耿元江
【摘 要】單亲学生中的一部分，但也是一个特殊的群体，他们表现出很多的非常规行为，究其原因，主要呈现心理问题。分析和研究单亲家庭学生的心理问题，可以使班级管理更加高效，使学生之间的关系更加和谐。
【关键词】单亲学生;问题;教育建议
学校里常常有这样一个群体，这些学生要么缺少父亲，要么缺少母亲，或者是父母都不在身边，那么他们自然就缺少父母之爱，心理缺少必要的关怀，他们常常羡慕别的家庭完整的学生，要么性格显得封闭，心中只要自我。缺少父母的督促，他们的各种习惯都不好，生活中缺少礼节，不能与人友好交往，学习中三心二意，课堂上注意力不能集中起来，常常学习前后脱节，跟不上教师教学的节奏，所以又表现出厌烦学习的情绪;还有些单亲学生，由祖父母或者外祖父母进行教育，这种隔代教育的问题甚多：很多学生从小就被娇生惯养，他们没有吃苦的精神，没有明确的学习目的，学多少算多少，有些家长还害怕自己的孙儿或者外孙儿学习累着，学坏了身体，所以不会严加督促，也不能进行到位的辅导，致使这些学生的学习问题越积越多;还有些单亲家庭，因为家长的生活习惯和性格都不好，孩子教育中或者简单或者粗暴，有放养不管的，有非打即骂的，搞得孩子身心疲惫，甚至心生畏惧，心理阴影严重。
以上问题学生送到学校，交给教师，教师即要担负起这些问题学生的教育和管理工作，可谓任重而道远，这也对教师的教育管理方式提出了更高更严格的要求。笔者结合自身在实践，认为对于单亲家庭学生的教育应该从以下几个方面入手：
一、在班级管理中营造独特的家庭氛围
笔者认为，在有单亲家庭学生的班级中，对学生的管理一定要具有补偿性，即补偿单亲家庭学生缺失的父爱或者母爱，给那些从小就缺失了温暖的学生能以家的感觉，能感受到来自父亲的威严和厚重，来自母亲的细腻和慈爱，来自兄弟姐妹的和谐和快乐。让学生在班级中切实感受一个大家庭里能找到的安全、温暖，让学生以一个健康的人在成长，在学习。当然，很多的单亲学生常常缺失倾诉的对象，心理憋了很多的话无处诉说，笔者则通过 “结对”，让单亲学生自己寻找一个或多个可以“倾吐”的对象，或者让优秀学生主动和这些孩子交朋友，做兄弟、做姐妹;在学习上，笔者则通过组建学习兴趣小组，让具有相同兴趣爱好的学生能结成伙伴，能同步学习。因为环境可以改变人，大家都能认真学习了，谁再不认真学习也会觉得无趣，大一点的孩子会觉得自己会拖了小组的后腿，影响了小组的声誉，所以这种向善向上的班级氛围的营造特别重要。当然，笔者也经常开展一些有关单亲学生教育的主题班会课，给学生正能量。
二、运用必要的赏识教育弥补单亲学生的自卑情绪
实践中发现，很多的单亲学生都有一定的自卑情绪，这一点在高年级表现尤为突出。对此，笔者认为在班级单亲学生教育中应该注重运用赏识教育。笔者所讲的赏识教育，既有对单亲学生超于常人的鼓励和赞扬，也有针对他们身上所表现出来的点滴进步的及时发现和合理的激励，学生表现出了优点当然是好事，但就同样的优点进行多次重复的表扬，也会使学生审美疲劳，甚至觉得教师对自己敷衍。因此，笔者认为对学生的鼓励可以采取多种方式，比如说认可的微笑、信任的眼神、给学生书面留言、对学生生活问题的关心、对学生身边出现的大事的跟进式的关注，通过一切可以采取的措施帮助学生找回其学生心底蕴藏多年的自卑情绪，让学生把有尊严地生活并找回自己应有的自尊，帮助学生寻找属于自己的积极的生活价值和方向。
三、通过正确的心理辅导引导学生积极阳光地生活
我们站在单亲家庭学生的角度去想，就会感受到这些学生将面对正常家庭学生多倍的心理压力，他们既需要和大家一样正常学习，又要面对家庭亲人缺失的孤独，还要面对个别不良行为学生对其进行讽刺、挖苦、甚至欺辱。因此，单亲学生的问题更多的是心理问题，是心理上浓重的阴影，是他们要坦荡面对周围人的勇气。这样看来，对单亲家庭学生的正面的心理辅导就显得尤为重要。笔者经常对学生采取谈心的方式，从学生感兴趣的话题入手，先调动起学生说话的欲望，然后一步步进入话题，学生会不自觉地进行自我倾诉，甚至发泄，作为教师，可以做他的忠实听众，然后进行必要的疏导和劝说，帮学生摆正心态，正确认识自己遇到的问题和烦恼，走出误区，积极阳光地生活。
四、不断丰富对单亲学生的家庭和社会教育内容
教育不仅是教师的问题，更是家长和社会共同的责任，单亲家庭学生的家长在教育孩子方面往往存在这样那样的缺陷，学校有必要开展家校协同教育，和家长沟通在孩子教育中遇到的问题，探究解决问题的办法，将教育落在实处，落到有益处。当然，单亲学生的教育更离不开社会教育，只有社会积极扭转对单亲孩子的偏见，以宽容心来接纳这些特殊的孩子，相信他们也会更好地融入社会，成为社会中经历丰富而意志更加坚强的哪一个群体。
总之，对于单亲家庭学生的教育，笔者仅仅处于初步探索阶段，很多不成熟的建议，还希望和更多地教师乃至社会爱心人士一同做深入探究。
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