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5．下列哪项不能防止群体思维产生？（
）
传播学理论第五讲群体传播与社会网络测试题与答案
总计： 4 大题， 53 小题，共 100 分 答题时间 :120
一、单选题 （该大题共 20 小题，每小题 1 分。） 1．群体压力理论是与（
）相关的理论。
A．社会关系论
B．文化规范论
C．个人差异论
D．社会参与论
2．下列哪项不是意见领袖的特征？（
）
A．较多的社会联系
B．较小的社交范围
C．更多地接触相关媒介
D．较强的人格魅力
3．下列哪项可以防止群体思维的产生？（
）
A ．放松监督和控制
B．反对成员叫停错误做法
C．不允许反对意见存在
D．在一致同意和少数服从多数原则之间取得平衡 4．在传播学中，从众就是（
）。
A．受众在传播活动中不知不觉受群体压力而在认识、行为等方面发生与群 体中大多数人相一致的变化
B．受众一般选择与自己习以为常和喜爱的媒介
C．具有不同特征的受众以不同方式解释媒介内容
D．受众往往只记忆对自己有利、符合自己兴趣或与自己意见一致的传播内 容
A．鼓励群体成员对错误的做法大胆叫停
B．坚持一致同意原则
C．允许反对意见存在 D．严格监督和控制 6．不把自己的情绪归因于他人，而是假定他人有某种行为，从而为自己的情绪找 一个“合理 ”的解释，这种过程被称为什么？（ ）
A．直接投射
B．互补投射
C．代替投射
D．简介投射
7．创新决定过程是个人或其他单元做出决定的一种心理过程，包括
5 个步骤。其
中，确定采用或拒绝某项创新的行为的步骤，称作（ ）。
A．决定
B．说服
C．确认
D．获知
8．创新决定过程是个人或其他单元做出决定的一种心理过程，包括
5 个步骤。其
中，强化或撤回关于某项创新的决定，称作（ ）。
A．实施
B．说服
C．确认
D．获知
9．创新决定过程是个人或其他单元做出决定的一种心理过程，包括
5 个步骤。其
中，接触某项创新并略知其有何作用的步骤，称作（ ）。
A．决定
B．说服
C．确认
D．获知
10．谣言传播过程中，会向（
）的方向演变。
A．长而复杂
B．短而复杂
C．长而清晰
D．短而清晰
11．事实被歪曲成谣言的方式不包括以下哪种？（
）
A．同化
B．异化
C．强化
D．简化
12．（ ）一文首次提出了受众从众心理的概念。
A．《世界大战中的宣传技巧》
B．《个别意见趋向团体意见的变化》
C．《传播在社会中的结构与功能》
D．《报刊的四种理论》
13．罗杰斯的五类采用者中，深思熟虑，经常与同事沟通，但很少居于意见领袖 的地位的一类人被称作（ ）。
A．创新者
B．早期采用者
C．早期多数跟进者
D．滞后者
14．创新决定过程是个人或其他单元做出决定的一种心理过程，包括
5 个步骤。
其中，形成对某项创新的态度的步骤，称为（ ）。
A．决定
B．说服
C．确认
D．获知 15．1947年，美国传播学者（ ）将受众称为 “乌合之众 ”。
A．布鲁默
B．戈夫曼
C．斯坦顿
D．赫佐格 16．群体压力理论是与（
）相关的理论。
A．社会关系论
B．文化规范论
C．个人差异论
D．社会参与论
17．罗杰斯的五类采用者中，地位受人尊敬，通常是社会系统中最高层次的意见 领袖的一类人被称作（ ）。
A．创新者
B．早期采用者
C．早期多数跟进者
D．滞后者
18．谢里夫（ Sharif）亮点实验和阿西（ Asch）线条实验证实了什么？（
）
A．群体压力对个人的影响是一个各抒己见、合理辩论、好言相劝和隔离排 挤的过程。
B．群体规范和群体压力的存在。
C．人们的心理的差异也会影响着其参与社会传播活动的方式、方法。
D．受众也有逆反心理，那些完全挑战受众认识极限、完全与原来思想不同 的观点受众也会记住。
19．罗杰斯的五类采用者中，因循守旧，局限于地方，很多人比较闭塞，参考资 料是以往的经验的一类人被称作（ ）。
A．创新者
B．早期采用者
C．早期多数跟进者
D．滞后者
20．罗杰斯的五类采用者中，大胆，热衷于尝试新主意，比其同事有更多见多识 广的社会关系的一类人，被称作（ ）。
A．创新者
B．早期采用者
C．早期多数跟进者
D．滞后者
二、多选题 （该大题共 5小题，每小题 2 分。）
21．参照群体的功能是（
）。
A．规范
B．共识
C．评价
D．施压
22．集合行为的传播分为（
）。
A．信息
B．信念
C．流言
D．感情
23．集合行为的传播容易受到（
）的影响。
A．群体压力
B．群体感染
C．群体暗示
D．群体规范
24．群体压力对个人的影响是一个过程，黎维特（ Leavitt ）将群体意见对个体所形 成的压力过程划分（ ）这几个阶段。
A．各抒己见
B．合理辩论
C．好言相劝
D．隔离排挤
25．群体意识具体包括（ ）。
A．群体目标和规范意识
B．群体感情
C．群体压力
D．群体认同感
三、填空题 （该大题共 20 小题，每小题 1.5 分。） 26．社会学家滕尼斯曾把人类社会划分为（
）和（ ）两个
类型。
27．社会认同模式认为，重要的群体成员身份是基于（
）的反应，而
不是（ ）的反应。
28．成员相似的群体更容易产生群体思维， 这种群体的相似性称为 （ ）。
29．有效的传播计划常常包含（
）传播和（ ）传播的结合。
30．罗杰斯的五类采用者， 分别是（
）、（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）。
31．群体成员因为害怕承担被群体排斥的风险而不愿提出自己的见解，这种情况 称为（ ）。
32．群体思维，即在群体成员（
32．群体思维，即在群体成员（
计划的动机时所采取的谨慎的思维方式
）的愿望超过了评估所有可能的行动
33．社会心理学家库尔特 ·卢因对群体研究的主要理论贡献是：（
34．凝聚力来自群体的（
）、（ ）和（ ）。
35．群体，就是有（
）和（ ），成员间存在（ ）
的复数个人的集合体。
TOC \o "1-5" \h \z 36．不把自己的情绪归因于他人，而是假定他人有某种行为，从而为自己的情绪 找一个 “合理”的解释，这种过程被称为（
）。
37．社会分化论中认为对个人的传播行为产生作用的群体是（
）和
（ ）。
38．“物以类聚、人以群分 ”指的是哪种传播类型：（
）。
39．1940 年（
）等人的调查也证实了受众有从众心理和从众行为。
40．从众心理主要源于（
）。
41．“差序格局 ”是由中国著名的社会学家（
）提出的。
42．当一个人的情绪状态反映在他对周围事物的解释中而不自知时，这种状态称 为（ ）。
43．源于群体规范压力的从众心理和行为在社会生活中较为普遍，特别是那些文 化层次（ ）的群体或受众个人更是如此。
44．社会分化论又名（
）或（ ）。
45．社会分化论是由（
）于 1959 年在（
）中首先提出的。
四、问答题 （该大题共 8小题，每小题 5 分。） 46．指导适应结构化理论的前提假设有哪些？
47．试举出谣言的某些积极意义。
48．某些行为在一种文化中是规范，而在另一种文化中却不是。这样的例子有哪
些？
49．试辨析适应结构化理论中的 “系统 ”与“结构
50．群体对来自外部的说服活动效果的影响表现在哪些方面？试用凯利和沃卡尔 特的研究加以说明。
51．试解释 “封闭的思考方式 ”的内涵并举例说明
52．集合行为中的特殊传播机制有哪些？
53．群体的社会功能是什么？
传播学理论第五讲群体传播与社会网络测试题与答案 总计： 4 大题， 53 小题，共 100 分 一、单选题
1． A
2． B
3． D
4． A
5． B
6． B
7． A
8． C
9． D
10． D
11． B
12． B
13． C
14． B
15． A
16． A
17． B
18． B
19． D
31
31．
20． A
、多选题
21．
CD
22．
ABCD
23．
BC
24．
ABCD
25．
ABD
三、填空题
26．
空 1．共同体
空 2．社会
27．
空 1．认知
空 2．情感
28．
空 1．同质化
29．
空 1．大众
空 2．人际
30．
空 1．创新者
空 2．早期采用者
空 3．早期多数跟进者
空 4．后期多数跟进者
空 5．滞后者
41
41．
空 1．关系限制 32．
空 1．想保持一致
33．
空 1．群体动力论
34．
空 1．态度
空 2．价值观
空 3．行为模式
35．
空 1．特定目标
空 2．共同归属感
空 3．互动关系 36．
空 1．互补投射
37．
空 2．基本群体
空 1．参考群体
38．
空 1．群体传播
39．
空 1．拉扎斯菲尔德
40．
空 1．群体压力
空 1．费孝通
42．
空 1．投射 43．
空 1．较低
44．
空 1．社会类别论
空 2．社会范畴论
45．
空 1．赖利夫妇
空 2．《大众传播与社会系统》
四、问答题
46．1.群体和组织通过使用规则和资源实现生产和再生产
2.传播规则既是互动的中介，也是互动的结果 3.通过向我们提供达到目标的最佳方法的信息，权力结构 在组织中得以实现并且指导决策过程。
47．当人类蒙昧地生活在世界上时，谣言可以成为一种解释未知的工具。在关于 宇宙的问题上，成为传说的谣言可以满足人们的需要。
48．言之成理即可，例如：
1.在中国文化中，孝敬和赡养父母是一种道德规范，而在美国文化中却不尽然。
2.在中国传统婚恋文化中，女孩应该是被追求者，男人才是握有主动权的追求者， 女孩过于主动被认为不合礼仪。而西方文化中并没有类似观点。
3.在德国，人与
人见面时是要相互拥抱的，即使一天见 5 次面，要进行 5次热情的拥抱；而在中 国就不必要这样。
49．吉登斯对这两个概念进行了区分。系统指的是群体或组织自身以及群体为了 达成目标所采取的行为，而结构指的是成员们用来指导他们的行为以及创造或维 持系统的规则和资源。
50．群体规范对来自群体外的信息或宣传活动的效果具有重要的影响
凯利和沃卡尔特以中学生的课外团体 “童子军 ”为研究对象的正式了这一点。
实验结果表明，群体归属意识的强弱队犯规反宣传的说服效果具有明显的影响。
群体归属意识越强，对群体的忠诚度就会越高，对与群体规范不相容的宣传就越 表现出较强的抵制态度。
凯利等人对宗教规范的研究也得出了相同的结果。这些研究证明，群体对来自外 部的说服活动效果的影响表现在：
1、在说服的观点与群体规范一致的场合， 群体规范可以推动成员对观点的接受， 起到加强和扩大说服效果的作用。
2、 在说服观点与群体规范不相容的场合，后者则阻碍成员接受对立观点，使说 服效果发生衰减。唤起 “自卫 ”行为，出现逆反效果。
51．封闭的思考方式，即群体无视人与人之间的差异，以及对群体会做出错误判 断的警告。其中包括对群体外成员的刻板印象、集体化的合理思维。
对群体外成员的刻板印象经常出现在处于危机的群体中。这种思想认为别人都是 对手或敌人，而且不是太虚弱就是太愚蠢，根本不堪一击。越南战争期间，对于 约翰逊的顾问而言， 敌人就等于共产党。
这种刻板印象使顾问们不分敌人和人民， 将北越人肆意屠杀获得了 “合法性 ”。
集体化的合理思维指的是群体成员在作出最终决策前无视任何可能导致他们重 新考虑决定和行为的警告。约翰逊及其班子收到了大量预警，说明轰炸北约是一 个错误的决定。但约翰逊的班子坚持认为，对同一地点的轰炸应该升级。
52．1.群体暗示与群体感染 2.群体模仿与 “匿名性 ”。
53．将个人和社会相连结的桥梁与中间纽带；对社会的主要贡献是有助于社会秩 序的维持，使社会秩序的连续性得到保证；推动社会发展的重要力量。
