六个矮儿子的教学设计
教学目标 :
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与
角色行为 ,结合故事情节理解“搬”
、“肥肥壮壮”等词汇。
2、 体验劳动的幸福与快乐
,感受故事所蕴含的幽默感。
3、 能够根据自己对作品的理解
,大胆在集体面前表述自
己的情感与体验。
教学重点 :
理解课文内容 ,引导学生用判断、 推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。
教学难点 :
引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方
式,体验劳动的幸福与快乐 ,懂得长大后要做力所能及的事情。
学情分析 :
三年级的学生在经过两年多学期的学习
,能够借助拼音
读课文 ,大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事
,更能吸
引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满
快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对
6 个矮儿子靠自己双
手获得幸福生活的描写 ,颂扬了他们不畏困难、
勤劳能干、 爱
动脑筋的优良品德。
故事以对话贯穿始终
,将 6
个矮儿子赖以
生活的动植物以几只“脚”出现
,极富幽默感与趣味性 .易感
染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中
各种美好的事物 ,不断积聚积极健康的情感
,促使其行为趋向
真、善、美。
教学准备 :
1、 教学课件
2、 丰富学生有关动植物特征与成人劳动方式的经验
教学设计 :
一、
设置问题、引出课题
有一对老爷爷、 老奶奶 ,他们有 6 个长得很矮很矮的儿子
,
一直靠老爷爷、 老奶奶养活着 ,现在老爷爷、 老奶奶年纪大了 , 不能劳动了 ,6 个矮儿子靠什么生活呢 ?(启发学生发挥想象自由说出自己的想法 )
小朋友替 6 个矮儿子想了那么多办法 ,6 个矮儿子到底靠什么生活呢 ?(引出课题 ,齐读课题 )
二、
听录音 ,初步感知
学生听课文录音
,激发学习的兴趣。
提问 : ( 一 )6 个矮儿子是靠什么生活的
?
(二 )你们是怎么知道的
?
(引导学生根据矮儿子的劳动特点
,说出“ 8 只脚”、“ 6
只
脚”、“4 只脚”、“ 2 只脚”、“ 1 只脚”、“没有脚”所代表的
6
种事物
,感受故事所蕴含的幽默感。
)
过渡 :小朋友真聪明 ,6 个矮儿子没有直接说出他们的名
称,你们却能听得出来
,那么课文讲述了一个什么故事
,6 个矮
儿子到底又是怎样靠这些东西生活的
?让我们走进故事。
三、
读通课文 ,了解内容
(一 )、学生带着问题自由朗读课文
,要求读正确 ,读流利。
(二 )、检查读书情况
:
指名学生分自然段读课文
,学生评议。
(三 )、讨论交流。
课文讲述了一个什么故事
?
四、
争当“六个儿子”
,深入感悟
小朋友 ,你们喜欢这六个儿子吗 ?愿意演演他们的故事吗 ? 让我们进入梦想剧场环节。
(一 ) 小组合作
要求 :选择你最感兴趣的儿子的故事表演
,可以自由组合
表演 ,可以个人表演。
(二 ) 交流汇报表演
在表演中
,老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受
,
适时通过提问重点引导学生理解
6 个矮儿子是怎样劳动的
,
感受他们劳动的辛苦与快乐
1、 6 个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的
?
2、 大儿子是什么时候去捉“八只脚”的
?
3、 二儿子是怎样照料“六只脚”的
?(理解词“搬” ,并
用动作表现 )
4、 三儿子饲养的 “四只脚” 长得怎样 ?为什么会肥肥壮
壮?(理解词汇“肥肥壮壮”
)
5、 五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪
,他嫌脏了吗 ?
6、 六儿子饲养“没有脚”是怎样做的 ?看着“没有脚”在水里游来游去 ,他心里是怎样想的 ?
7、 组织学生讨论、引导学生体验
6 个矮儿子劳动的快
乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。
A 、 为什么老爷爷老奶奶说
6 个矮儿子是聪明勤劳的好
儿子 ?
B、 你喜欢 6 个矮儿子吗 ?为什么 ?
8、 小结
小朋友 ,六个矮儿子用六种方法能过上好日子 ,其实用的同一种方法 ,那就是聪明勤劳 ,人们只有靠聪明的大脑 ,勤劳的双手才能创造财富。
让我们凭我们的聪明勤劳 ,去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧 !
五、
拓展练习
(1)引导学生创编
6 个矮儿子今后的劳动故事。
(2)读完这个故事 ,你有什么感想 ?先说一说 ,再写一写。
