曾槐
【摘 要】教学的过程本质是师生之间知识的传递过程，因此在课堂教学中，构建和谐师生关系十分重要，也是保证课堂教学质量的关键。因此，本文首先分析了不和谐师生关系的表现形式，然后探究导致不和谐师生关系的具体原因，最后对和谐师生关系促进教学的策略进行探究，以供参考。
【关键词】和谐师生关系;教学;促进效果
中图分类号：G636 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）16-0181-02
Harmonious Teacher-Student Relationship Can Promote Teaching
（Zhounan Meixi Lake Middle School， Changsha City， Hunan Province，China） ZENG Huai
【Abstract】The essence of teaching process is the transfer of knowledge between teachers and students， so in classroom teaching， it is very important to build a harmonious relationship between teachers and students， but also the key to ensure the quality of classroom teaching. Therefore， this paper first analyzes the manifestation of the disharmonious teacher-student relationship， then explores the specific reasons leading to the disharmonious teacher-student relationship， and finally explores the strategies for promoting the teaching of the harmonious teacher-student relationship for reference.
【Keywords】Harmonious teacher-student relationship; Teaching; Promoting effect
一、不和谐师生关系的表现形式
在各科教学中，和谐师生关系十分重要，也是影响课堂教学质量的关键，以下针对不和谐师生关系的表现形式进行具体分析：
其一，师生之间陌生与疏离。师生之间的关系对课堂氛围、学生学习兴趣和积极性等均有很大的影响，但是受到传统教学模式的影响，当前很多教师在开展课堂教学活动的时候，对建立良好师生关系重视度不高，甚至出现只管教不管学的情况，导致课堂管理松散，学生很难真正主动参与课堂教学，师生之间的关系冷漠梳理，甚至很多学生对教师产生抗拒感，不利于课堂教学质量的提升。
其二，师生之间存在矛盾。教与学的过程本来是相辅相成的关系，但是当前很多教师习惯性以自我为中心，而这种心态具体的表现就是开展课堂教学活动的时候，教师习惯性处于主导地位，教学手段比较强硬、简单粗暴。加上高中阶段的学生处于青春期，这个时期学生本身叛逆心理比较强，在这种情况下，学生容易出现逆反心理，导致师生矛盾激烈，不利于课堂教学质量的提升。除了学生消极对待课堂，对教师有抵抗心理之外，教师也容易出现不管学生、对学生冷淡的情况，在这种情况下，师生之间关系更加僵硬和紧张。
二、导致不和谐师生关系的具体原因
在高中阶段的教育教学模式当中，建立和谐师生关系对于提升课堂教学质量意义重大，而想要真正构建和谐师生关系，还需要充分了解导致不和谐师生关系的原因，具体包括：
其一，应试教育的原因。应试教育在我国应用时间比较长，对我国教育工作者和学生的影响都比较大，在这种情况下，很多教师在开展课堂教学活动的时候，习惯性将成绩作为唯一的判定标准，以成绩的高低来决定学生学习的好坏，从而导致学生产生很大的心理压力。甚至部分教师会对成绩不好的学生区别对待，学生的自尊心受到损伤，自然也会影响学生对教师的看法，导致师生关系不和谐，影响课堂教学质量。
其二，教学方法的偏差。在旧的教学观念影响下，教师的教育教学方法也会出现比较大的偏差，很多教師在“师道尊严”观念的影响下，将自己摆在比学生高一等的位置上，认为师生之间的关系是不平等的，学生就应该乖乖听老师的话，忽视学生的人格和尊严，而采取的教学方法也大多以灌输式教学方法为主，学生在课堂中的主体地位被忽视，只能被动接受知识，学习积极性和学习效率普遍不高，不利于课堂教学质量的提升。
三、和谐师生关系促进教学的策略
在高中教学中，构建和谐师生关系是促进教学质量的重要方式，以下针对和谐师生关系的构建策略进行具体分析：
其一，以人为本，对学生多一点尊重和信任。教师是和谐师生关系构建中的关键，所以想要通过构建和谐师生关系来促进教学，教师还需要充分认识到和谐师生关系的重要性，同时坚持以人为本的教学理念，给予学生更多的尊重和信任。例如，在人教版“随机抽样”一课教学中，教师可以先给学生布置一些随机抽样的探究任务，让学生也积极参与到课堂教学中，当学生完成任务的时候，教师应该及时给予肯定和表扬。如果学生出现了错误，教师不应该立刻批评和否定，而是先尊重学生的劳动成果，再委婉地指出学生错误，让学生更愿意信任教师。
其二，发挥民主精神，给予学生多一点耐心和责任。在传统教学模式当中，教师习惯性处于绝对的主导地位，学生主动性不强，只能被动学习，非常不利于和谐师生关系的构建。因此在新课程改革时代，教师还需要充分发挥出民族精神，尊重学生在课堂中的主体地位，同时认识到教学是为学生服务的，给予学生更多的耐心和责任，为学生营造民主学习氛围，学生学习兴趣和积极性也会更高。不过，教师在营造民主学习氛围的时候，还需要对学生有个更加深刻和具体的理解，从学生的需求出发，更好的构建教学情景，实现民主教学，引导学生积极参与。例如，当前很多高中生英语学习比较差，对英语的学习兴趣和积极性也不高，在这种情况下，为了搞清楚学生不爱学习英语的原因，教师还可以设计相应的调查问卷，让学生通过填写问卷的方式，来反馈出具体不爱学习英语的原因，教师再针对这些原因，积极制定影响教学对策，保证课堂教学质量。再比如，语文教学中，包含了很多故事性的文本，针对这些文本，教师开展课堂教学活动的时候，可以改变传统教学方法，将话剧式表演、翻转课堂等方式引入语文课堂教学中，让学生成为学习的主人，学生学习兴趣和积极性更高，学习效率也会随之提升，更有利于教学质量的提升。
其三，尊重学生的个性，多一点表扬和欣赏。高中阶段的学生学习环境、性格、认知能力、理解能力等均有很大的不同，在这种情况下，学生的个性化差异也是非常明显的。所以教师想要通过构建和谐师生关系来促进课堂教学，还需要充分尊重学生的个性化差异，给予学生更多一点点理解和欣赏，在开展课堂教学活动的时候，注重因材施教，将个性化发展引入课堂中，任何学生都不要一棒子打死，在这种情况下，才能更好地培养个性化人才，也能让学生对教师有更多的喜爱和欣赏，感受到被尊重，学生学习兴趣更高，学习动力也能充分激发出来。
例如，在高中物理教学中，部分学生对物理公式和概念理解不深刻，但喜欢动手操作，这时候，教师就可以先肯定学生的这个优势，然后从动手操作入手，让学生接触一些趣味性的物理实验，将学生学习兴趣激发和求知欲望激发出来，再引导学生结合实验来学习理论知识，学生学习兴趣更高，同时对物理的排斥感也会大大降低，更有利于学生物理学习和发展。同时，教师在开展课堂教学活动的时候，也可以将班上的学生分层，并且结合学生的分层对教学目标、教学内容、教学评价等进行分层，通过分层教学，让更多的学生感觉到自己被尊重，被重视，对教师也会更加喜爱。在开展课堂教学活动的时候，教师需要充分尊重学生的主体地位，引导学生积极主动参与课堂教学汇总，师生之间关系更为平等、和谐、自由，从而更好地促进课堂教学发展。
综上所述，在高中各科教学中，构建和谐师生关系十分必要，因此教师还需要充分认识到和谐师生关系的重要性，通过以人为本，对学生多一点尊重和信任;发挥民主精神，给予学生多一点耐心和责任;尊重学生的个性，多一点表扬和欣赏等方式，更好的构建和谐师生关系，让学生主动参与课堂教学，保证课堂教学质量，同时也能更好地促进教学目标达成，有利于教学发展。
参考文献：
[1]罗彩玲.构建和谐师生关系促进教学相长——班主任工作经验谈[J].新课程（教育学术），2019（05）.
[2]张波.构建农村高中和谐师生关系促进教学生成的有效策略[J].新课程（教师版），2018（10）.
（责任编辑 李 芳）
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