【摘 要】适合的教育才是最好的教育。江苏省武进高级中学以“公朴精神：基于名人资源的理想信念教育”学生品格提升工程建设项目为引领，坚持以人为本，积极探索以学生发展为中心的德育新途径，实现“人人是育德之人，事事是育德之机，处处是育德之地”的教育愿景，为学生的健康成长奠基。
【关键词】理想信念教育;资源整合;学生发展;品格提升
【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）32-0023-03
【作者简介】怀宁，江苏省武进高级中学（江苏常州，213100）行政办公室主任，高级教师，常州市高级班主任，武进区名班主任工作室领衔人。
江苏省武进高级中学结合时代要求和学校德育工作特色，依托地方名人资源，积极探索以学生发展为中心的德育新途径，实现“人人是育德之人，事事是育德之机，处处是育德之地”的教育愿景，为学生的健康成长奠基。
一、知：物态环境构建场域体验的情意空间
在三棵百年朴树的掩映下，一座灰瓦白墙的徽派建筑在占地288亩的现代化校园内格外引人注目，这是江苏省武进高级中学省级学生品格提升工程建设项目的德育基地——朴园。朴园正门上书“仰先贤遗风，梅魂竹节凝风骨;育济世英才，剑气箫心步青云”，影壁上“爱国七君子”群雕形神兼备，栩栩如生;园子正中矗立着李公朴先生的青铜雕像，古朴庄重的回廊两边是李公朴先生的生平事迹展。
“让每一个园林、每一条路、每一面墙壁、每一个角落说话，成为学生品格提升的载体，是校园环境文化建设的终极目标。”谢建伟校长是这样定位校园文化建设的。在新校区建设中，学校精心规划和设计，将学生理想信念教育元素融入，构建了整体协调又各自独立的校园文化板块。以成语“朴讷诚笃”命名的“朴园”“讷园”“诚园”“笃园”风格各异、别致简约;学校的公朴路和院士路两条主干道旁香樟蓊郁;学校名人馆内展示着常武地区名人和杰出校友的事迹;传统文化长廊两边是吴文化主题展，科技长廊两边则是现代科技成果与大国工匠事迹展……
高一新生恽伟成激动地说：“学校优美舒适的环境从大处着眼，从细处入手，处处折射出文化的灵动，让人感觉进入了一座理想信念的殿堂，给人以昂扬向上的激情;烈士精神、院士品质以及众多优秀校友的事迹不断浸润着我们的心灵，坚定了我们为国为民奋斗的理想信念。”
二、颂：演讲征文点亮理想信念的精神明灯
“如果我们是花，我们就要开放;如果我们是树，我们就应该长成栋梁;就算我们只是一块渺小的石头，我们也要去铺就一条辉煌的大道！”2020年10月27日，学校行健楼二楼会议室内，高一年级正在举行“坚定理想信念，放飞青春梦想——李公朴的故事”演讲比赛。
学校每年都会举办“李公朴故事”“院士故事”演讲和征文比赛活动，学生们通过讲述李公朴烈士为民主和平献身和蒋华良院士“做老百姓吃得起的放心药”的故事，种下理想信念的种子，点亮精神明灯，形成“重信、守责、尚智、争先”的优良品格。
“李公朴的一生，是坚持革命、顽强奋斗、不断追求真理的一生，是忠诚于中华民族进步事业与和平民主事业的一生。他坚定执着，用心用力;他心怀理想，自责自励。他用自己的人生抉择，诠释了‘爱国甚于爱己，民主高于私利，进步不断前行，奉献不畏牺牲的精神。”在征文比赛中，学生小齐这样歌颂李公朴烈士。
“为了获得抗SARS药物研究的蛋白质样品，蒋华良和他的团队连续工作三昼夜，率先在国际上成功表达了SARS重要蛋白，获得了一条可能的SARS感染途径，发现了一批有效的抗SARS病毒化合物。新冠肺炎来袭，蒋华良团队快马加鞭，成功合成了两个拟肽类化合物，为抗病毒新药的研究开辟出了一条新路子。院士这种执着勤奋与勇于担当的精神值得我们每一个人学习。”在“院士故事”演讲比赛中，学生小秦决心以院士为榜样。
“我们生来就随身带着一件东西，这件东西指示着我们的渴望、兴趣、热情以及好奇心，这就是使命。”学生小周在征文比赛中引用了优秀校友、国家科技进步一等奖获得者，南车戚墅堰机车车辆工艺研究所教授级、高级工程师王文虎先生的话，勉励自己“不忘初心，砥砺前行”。
三、学：校本课程创新品格涵育的实施路径
“太棒了！”“好厉害！”2020年6月25日，学校“点亮创新之光，慧动科技武高”科技创新节开幕式上的航模表演赢得了同学们的阵阵喝彩。
“母校丰富的校本课程激发了我对航空技术的兴趣，坚定了我献身祖国航空航天事业的信心。”2020届毕业生、现就读于南京航空航天大学的李志博在開幕式上对学弟学妹们说。学校以校本课程引导学生打破学科界限，将学科知识融会贯通。“我清楚地记得母校有文化艺术节、科技创新节和体育健康节，这三大节日就是三大综合实践课程，它培养了我们的创新思维能力和动手实践能力，同时也陶冶了我们的情操，强健了我们的体魄，为我们今后的学习和工作奠定了坚实的基础。”小李对母校特色校本课程的肯定溢于言表。
“还有学生自主管理课程，我也记忆犹新。”小李还说到学校一直施行的三级三维学生自主管理课程，“学校将管理权全部下放给学生，两个学期轮一次的校级自主管理让我们充满了期待，这一周我们可以从学习、生活、运动等层面全方位了解学校不同年级和不同班级的情况，从而发现自己存在的问题并加以改进。”
除了综合实践课程和三级三维学生自主管理课程，学校还开设了涉及人文、社科、艺术、体育、益智、科技六大类的21门社团课程，这些都丰富了学生的校园文化生活，提升了学生自主创新的能力。
四、行：生涯规划促进自主发展的个人抉择
学校根据高中生的认知规律，利用常武地区丰富的名人资源，探索特色生涯规划教育范式，通过“寻访名人生涯路”和“建构自我成长道”两大主题活动，坚定学生的理想信念，推进学生的生涯发展。
“我是学校生涯规划教育的最大受益者。”2019届毕业生邹承林说，“高一，通过学校的生涯量表测评，我坚定了从事体育运动的决心;高二，我在学校的帮助下到武进区少体校当义务教练、到花东社区做社区晨练志愿者，这些生涯体验进一步坚定了我的生涯抉择。虽然高中的学习很紧张，但在学校和老师的支持下，我一直坚持正规的体育训练，现在我如愿考入华东师范大学体育運动系学习。”
在刚刚进行的2021届高三学生“我的大学我的梦”主题班会上，高三（10）班的徐鑫怡说：“我喜爱外语，我要努力考上北京外国语大学。在高二的生涯体验课程中，我先后到武进日报社、武进电视台、华夏银行、理想汽车和常州朗阁教育进行职业体验，我发现，开放的中国要与世界接轨更需要高端的外语人才，我的生涯发展目标更清晰了。”
学校的生涯规划教育，关注学生的未来发展，引导他们将当下的学习与社会需求以及未来职业选择连接起来，实现了“我想”与“我能”、“小我”与“大我”、职业理想与社会现实、职业规划与人格完善的统一，走出了一条独具特色的生涯教育之路。
五、创：榜样引领培养责任担当的时代新人
自2010年首届“李公朴班”诞生以来，学校共有250个班级、15000余名学生参加了争创“李公朴班”的活动。通过10年的探索与实践，学校已经形成了创建“李公朴班”的武高模式。
创建活动主要在高一年级开展，以一学年为一个周期。学校制定了完整的创建方案，所有创建班级都必须开展“参观一次李公朴故居、举行一次颂公朴演讲、写好一次李公朴征文、举行一次主题班会、争创一个先进班集体”的“五个一”活动，各创建班级可结合班情制定自己班级的创建方案。
首届“李公朴班”班主任华晓燕介绍说，自己刚接手高一的这个班时，班级学生的精气神不是很好，她就借学校组织的争创“李公朴班”的机会，带领学生去李公朴故居进行爱国主义教育，组织学生开展李公朴故事话剧表演，让他们近距离感受“爱国、民主、进步、奉献”的公朴精神，通过一系列活动，班级凝聚力增强了，学风好转了，学生的成绩也提升了。华老师说：“有已经毕业的学生告诉我，在他们的求学路上，名人精神的影响很是深远。”
2017年11月，校友蒋华良当选中科院院士，学校在原有争创“李公朴班”基础上开展 “双士精神”行动，即“李公朴班”知行行动和“院士班”筑梦行动。其中，“李公朴班”知行行动在高一年级开展，重点培养学生“重信、守责”的品格;“院士班”筑梦行动在高二年级开展，重点培养学生“尚智、争先”的品格。
江苏省武进高级中学德育副校长徐红芬说：“人人学公朴、学院士，个个做表率，公朴精神、院士品质是我们武高人的必修课;不断强化顶层设计，做最适合学生的德育，培育学生核心价值观，提升人才培养质量，是我们最大的责任。”
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