丁晓华 乔喜峰
【摘要】2017年国务院印发了《国家教育事业发展“十三五”规划》，从提高教学质量和促进教学公平以及优化教育结构等方面提出了一系列的战略任务，目的是构建一个完善的教育质量保障体系，从而推动义务教育的优质均衡发展。国家对教育事业的重视，进一步扩大薄弱地区学生接受优质高等教育的机会，而在现阶段的教育实践当中，教育部门还需要进行区域资源的汇聚与共享平台的建设，以此来推动教育的共享，只有这样才能够真正地消除信息孤岛，减少重复性的设施投入，扩大优质资源覆盖面积实现教育资源的互联互通，减小区域之间、城乡之间的教育差距。基于此，本文作者就以区域资源汇聚与共享平台建设推动教育均衡共享策略为题，结合自身的教育实践，提出了以下几点见解，仅供各位同仁参考。
【关键词】区域资源;共享平台;教育均衡;资源共享
在当前阶段的教育实践中，不难发现各地的教育平台和资源建设存在着很大的差异性，区域与城乡之间的教学差距较大，导致教学发展并不平衡，也就没能够构筑一个完善的教育质量保障体系，导致薄弱地区学生不能够接受到更加优质的教育。随着我国教育现代化的不断改革，以区域资源共享来构建公共服务体系，在教育资源的互联与互通当中扩大优质资源的覆盖面，从而减小区域与城乡之间的教育差距成为了国家和社会关注的重点，这样不仅仅是减少了教育资源的浪费，同时还加强了教师队伍的培养与建设。更好地实现了优质教育的均衡发展，让更多的孩子享受到了优质、公平的教育机会。
一、结合网络资源共享平台实现资源共享
优秀的课堂环境以及高效课堂的建设离不开教师的一些引导，在信息化不断发展的今天，教师也需要结合数字资源来实现教学引导，利用多媒体课件来将教学内容以更加直观的方式展现出来，是教师们教学的主要方式，同时也是教育现代化发展的重要体现。但是在教学实践中不难发现，部分区域或者城乡之间的教学资源存在着一定的差异性，而结合网络资源的共享平台实现课件资源的共享，不仅能够让教师学习更丰富的课件制作方法，同时也能够不断地丰富教育资源，使学生在优秀教育资源的渗透之下获取更加丰富的知识，促进其多元成长。
而为了实现这一点，学校应该充分地发挥自身的引导作用，例如开展课件资源的设计与应用培训活动，推广优质的教学资源应用。通过课件设计的培训，让教师掌握更多课件设计的方法，同时也能够及时地维护以及利用网络课件资源进行备课、讲授和引导学生自主学习。除此之外，学校还要积极地开展信息技术与课程整合方法等方面的教学讲座，培训活动目的是让教师对信息化教学有一个初步的认识，也加强课堂实践当中信息技术与课程的整合。通过这样的方式让教师提供大量的优质课件资源，同时也利用网络技术进行备课，并利用信息技术构建一个以学生为主体的自主学习模式，丰富优质的课件资源和构建现代化的教育平台。
二、开展交流研讨活动推广课堂研究成果
以开展交流研讨活动为基础推广课堂研究成果，不仅仅是能够进一步开拓教师的思路，更重要的是让教师根据如何建设现代化的教育资源整合进行研讨，巩固教育成果也开拓新的教育思路。
要想实现这一点，政府就必须积极地组织各个片区或者是城乡来开展教育资源的研讨工作，通过分片区的座谈会来让不同学校的教师进行探讨交流，主要是围绕着共享资源的规范化管理和有效性使用进行讨论。目的是让各个学校通过组织该校的优秀教师团队，通过收集、整理、制作等方法进行教育资源的整理，然后以各个片区的教师座谈会的形式进行探讨，从而获得一个更加系统和完善的教育资源。除此之外，还可以召集一些有影响力的学科教师，通过针对个人教学经验的心得来探讨教学的最前沿问题，以培养和挖掘有潜力的基层教师，以此来为教育的现代化发展提供新的思路，也丰富教学的资源，在不断的交流中实现优质资源的共享。
三、借助资源共享平台实现资源有效利用
河南省基础教育资源公共服务平台的应用，形成了标准的服务规范，对实现教育资源的汇聚与分享提供了坚实的基础。在区域资源汇聚与共享平台建设，推动教育均衡共享的实践当中，也需要利用这一线上的服務平台来实现资源的有效利用，从而消除信息孤岛，也缩小区域、城乡之间的教育差距。
首先，学校要帮助教师在日常工作当中收集和整理一批带有个人特色的教育资源，并且利用河南省基础教育资源公共服务平台进行线上的展示与探讨，然后以探讨为基础，练就一群有凝聚力的教师团队，旨在通过教师团队吸收当地的教学特点，生产一批独具当地特色的教育资源。在此之后，学校或区域教体局要通过河南省基础教育资源公共服务平台，将优秀的教育资源推广至相邻的教学区域，以此来实现各类优秀资源的汇聚。通过这样的方式来实现教育资源的均衡，打造一个更加公平的学习环境。
在区域资源汇聚与共享平台建设推动教育均衡共享的实践当中，区域教体局、学校和教师要紧密的结合网络资源来实现资源的高效，同时也要通过交流研讨，不断的推广课堂研究效果，最后再借助河南省基础教育资源公共服务平台实现资源的有效利用，真正的创设一个更加立体的资源交流体系，让不同区域的教育资源实现整合，也能够在资源的充分利用当中让学生接受到更优质的教育，从而缩小区域与城乡之间的教育差距，进一步推动教育的现代化改革。
参考文献：
[1]任建宝. 区域教学资源平台的共享共建策略[J]. 中小学电教：综合， 2017（7）：2.
[2]杨志现. 共享教学资源 促进教育均衡——基于"互联网+"环境下的远程同步互动课堂[J]. 福建教育学院学报， 2017， 18（6）：3.
本文为全国教育信息技术研究2017年度重点课题《国家数字教育资源公共服务体系省城平台建设与应用模式研究》的子课题《 区域平台资源汇聚与运营模式研究》研究成果课题编号：174120003-0004
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