路宽
【摘 要】随着新课程改革的推进，培养学生的艺术素养已经在小学美术课堂教学中扮演着重要的角色。小学美术教师需要不断转变教学理念，立足学生思维与兴趣的特點，大胆创新，培养学生的想象力和创新力，真正发挥美术育人功能。基于此，本文对苏少版小学美术教学的新思路展开探讨。
【关键词】创新引领;小学美术;新思路
小学美术作为拓展和延伸学生艺术知识和艺术能力的基础，它在学生的成长中发挥着重要的作用。小学生思维具有活跃性，也具有一定的局限性。在此阶段，他们的思维正在由形象思维向抽象思维过渡，因此，小学美术教学既要以此为基础体现出艺术的独特美，又要基于学生的思维特点和兴趣开展有针对性的教学，以创新引领艺术之魂，提升小学美术教学的质量。在新课程改革的理念下，美术教师开始运用创新元素，以培养社会需要的人才，要以美术为契机，在教学中提高创新意识，不再局限于简单的色彩图形堆砌教学，而是基于学生的主体性，让学生在探索中发现美、表现美。
一、依托创新意识推动美术课程变革
新课程改革明确指出，小学美术应该从现实出发，力求建立教育意识与创新意识，推动小学美术课程的改革。首先，教师应该革新自己的教育观念。只有教育观念得到创新，才能使美术在实践中扎根，才能推进小学美术创新进程。其次，美术课程的变革还要以创新教学内容为基准。美术课应该走出传统美术的范畴，积极探讨与其他学科和事物相融合的方式，从而促进美术课程的变革。
例如，在教学“五颜六色”时，教师在教学之前以平等身份了解学生的学习状况，了解到小学生对五颜六色的热爱，了解小学生热爱创新、热爱想象的现状。教师再结合学生的实际情况，引领学生开展“颜色探究”小活动。教师在教学时可以为学生提供颜料，让学生进行自由调配，然后观察颜色，发现五颜六色的美。这种探究活动旨在引领小学生基于自己的兴趣进行创作。在学生创作作品的过程中，教师还要时时引导学生，让学生在创作过程中引入一些非常奇妙的元素。经过引导，教师会悄然发现，有些学生会将数学知识融入美术作品之中，还有些学生会将语文人物融入美术作品之中，这有利于让学生在活动之中实现自主性和创新性的发展。
二、重视自然教学，丰富学生创作素材
美术作为一种艺术，它的创作需要灵感，而灵感就是学生头脑中丰富的素材加以组合或更换的成品。在传统的课堂教学中，教师只注重一些绘画技法的传授，片面地教给学生技法，让学生困守在绘画临摹的困境之中，导致许多学生虽然画得很好，但通常具有聚形不聚神的问题。所以，教师要充分利用自然资源，领导学生在自然生活中去观察，使小学美术教学得到创意性发展。首先，教师可以引领学生通过写生的方式，让学生更多地到自然中和生活中去观察和寻找，从而更加动态地了解生活，积累素材。
例如，在教学“树上树下”时，鉴于这章内容的困难性，学生对空间概念的理解不足。基于此，教师可以通过举办森林写生活动。选择的森林活动情境要符合学生的学习兴趣，且不偏离教学主题。要发挥学生的主体性，让学生自己成立兴趣小组。此时，教师应该发动家长的力量，让家长带着孩子去户外写生，如此才能有效地促使学生与自然生活融合，让学生走出课堂，跳出书本，在实践环境中感悟和理解，增长学生的知识，拓宽学生的思维。要扮演好引领者的角色，让学生在充满生机的森林之中感受绿色气息，并且引领学生在生活实际中去找寻有关此类的素材。有的学生可以在这种写生活动中看到树上树下不同的风景，而有的学生可以在这种活动中体会到树的生长历程。教师要有效地抓住学生的这些不同的发现，并且引领学生思考“这些发现与我们的创作内容有什么样的关系？”基于学生的回答，教师可以再提出问题让学生探索，将探索中的素材引入到美术创作过程中，从而体现美术创作的生活感和艺术感。这样的教学活动会让学生在探索中，丰富创作的素材，让学生的美术作品更加具有人文性，实现其美术作品的创新。
三、巧借信息技术实现多元教学手段
随着“互联网+”时代的来临，各学科的教学手段也越发信息化、网络化。小学美术教师也应该拥有与时俱进的心态，将这些互联网技术引进小学美术课堂教学过程中，从而推动美术课堂教学思路和方法的创新和改变。教师可以将美术教学和互联网技术结合起来。教师可以借助即时性交流软件，如QQ、微信等，让美术教学更加具有交互性，让师生之间的交流更加频繁有效。
例如，在教学“表情丰富的脸”时，教师可以利用网络资源，以不同的方式将这一主题呈现出来。网络上有丰富的表情包和形象，教师可以通过网络资源找到这些关于主题的形象，使其得到丰富立体的展现。随后，教师可以让学生在观察丰富的资源后，打开想象之窗，创造出有自己特色的“表情丰富的脸”的画。为了让学生更好地理解何为表情丰富的脸，教师还可以呈现一些网络上的资源，如一些完整的表情丰富的脸，让学生挖掘其背后的故事，让学生不仅增进对这些美术知识的了解，还了解艺术之境，从而引领学生创作出有自己特色的美术作品。这样既能调动学生的学习积极性，也打开了学生创造的法门。同样，教师可以通过互联网，挖掘一些主题背后的故事，这样既能拓展学生的知识面，也符合小学生对知识的需求，有利于提高学生的综合素养。当学生完成绘画作品后，教师还可以利用网络平台为学生打造微信公众号，让学生通过微信公众号发布优秀作品，以此对学生起到激励的作用，使教学内容更加丰富。
四、放宽教学评价，保护学生创作信心
教师应该革新自己的评价尺度，减少理性评价，增加感性评价。如果仅仅局限于美术专业标准来框定学生作品，那就会造成教师失望、学生失落的局面。教师要明白美术课是为培养学生创造力而提供的平台，而创造力的源泉就是想象力，所以应该将想象力作为作品评价的尺度。对于在课堂上思维比较活跃，甚至堪称离奇的学生，教师在课堂上应该注重对这部分学生想象力的保护，在评价这部分学生的作品时，应该具有包容性，适当降低期望值，挖掘学生的亮点，让他们不断地成长。
例如，在教学“剪纸”时，由于学生不了解我国的传统艺术，导致大部分学生在课堂上会出现走神或缺乏兴趣的问题。教师在教学时可以有效地引领学生自主探究，让学生在剪纸活动中发挥其主体性，培养其兴趣。首先，教师可以利用信息技术为学生播放剪纸的视频，让学生知道剪纸是什么样的。然后，要求学生基于对剪纸艺术的了解，自主动手设计。在学生设计完之后，要为学生营造一个轻松创造的环境，让学生自由自在地发挥。随后，教师再为学生呈现一个展示的平台。这时教师会发现，有些学生想象力和创造力是十分丰富的，他们设计出的形状千奇百怪，这都体现了他们独特的思想。不仅如此，有一部分学生甚至还加入了网络流行元素。面对学生这样独树一帜的风格以及独特的思想，教师要以一种欣赏的眼光去评价这些设计，而不是以传统的剪纸专业水准去判断学生的作品。教师应该在评价中融入赏识教育，这样才能发掘学生的亮点，促进学生相互学习，达到尊重学生、保护学生想象力的效果。
简而言之，创新是民族之魂，是国家兴旺发达的不竭动力，同样也是小学生不断完善其作品，提高其艺术修养的动力。小学美术教师在教学过程中，要以创新为引领，为学生打造一条艺术之路，从教学内容、教学方式上进行革新，保护学生创作的积极性，在更活跃、更和谐的课堂环境中，实现其创新精神、创新才能的提升，让学生在艺术之路上越走越远。
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