幼儿园2021学年第一学期全园工作计划
本学年，是三年任期的第二个年头，结合《三年任期发展规划》，本学年重点将围绕形成常态和丰富内涵两个目标开展，通过“童启课程”的园本课程建设，以微课程的形式，以“五大主题”内容为重点，开展“1+N”模式的教育研究，使幼儿园内涵发展向纵深发展的目标. 一、发展思路 根据幼儿园办园宗旨，结合园所发展现状以及优劣势分析，对今后三年的发展目标做如下规划：
以“回归本源,为幼儿终身发展奠定基础”为宗旨;围绕“童真 启航”的园训，建设“‘童启’课程”，培养“身心健康、文明自信、自主乐学”的幼儿;落实“以爱育人、以情动人、以理服人、以制管人”的园风，形成独具特色的“铜川一幼人本文化”，向实现“快乐工作，幸福生活”的团队建设目标迈进;“优化集团管理、深化规范办学、确保内涵发展、提升办园品质”，让内涵成为教育品质的底色. 我园提出“回归本源，为幼儿终身发展奠定基础”的办园宗旨，源于“大道自然，回归本源”的理念，自然是世界的本源，天地生万物，万物成自然，人类是自然的一部分，教育本应回归儿童的天性.因此，我们提到的“回归本源”，即回归儿童的天性(游戏);回归教育的真谛(爱和唤醒).根据这一宗旨，提出“童真、启航”的园训，即回归儿童的本真与天性，选择真挚、朴素的教育方式;在儿童启蒙教育阶段，为终身发展奠定基础、树立航标. 二、年度分解目标 由于总园和分园的发展步调不一致，因此，从“规范办学，形成常态”到“丰富内涵”再到“提升品质”，以阶段式规划三年发展目标任务的落实，同时以集团、总园和分园三个部分划分了落实的具体任务.其中，每一年的目标指向以“课程建设、整体管理、教师队伍建设、特色发展、总分园各自目标”等方面分解规划. 第二年：内涵年(20__.8—20__.7)——形成常态 丰富内涵 集团管理 1.草拟“集团化管理制度手册”.结合幼儿园《章程》建设与修订，完成对总、分园管理制度的初步整合，学年末，通过教代会对现行制度手册进行第三次修订，形成“集团化管理制度手册”. 2.巩固依法治教、规范办学成果.各环节形成更加合理的管理秩序，使幼儿园管理在有序的常态下回归本源. 3.提升教师队伍能力素质.以“专业、成长，争做铜川一幼能人”为主题，通过丰富的活动展现和提升教师能力素质，形成“积极、主动、健康、向上”的团队文化. 4.深化家园工作内涵.以家长委员会和家长社团带领，积极组织各类丰富的活动，让家长通过参与学会教育.充分发挥“幼儿教育讲师团”的力量，形成全园家长培训基地，使家长学校培训成体系，整合家长学校培训教材. 总园 1.深化“自治区级示范幼儿园”的示范引领作用.探索对周边幼儿园及手拉手园科学规范指导引领的方法. 2.申报晋升市级“文明单位”.实现党、工、团工作的创新突破. 3.对“童启课程”建设进行阶段性小结.初步完成课程建设的第一个阶段——课程园本化，并通过“课题研究成果会”做阶段性小结. 4.聘请专家引领，将所积累的成果形成系列文本.以文本资料(或码书)、电子库等形式展示、推广. 分园 1.强化规范，形成秩序.在确保各环节工作规范化的基础上，形成并巩固适合分园特点的管理秩序. 2.以研促教，参与“童启课程”建设，区域活动进入研究阶段. 3.初步形成以“儿童创意戏剧游戏”课程为载体的语言教学特色. 4.巩固一级甲类幼儿园成果. 三、具体措施 (一)制度保障，民主管理. 1.继续完善制度建设.上学年，对《章程》的初稿进行再次审议修改，于7月8日召开一届三次教职工代表大会，进行第二次讨论通过.本学年继续结合实际对各别制度进一步完善，并对《制度手册》进行第三次修订完美. 2.合理规划使用经费.按照上级文件要求，规划和使用培训、购置、维修等经费的比例，重点将放在对教师的培训投入以及课程开发的教育研究上. (二)安全第一，预防为主. 我园坚决贯彻“安全第一、预防为主”的方针，在安全管理上求真，在安全教育上务实，以“防、训、改”的三字措施切实做好安全管理工作，即：防范为先重排查;培训演练重实效;反思创新重整改.力求给幼儿、教师创造一个安全、整洁、优美的生活、学习环境. 1.“防”做到七点：一是，设立开学初、每月、每周、每日安全排查的常规性制度.对发现的问题及时上报相关负责领导，做到及时汇报、及时处理.二是，严格执行“来客登记、中途离园”制度.三是，严格落实教育局《幼儿园食堂卫生管理办法》文件、区食品药品监督管理局相关要求，确保全体幼儿的饮食安全.进行科学合理的膳食营养测算，提出分析及改进措施，保育教师要做好特殊幼儿的管理，保证不同类型的幼儿膳食营养的均衡.四是，加强后勤、厨房人员的管理，并定期召开厨房人员工作会议，总结和分析工作中的得失，提出改进的意见和方法，现厨房人员工作状态良好、工作效率快而高，经食药局评定，我园连续被评为A级厨房.五是，加强卫生保健工作，提升幼儿身体素质.做好日常卫生消毒工作，定期、不定期检查、抽查，并设立“保育工作流动红旗”，以激励保育员工作.六是，完善安保设施.在校警务室里，添置了安保器材，此外学校消防设施、应急照明、安全指示标识都配备齐全、完好，安全疏散通道畅通无阻.七是，加强安全饮水工作，每学年初由专业人员更换全园饮水机的滤芯，并对饮水机管道进行全面的检查和维修;每学期进行一次全面清洗，每周由班级老师进行清洗消毒维护. 2.“训”做到六点：一是，班内老师将幼儿安全教育活动渗透在幼儿一日活动的各个环节中，并每周开展一节安全教育活动，让幼儿提高安全意识、增强安全知识的学习.发挥园所场地优势，开展特色体育教育活动，提升幼儿身体素质以及自我保护能力.二是，每学期组织一次消防知识培训活动，一次《宪法》知识培训，一次安全应急知识培训，一次安全应急预案培训.三是，利用宣传栏、条幅、LED电子屏的形式宣传安全知识，提高了家长的安全意识.四是，结合交通宣传月活动，专门设置“交通安全在心中”为内容的课程，通过认识交通标志、观看交通安全教育录像，使全园幼儿受到教育，实现了交通安全教育进幼儿园的目的.五是，每逢假期前，都要“致家长一封信”宣传强调安全问题，确保幼儿在假期的人身安全，避免伤害事故.六是，每学期组织两次以上安全演练，注重实效. 3.“改”做到五点：一是，每学期初，安全领导小组成员都要对全园各处进行全面无死角的隐患排查，并对排查出的问题，及时做整改;对于幼儿园解决不了的问题，每月通过安全月小结的形式已上报教育局.二是，每月由园内安全领导小组进行一次地毯式大排查;每周由安全主任、班内教师、后勤维修员进行周排查;每天由值班人员、后勤维修员进行检查，对发现的问题及时上报相关负责领导，并整改，做到了及时汇报、及时处理.三是，实行《视频回放自查反思制度》.让带班教师去监控室回放一天活动视频，在观看后写出反思心得，对发现自身不恰当的言行，做出深刻反思并加以整改.四是，体育教育为我园特色教学，在开展各类体育活动的同时，为加强教师在教学活动的安全防控能力，我园将《幼儿园体育活动中挑战游戏的安全性研究》作为研究课题.五是，定期分析预测存在安全隐患，并做出整改处理建议.如，幼儿园周边居民复杂，存在非法入侵的风险，于是提出教师组织户外活动时，加入一项院墙周边可疑人员排查. (三)卫生保健工作精细化. 1.卫生清洁做到细处.卫生清洁工作形成常态化，一周内各办公室、各班级、户外卫生状况保持良好. 2.保育工作做到精细、规范化.每周不定时进班对保育老师进行手把手的指导，尤其是新上岗的保育老师，让她们正确、熟练掌握保育一日流程工作，促使快速成长.加强监督检查保育老师跟班情况，避免了保育老师处于消极状态. 3.加强培训，提升教职工自我保健及处理幼儿意外事故的能力.对全园教职工进行急救知识、传染病防控和卫生消毒常规、女教职工五期保健进行宣教，提高我园教职工的自我保健意识和幼儿发生常见急症时的应对能力. (四)丰富内涵发展的隐性课程 本着“回归本源，为幼儿终身发展奠定基础”的办园宗旨(自然是世界的本源，天地生万物，万物成自然，人类是自然的一部分.我们越是符合自然法则，就越自由.我园的这一办园宗旨来自于“道法自然，回归本源，在回归中丰富完善，更加接近自然之本源”的理念.这里，我们要回归教育的本质，即“爱和启迪”;回归儿童成长的天性，即“游戏中成长”.);以“童真、启航”为园训(童真，回归儿童的本真与天性，选择真挚、朴素的教育方式;启航，启蒙航标，在儿童启蒙教育阶段，为终身发展奠定基础、树立航标.);通过“童启”课程的开发(依据园训及基础课程，将园本课程命名为“童启课程”，即“童”为游戏，“真”为生活，“启”为学习，“航”为健康;)，培养“身心健康、文明自信、自主乐学”幼儿;将幼儿园办成“幼儿的成长乐园、教师的职业家园、家长的培训校园、田园风格”的“四园式”幼儿园;努力构建幼儿园、家庭、社区三位一体、整合的立体式幼儿教育. 按照“一日活动皆为课程”的理念，把园所管理文化、队伍建设、环境创设、家校社一体化归于隐性课程，它对落实《指南》精神，实现育人目标起着潜移默化的作用;把狭义的直接、明显方式呈现的课程归于显性课程，它是直接落实《指南》的渠道. 1.基于园所文化的管理. (1)我园提出的园风即“以制管人、以理服人、以情动人、以爱育人”，也是实现“理管”理念的有效策略. 第一，以制管人，突出“严”字. 第二，以理服人，突出“正” 字. 第三，以情动人，突出“诚”字. 第四，以爱育人，突出“真”字. (2)创建“文明单位”，物质和精神两手抓.结合文明单位要求，营造良好的精神氛围，以党支部、工会和团支部为主线，规范管理，体现以人为本的理念，落实“以爱育人、以情动人、以理服人、以制管人”的管理风格，形成独具特点的“铜川一幼人本文化”.党支部密切结合“联系群众”的精神号召，加强党建工作，争取创建特色优秀支部;工会充分发挥职能作用，丰富教职工精神生活，提升内涵品质;团支部发动年轻人的力量，积极开展各类志愿服务、爱心活动等，激发做“优秀铜川一幼人”的精神动力. 2.基于园所文化的队伍建设. 注重教师队伍建设，结合幼儿园教师队伍发展特点，明确“师德为先、能力为重、精神为魂”的队伍建设内涵要求. 第一，师德为先.时刻重视师德规范和要求，把《幼儿教师专业标准》作为对全体教师最基本要求，并融入到日常管理和考核中.同时，继续实行《视频回放自查反思制度》，有效管理教师的师德行为. 第二，能力为重.通过培训学习和教学研讨来提升教师能力素质，提倡做“会玩教师”，培养游戏精神，形成“积极、主动、健康、向上”的团队文化.其中，对教师的培训力度非常大，分层次、分类别地开展.通过这样强化的培训，教师成长特别快，无论业务水平、教育教学能力还是文化修养都有很大提升.(1)在规范班级区域活动的同时，逐步开展了主题背景下的区域活动和小社会实践活动，关注主题目标下区域的设置和开展，充实了教学内容，更加完善主题教育目标，促使幼儿的自主学习.(2)通过教师跟岗，老师们逐步做到深入孩子中去观察孩子，让区域活动更加规范化.(3)通过培训，使教师将本园、本地区、先进地区的教育理念理解、内化，并转化到教育行为之中.其中有：园内小型培训活动(网络学习、教研活动、一课三研、教师课堂);园内大型培训(课程建设培训、海豚绘本培训、区域培训、运动培训、摄影培训、应急救护培训);本地区培训(基于学习故事、行知文化赏识教育、幼儿园足球训练培训、运动游戏、科学数学游戏培训);外出培训等. 第三，精神为魂.以“书香、童趣，做有内涵的铜川一幼人”和前边所说“六个教师”为主题，构筑教职工团队的精神家园，努力实现“快乐工作，幸福生活”的团队建设目标. 3.基于园所文化的环境创设. 营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能. 把握以幼儿为本的理念创设环境，1.5米以上墙壁重点为装饰、宣传的功效，体现教师和家长参与的创设;1.5米以下皆为幼儿操作、活动的空间，为幼儿创设区域、投放材料，成为孩子们的乐园. 注重人文环境的建设，用教职工自身的行为，来规范和影响家长和孩子.实行“微笑接待制”，从幼儿入园开始，就把友好、善意种植在每个人心里. 4.基于园所文化的特色建构：家园社三位一体化. 我园家园工作经历五年的探索，现已在区域内形成特色，充分发挥“家长社团”的优势，利用以点带面的方式推进家园合作，最终形成“幼儿园、家庭、社区”三位一体的大教育格局，是我园长期追求的特色建设目标. (1)构建“家园共同体”.建立“家园共同体”形成比较系统的家园合作、互动机制. (2)发挥“家长社团”优势.以点带面发挥家长参与教育的主动性，指导“家长社团”工作规范化、有序化，鼓励支持其开展丰富多样的活动，形成以点带面的家长工作格局. (3)组建针对家长的“幼儿教育讲师团”.选择能力强的教师定期对家长进行培训，形成全园家长培训基地，使家长学校培训成体系，整合家长学校培训教材. (4)开展丰富多彩的亲子活动.使家长成为高参与的家园合作者.如，亲子阅读持续有效开展;提升“亲子创意周”的教育品质;开展“亲子运动会”、“亲子种植”“元旦亲子活动”“亲子社会实践”等等. (5)教育走进社区.密切与社区的联系，将成熟的亲子活动、家长讲座活动推广到社区，惠及周边居民的同时，逐步形成幼儿园、家庭、社区三位一体的教育格局.同时，继续加强民族教育工作，开展手拉手活动以及校际结对交流共建活动，广泛开展校内与校际师幼互动学习. (五)落实《指南》精神的显性课程 本学年，我们将继续落实课程建设方案，并且借助“微课”和“码书”等方式，以“五大主题”内容为重点，即：“体育游戏”“家园共育”“环境创设”“教师培训”“其他课程”，开展“1+N”模式的教育研究， 1.树立基于《纲要》的课程理念. 根据《幼儿园教育指导纲要》，结合办园理念，我们将园本课程命名为“童启课程”，寓意在儿童启蒙阶段，选择真挚朴素的教育方，以爱浸润，用游戏的方式，启迪心智健康成长，为其终身发展奠定基础，树立航标的课程. 确定了课程理念，即：①一日生活皆课程.②以游戏为基本教育手段. ③回归本源——为幼儿终身发展奠定基础. 2.明确基于《指南》的课程目标. 明确了培养目标：以培养“身心健康、文明自信、自主乐学”的儿童为目的. 依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确的幼儿发展目标，确定了小、中、大各年龄段幼儿五大领域的具体发展目标. 3.建构基于实践的课程结构和内容. 结合“回归本源，为幼儿终身发展奠定基础”的办园宗旨，融合“童真 启航”的园训，将课程寓以文化内涵.课程命名为“童启课程”，内容将“童、真、启、航”四个字与基础课程中的“游戏、生活、学习、运动”的四大内容对应匹配相融合，注入了园所文化的内涵. 我园的《童启课程》建设刚刚起步，但因为有《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导，便于我们把握方向、理清思路，以“快乐、适合、尊重、发展”的核心理念，结合孩子的核心经验建设课程.落实《指南》的过程也是师幼共同成长的过程. 4.与园所发展相配合，实现稳步发展.课程建设，首先应清楚“课程园本化”与“园本化课程”的区别.分析实际情况，认为“课程园本化”应是建设“园本化课程”的初级阶段.因此，通过课程发展领导小组，明确了课程建设的三个阶段，实现课程建设稳步发展.第一阶段：课程园本期，借助已有课程，以整合的方式调整课程资源和结构;第二阶段：资源积累期，充实课程资源，以生成的方式使课程资源本土化、园本化;第三阶段：园本课程期，形成“园本化课程”，调整课程占比，使特色园本课程成为课程资源的主体. 总之，本学年的工作紧紧围绕“形成常态，丰富内涵”这一年度目标，常务工作追求精细化、常态化，教学工作通过教学研究丰富内涵式发展，使幼儿园整体工作得到新的提升.
