巢昳婷
摘 要：在幼儿园教学过程中，教师要重视提高对于幼小衔接的认识，通过分析幼小衔接的重要性，总结了幼小衔接的策略，希望分析能进一步提高幼儿综合能力，从而为幼儿日后发展奠定良好基础。
关键词：幼小衔接 重要性 对策
1 引言
幼小衔接教学活动的开展，加强了幼儿适应能力，为幼儿升入小学打下坚实基础，作为幼儿教师，要保证幼小衔接教学的合理性，实践教学过程，要以幼儿为主体，重视培养幼儿良好习惯与能力，从而进一步加强幼小衔接教学有效性。
2 幼小衔接的重要性
《幼儿园工作规程》中明确提出：“幼儿园和小学应密切联系，相互配合，注意两个阶段的相互衔接。”幼小衔接的对象是从幼儿园进入小学的适龄儿童。面对这一过度阶段，幼儿需要从生理和心理进行一定的改变，虽然幼儿园和小学属于两个相邻的教学阶段，但是无论是教学环境、生活方式以及學习方法上都存在较大的区别。例如，在幼儿园中进行教学时大多都以游戏环节为主，但是在进入小学后，学生进行学习都是运用正式的教学模式，幼儿园和小学的作息也存在较大的区别。幼儿在进入小学后，不能再过度依赖教师和父母，必须适应小学的学习环境，培养自身的独立意识，和同学之间做好人际关系。
良好的幼小衔接工作能够有效的提升幼儿的学习兴趣，帮助幼儿养成良好的学习习惯，构建正确的竞争意识，在班级内部建立和谐的人际关系，进而更好的展开之后的学习。不好的幼小衔接可能会导致幼儿的身体和心灵出现一定的不适，无法接受小学生活，导致出现身体不适、食欲不振、心理压力大等情况，这些情况的产生会对幼儿之后的学习造成较大影响。因此，教师和学校必须提升自身对于幼小衔接的重视程度，进而更好的开展幼小衔接工作。
3 幼小衔接的策略
3.1 创新区域活动，培养幼儿学习品质
区域活动表面上仅仅是幼儿自身展开的活动，无需教师展开教学。事实上区域活动是一种十分广泛的教学活动模式，其中包含着丰富的活动内容和材料，能够为幼儿构建开放性的游戏环境，帮助幼儿在游玩过程中学习到一定的内容，获得学习能力和自理能力的提升。因此，教师可以明确教学目标，构建适当的活动情境，投入相关活动材料，帮助幼儿在和谐的氛围中展开学习。
教师在开展区域活动的过程中，可以结合活动主题，在班级内部开展“小课堂”和“班级职务体验”等角色扮演体验，幼儿需要和教师一起构建规则，在进入区域前，首选需要明确自身所扮演的角色，需要遵守的游戏规则等内容。在进行游戏扮演的过程中，教师需要给予幼儿足够的尊重，这样幼儿也能给教师同样的反馈，通过开展这样的活动，幼儿能够更好的展开这部分内容的学习，获得提升。
除此之外，教师还应当将幼小衔接结合到其他活动当中，在幼儿园中，幼儿的兴趣对于活动而言十分重要，教师应当采用丰富多样的活动方式，提升幼儿的学习兴趣。例如，教师可以在班级内部的图书角摆放一些有文字的图书，引导幼儿进行阅读，通过这样的方式帮助幼儿积累相关内容，获得相应的提升。
3.2 创新主题活动，促进幼小顺利衔接
幼儿园教育的重点是帮助幼儿在日常生活中养成良好的学习习惯和行为习惯，教师需要在班级中构建适宜的班级环境，进而更好的帮助幼儿在适当的环境中进行幼小衔接。
教师可以开展“走进小学”的主题活动，引导幼儿走入小学，观看小学的升国旗仪式，广播体操等活动，引导幼儿参观小学的班级、操场，进而更好的和幼儿园进行对比，了解小学的实际情况，进而更好的为之后自己走入小学做好准备。
除此之外，教师还可以在日常教学中开展“我会整理小书包”“我的文具盒”等主题活动，教师交给幼儿一张“物品整理清单”，要求幼儿根据清单上的内容准备相应的物品，整齐的摆放到自身的书包当中，之后再根据幼儿的实际摆放情况进行评比，进而帮助幼儿更好的成长。
教师还可以在幼儿园中开展家园共育活动“有趣的象形文字”这一主题活动，引导幼儿和家长一起进行汉字的搜寻，寻找到有趣的汉字，整理后带到校园中与其他幼儿进行交流，在这一活动过程中，幼儿能够积极的参与其中，进而感受到象形文字的趣味性，进而更好的了解到中华文化的博大精深，提升自身对于汉字的学习兴趣，增强自身对于国家和民族的感情。
3.3 强化幼儿心理素质
对于幼小衔接而言，幼儿的心理素质强化十分重要，幼儿进入小学后，很容易产生心里抗拒的情况。由于幼儿的心理适应能力较差，因此，如何帮助幼儿更好的从心理上接受小学环境十分重要，教师应当采用适当的方式引导幼儿提升自身的心理素质，进而更好的帮助幼儿从思想、情感等方面更好的接受小学学习。例如，教师可为幼儿营造良好的班级氛围，让幼儿感觉到与教师、同学相处的愉快。此外，教师还可以不定期地组织幼儿到小学进行参观，并且有意识地在日常活动中给幼儿讲一些关于小学生活的趣事，以此来让幼儿在心理上接受小学生活。再如，教师需要引导幼儿学习如何与人交往，以此来引导幼儿形成更加开朗、热情的性格。最终，通过不断的引导，逐渐使幼儿形成了良好的心理素质。
4 结束语
总之，通过提高幼小衔接教学效率，保证了课堂教学质量，提高了幼儿综合素质。作为新时期幼儿教师，要结合幼儿实际，科学的制定更加完善的幼小衔接教学方案，进一步保证幼儿园教学水平不断提高。
参考文献：
[1] 付娜.幼小衔接数学课程实践探索[J].天津教育，2019（33）：84-85.
[2] 孙明珠.当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J].课程教育研究，2019（48）：51.
[3] 张聪慧.幼小衔接之区角游戏化教学[J].好家长，2019（88）：53.
常州市新北区孟河实验幼儿园 （江苏省常州市 213002）
猜你喜欢 幼小衔接重要性对策 论政府部门财务报告审计重要性会计之友(2021年8期)2021-04-07蜜蜂作文评点报·低幼版(2020年4期)2020-02-12基于青少年心理特点的校园欺凌成因及对策福建基础教育研究(2019年2期)2019-05-28走，找对策去！少儿科学周刊·少年版(2018年12期)2018-01-26我国货币错配的现状及对策商情(2012年48期)2017-11-08幼儿园如何加强幼小衔接都市家教·下半月(2017年3期)2017-05-11再论幼儿园与小学的衔接教育界·下旬(2016年9期)2017-03-31以科学合理的一日生活防止幼儿园小学化现象科教导刊·电子版(2016年23期)2016-10-31浅谈幼小衔接中幼儿行为习惯的培养新课程·上旬(2015年9期)2015-11-02溶解度计算错误种种和对策中学化学(2015年5期)2015-07-13
