曾建洪
《教育的第三只眼——让教育面向未来》是由朴素而幸福的教育倡导者与践行者、四川省阆中市教育局原局长汤勇提出的教育哲思。从事区域教育管理十多年，汤勇先生致力于教育的探索、行走与改变，潜心于教育的思考、研究与写作。其著有《致教育》《教育可以更美好》《修炼校长力》《素质教育突围》《做一个卓越而幸福的教育者》《做朴素的教育》《回归教育常识》等十多部教育专著。2014年，他被《中国教师报》评为“全国十大最具思想力教育局长”，是《中国教育报》“2015年度推动读书十大人物”。
作为有近30年一线教育管理经验的人员，汤勇先生从教师的处境、学生的状况、教育体制中的一些问题以及社会教育热点等角度出发，以当下真实的案例作为切入口，直击教育的痛点。汤勇先生借此不断激励我们广大教育工作者，修炼并开启教育的“天眼”“慧眼”“法眼”“佛眼”等“第三只眼”，从不一样的教育切口和角度去发现和认识教育中的问题，点燃我们教书育人的初心，让教育回归常态、回归理性、回归真实、回归真教育，这也是我读完此书后的最大感想。该书非常适合一线中小学教师、班主任阅读，也适合教育管理者和其他关注教育的人阅读。
点燃初心
回归真教育，从不忘并点燃初心开始。
现实中，我们的双眼往往易被浮躁喧嚣、功利主义所蒙蔽，对真实教育看不真、看不清、看不透甚至看偏等，我们自身也极易产生职业倦怠，甚至出现让教育走样的现象。身为教师的我们此时应像该书开篇之作分享的那样——多一些回望自己为什么出发，打破心中的壁垒，为自己点亮一盏“心灯”，不忘并点燃教书育人的初心：善待职业，点燃并拥有执着的教育理想信念，将教书育人视为一种事业、一种志业甚至一种命业;善待学习，不断充电学习并摸索教育教学的改变之道，在教书育人上点燃昂扬激情;善待生活，善待自己的生命，呵护自己的身体，关爱自己的健康。如此，教师定能收获工作、学习及生活的精彩，让教育人生更美好。
回归常态
安静做真实的教育，需要回归常态。
回归教育常态，必先回归教师的本位，需举全社会之力，达为教师减负之识，收为教师减负之效，对教师实行真正的减负，排除那些干扰教育教学、加在教师身上的事，回归学校的本位与常态，“给老师一个宁静的讲台”。回归教师的本位，这不只是汤勇先生的一己之呼声，更应成为全社会的共识与共举。回归教育常态，也需要教育主管部门回归管理和服务的常态，理顺管理与服务的关系，多思考和研究怎样激发教师的活力和创造力，如何充分调动他们的主观能动性与潜能，而不是像书中《“好老师”的标准究竟是啥》所提及的那样——一味用一些生硬的条款去束缚教师的手脚，去把教师管住管死。回归教育常态，更需要教师铭记并践行“读书是教师的第一修炼”，让读书学习像吃饭穿衣那样自然，成为教师生活的常态，回归教师自我完善、自我发展的育己常态，努力做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
回归理性
教育是向美而生的事业，需回归理性。
回归理性，从尊重人性开始。毕竟教育是人的事业，人和人性是教育的逻辑起点，也是贯穿于整个教育过程的着力点，更是教育的归宿与终点。书中汤勇先生借“孩子们的同情心去哪儿了？”的疑问，以此呼吁广大教育工作者“最应该从教育的角度反思我们的教育”，对孩子们实施有温度的教育，培养孩子们的同理心;回归理性，应以培养全人为目标，多一些诸如“给孩子们开放世界和未来”“孩子的成长离不开身心的自由与舒展”等举措，教育才能走向美好;回归理性，还需教育主管部门对教师多一些信任，给教师多一点尊严，更需广大教育工作者拥有“第六顶思考帽”，保持清醒的头脑，尊重教育规律，真正找到一条符合实际的育人之路。
回归真实
生活因真实而多彩，教育亦是如此。
千教万教教人求真，千学万学学做真人。教育，以培育真人为目标，理应回归真实。真教育，需要我们践行真理念，做目中有人的真教育，眼中、心中有学生，言中、行中有温情，尊重、信任和关爱每一位学生，以生为本，让每一位学生成为最好的、最真实的自己;真教育，需要建设真正的学校，“不能只冲着清华北大而去”，学校不是应试教育的加工厂，需建设成学生求学的真乐园;真教育，需要真水平的教师，对学生施以真爱，对教育訴诸真情，对教育倾注真心;真教育，需要走进生活，走进社会，走进大自然，需回归并回应生活，“让教育因生活而美好”;真教育，需要“爱与罚并举”，教育的环境更需要“蓝天白云”“青山绿水”，少一些“官念”的渗透，真正做到“没有最好，适合的才是好”;真教育，需要家庭与学校通力合作，需重拾家访，给教育以应有的温度……回归这样真实的教育，教育才能真实自然、朴实无华、温馨美好。
追求理想的“真教育”是每一位教育人深切的呼唤与责任，只要我们不忘并点燃教书育人的初心，守住教育的本真，遵循教育的规律，顺应学生的成长，让教育回归常态、回归理性、回归真实，教育的路必将越走越宽，教育愈发走向美好！
（作者系江西省于都中学南区党办副主任，高级教师）
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