李瑶
摘要：在高中教学中，教师可以对比教材中以前的事件跟现在新中国成立的事件对比，借鉴先人的先进事迹，培养孩子的爱国情操，激发学生的家园情怀，培养新时代的爱国高素质的接班人。
关键字：高中历史;家园情怀;培养方向
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-327
引言：家国情怀是学习历史，探索历史的重要因素，蕴含了国家安康，人民幸福的情感，增强学生对国家的崇拜、认同责任感。在学习高中历史中，教师要以培育学生家园情怀为目的，增加学生的认知能力。培育学生家国情怀不仅仅体现历史教育的价值还增加了学生的国家认同感，自豪感和社会责任感。
1、培养学生的家国情怀素养价值
高中生不光要學习历史，了解历史，更重要的是学会分析历史，解析现实问题。对学生今后形成正确的观念有着重要的帮助，最终实现家国情怀的教育目的。在我国传统文化上，家国情怀体现个人对家庭、社会、国家的热爱，对未来国家富强、民族昌盛有勇于承担的意识。培养正确的人生价值观，需要高中生重点对待，但有些高中生在这一时期处于青春叛逆期，如果老师、家长不能够正确的引导，那么很容易偏差，所以我们要正确的培养高中生的家国情怀，促进高中德智体美全面发展。在高中历史中，情怀教育有利于培养高中生的爱国情感，能加深学生对历史知识的学习，掌握学习方法，加深历史知识，让学生明白报效祖国需要更好的提升自己：学好历史，锻炼好自己的身体，增强心理素质，提升自身素质。
2、培养高中生家国情怀的方式
高中历史教学中，教师可以根据教材或者资源，运用科技、多媒体进行展示，通过实践来学习高中历史，从而培养学生的家国情怀。
（1）采用历史对比
高中历史书中蕴含了丰富的家国情怀素材，通过古今对比，中外对比等方式增强学生对国家和各民族的了解。例如在学习“汉朝”时，教师可引导学生对比东汉与西汉的关系和区别，认识到汉朝统一多民族封建国家的举动，认识两汉对西域的经营，对多民族国家发展的影响，培养了高中生的家国情怀。在高中历史的学习中，对比中外历史，结合所学内容让学生认识中国是一个历史悠久的文明古国，中国封建社会已经发展到相当高的水平，让学生民族自豪感和国家认同感加强，提升学生的家国情怀。
（2）拓展历史资源
我们国家许多地方都有博物馆和纪念馆等一些纪念历史的场所。教师在教学中可以举例来将乡土史资源和教材相结合，通过历史故事来吸引学生的注意力，来有效的学习历史。还可以通过图片、史记来拉近学习与历史的距离，激发学生学习兴趣。在课后可以通过分组形式让同学们搜集历史资源资料，在下节课堂上展示自己的积累成果，增加学生对乡土史资源的了解，从而达到民族认同和家国认同感。例如：平山的西柏坡，1948年毛泽东进驻西柏坡，在这里主持了三大战役，召开了具有历史转折的七届二中全会。教师可以让学生参观纪念馆的形式让学生了解当时的背景和因素，在艰苦的年代，为了国家的胜利，人民的生活奋战，加深历史文化知识，提升学生家国情怀。
（3）设置历史情境
教师可以在教学中提出问题，设置情境，培养学生历史学科核心素养。可以通过影视资料史诗，等多种方式创造情境，从而达到效果。培养家国情怀。例如：在高中历史的课堂中，教师可以搜集图片，利用多媒体投影，让学生身临其境，感受历史人物事迹。我们学习“古代商路贸易与文化交流”时，教师可以先将一首诗“边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。”作为情景导入，来让学生想象一下古代商路的路程和地域之间的商人交流的场景。我们在学习历史过程中，不光有经济文化的带动，有人文地理的不同，还有许多优秀的伟人。在高中历史的教学中，折现优秀的伟人都是以国家为己任，通过学习伟人的爱国思想和爱国情怀，引导高中生的爱国情操，来提升高中生的历史专业素养。
（4）参加实践活动
在历史的长河里，我们许多英烈在抵抗外敌时英勇就义。在我国各个城市都有历史纪念馆和博物馆，都有来记录伟人的事迹。所以在学习高中历史时，可以课外组织学生参观纪念馆和博物馆，观看他们资料中所留下的事迹。在缅怀革命先烈的同时，吸取先烈的革命精神，培养学生的家国精神。例如在博物馆中，我们看到历史图片林则徐虎门销烟，通过历史图片让我们了解当时林则徐虎门销烟的行为唤醒了当时中国很多的爱国之士团结，重新定位了中国在世界的地位，大大抑制了英、中两国的鸦片交易，打击了英国资产阶级对中国贸易的掠夺。这个案例提升学生对国家的情感，培养学生的家国情怀。
3、结论
在我国的历史中，家国情怀是一种爱国、爱家的情感，也是一种勇于担当的勇气，更是一种修身齐家的情操。在高中课堂上，高中学生已经有了思考的意识和认知，我们要结合历史、分析历史让学生学以致用，激发学生爱国情怀、民族自信心和自豪感，培育学生多方面的发展。
参考文献
[1]潘建新. 谈高中历史家国情怀教育的教学策略[J]. 华夏教师，2020（19）：74-75.
[2]张蓉. 高中历史“家国情怀”素养养成的实践与思考——以《近代列强的侵略和中国人民的反抗》一课为例[J]. 华夏教师，2020（21）：92-93
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