，我们也可以和它们合影哦。
婉儿：我想和大钰、瑶瑶还有佳慧一起穿公主裙，拿着气球拍照。
熹熹：我们每天进教室都要走楼梯，楼梯上还挂着好多我们的刺绣作品，我想在楼梯上拍集体照。
小宇：我们最喜欢滑滑梯了，在滑滑梯和朋友一起合影吧。
心心：我想和所有同学还有老师一起在教室里拍照。
歆歆：人家拍毕业照都会穿好看的衣服，我们也可以穿一样的班服拍照哦。
小源：我们写个名字吧，每个人拿着自己的名字拍照，以后大家看照片的时候就不会忘记同学的名字了。
……
幼儿园的每个角落都见证着孩子们快乐成长的时光，也充满着大家的美好回忆，哪怕是简单的一个轮胎或是一道楼梯，都是孩子们想留念的场景。当然，在这么美好的幼儿园中，他们也希望与自己的好朋友一起，按照自己喜欢的风格留下彼此永恒的记忆。
大家根据讨论的结果，用图画的形式记录了自己设计的创意毕业照，再进行投票，最终按个人照、小合照和大集体照三种形式确定了拍摄的主题。
拍摄准备——道具准备中
确定了主题后，幼儿围绕主题创意制作自己独特的个人照和大集体照所需要的道具。在“未来的我”主题个人照中，孩子们大胆发挥想象力，畅想自己长大以后的模样，并用画笔展现出来，黏贴在小展板上。他们要成为医生、科学家、芭蕾舞演员……也有超乎实际想当超人的，天马行空的想象黏贴在展板上是五彩斑斓的，就像他们多彩的童年。“你的名字，我的记忆”主题集体照中，孩子们用色彩明亮的蜡笔写上自己的名字，尽管写得歪歪扭扭的，但配上他们用各种图案、线条勾勒的边框，也显得十分可爱，很有特色。
相比于个人照和集体照的道具而言，小合照的道具更能凸显自主性了。幼儿可以自主选择一起拍摄的对象和拍摄所需要的道具，充分调动幼儿的积极性和自主性，让幼儿与同伴在讨论互动、合作学习中享受离别前的美好时光。教师则以观察者和支持者的身份，在不干扰幼儿想法的前提下，提供必要的指导与帮助。有的幼儿需要用到的道具比较简单，像制作向日葵和风车这种操作起来并不复杂的道具，教师提供给他们需要的材料即可。而有的幼儿需要用到的道具制作起来比较复杂，那么教师就需要根据他们的需求提供帮助。比如：幼儿想要制作学士帽，在折、曲、粘贴等过程中都存在一些问题，为了帮助他们有效地完成自己的道具，教师提供了操作过程支架，展现了直观的步骤图，幼儿可以根据步骤图反复地看、反复地操作。
正式拍摄——全员出动
由于需要拍摄的主题较多，我们将拍毕业照的活动渗透在幼儿园的一日生活中，开展了为期一周的毕业照拍摄活动。在教师和幼儿的预设下，原以为拍摄会很顺利地进行，但由于照片曝光度太高、角度不好、现场等待时间长等因素，我们第一天上午的拍摄以失败告终。
通过此次失败的拍摄经验，小朋友们又懊恼又期盼，大家为了能快速、有效地拍完毕业照，展开了讨论。他们以现场拍摄的花絮和失败的照片为切入点，认真观察、细致分析，集思广益寻求解决的办法。在孩子们的讨论中，大家得出了以下结论：户外采景的照片要趁早拍，不然阳光会影响照片的质量;我们的道具要有专人负责准备好，丢三落四的话会等很长时间;我们拍照的时候要分组排号，一组在拍摄的时候，下一组可以自己先布置场地;没轮到的小朋友可以在空操场上进行户外游戏，避免等待的时间太过枯燥……
我们从讨论的结果入手，将孩子们分成三组：后勤组负责布置场地、道具组负责搬运和分配道具、导演组负责等待拍摄幼儿的模拟彩排。孩子们各司其职，一个个都显得更加积极热情了。在拍摄时间上我们也做了调整，将原本定在早操后的户外拍摄提前到了做操前，避免高温和强光线对拍摄造成干扰，室内的拍摄则利用课间休息和午间散步时间进行。
经过调整之后，拍摄的效率比第一天高得多。
当主动权交给幼儿后，他们必然会产生一定的责任感和归属感。无论正在拍摄的小朋友，还是在做准备的小朋友，大家都会对自己的工作负责，为自己的计划做好准备，每个人都有事可做，参与的热情更加高涨。
后期制作——最好的我们
完美的创意毕业照并不是拍完就结束了，还需要后期筛选、编辑与修图。同一组照片要对比采光、角度和表情等条件，精选出最佳的一张备用;精选的照片要根据场景和人物调整色彩饱和度，再叠加滤镜和增添毕业元素的贴纸等;同系列的照片也要组合制作系列拼图……
此外，由于今年疫情的特殊因素，有的幼儿休学在家，但我们的毕业照怎么可以缺少他们呢？因此，我们通过抠图和蒙版叠加等方式，P出了完整的集体照。
在现代化教育的时代，教师在日常与教学活动中开始经常性地运用电子化和信息化技术。为了完成庞大的后期修片工程，教师们的手机和电脑中也下载了许多拍照和修图软件，并在网络上学习了不少修图知识，用于毕业照的拍摄中，在实践中不断提高自身信息化、电子化技术的应用能力。
整个毕业照拍摄过程随处可见教育契机。教师从与幼儿生活密切相关的毕业照出发，将设计、准备和拍摄的权利交还给幼儿。教师应当从幼儿的角度出发，敏锐地察觉幼儿的兴趣、需求和能力，为幼儿提供充足、适当的自由活动的机会，体现出幼儿的活动主体性，促进幼儿身心和谐健康发展，让他们在“生活即教育”的活动中获得快乐。
同时，教育也具有双向性，教师在帮助幼儿全面发展自我的同时，也在不断更新自己的教育理念，发展和提高自身的技能水平，促进自身朝更好的方向发展。
（作者单位：苏州市相城区渭塘中心幼儿园）
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