构建学习型党组织
提升党员整体素质
南阳市宛城区七小党支部
2010年８月
构建学习型党组织 提升党员整体素质
加强和谐校园建设，是贯彻“十七大”精神、落实民生工程的一项重要任务。作为宛城区区直学校，必须准确把握构建社会主义和谐社会对基础教育的内在要求，充分发挥基础教育在和谐社会建设进程中的基础性、先导性、全局性的作用。和谐是我国传统文化的精髓，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。学校是引领社会发展与文明的机构，理应担负起构建和谐社会的重任，建设和谐校园。学校的和谐是建立在个人与团队的和谐发展前提下的，学校党组织理应成为建设和谐校园的引领着和组织者。
树立终身学习的理念，促进人的和谐发展，逐步成为现代社会的最高追求。因此，建设“和谐校园”，必须从学校文化建设入手，通过建设学习型团队、培养整个组织的学习氛围，构建和谐的学校文化，唤起教育者的文化意识，立足于学校实践，着眼于学校未来，全面提升学校的文化品位。七小党支部坚持“以人为本”的理念，把“构建学习型党组织、提升党员的整体素质”作为党支部工作的重点，在管理中建立起一套有利于增强党组织凝聚力、感召力和生命力的模式和机制，在学习中打造党员队伍，促进党员的思想观念、思维方式和行为模式的转变，以党支部的影响力和党员的先锋模范作用引领和推动学校事业的和谐发展。
一、健全机制，为提高党员的学习力夯实基础
党员是党的肌体的细胞和党的行为主体，党员个体的素养和先进性是党的先进性的重要基础。党支部完善机制，将外在的推动力影响内化为党员自身的、内在的意识和动力，使党支部的要求与党员的内动力相结合，营造党员学习的良好氛围，为创建学习型党组织和提高党员的学习力提供保证。
（一）优化学习机制
学习是对人的生命成长的有力支撑，学习制度是保证党员学习的有效机制。党支部梳理了学校原有的学习制度，根据党员经常性教育的要求完善和优化学习制度。做到“五定”，即：定时间、定人员、定内容、定形式、定经费。“四结合”，即：集中与分散结合、走出去与请进来结合、网络收集与信息交流结合、专题调研与课题研讨结合。“三要求”，即：在学习中运用，在运用中创新，在创新中发展。从制度上进行强化约束，激发党员遵循制度的自觉性，使制度体系成为自律与他律、自觉与强制相统一的长效机制。
（二）形成激励机制
党支部树立“学以立德、学以培智、学以陶情、学以修身”的指导思想，通过目标激励、考核激励、榜样激励等形式，强化党员干部自觉遵守制度的内在动力。党支部把用于学习的智力投资作为激励机制列入学校总预算：鼓励党员通过自学、进修达到更高层次的学历要求；每年为每个党员订阅支部生活、党建、河南教育等报刊杂志；寒暑假为党员干部送上一套精选的阅览书；每年为广大党员教师订阅大量的教育理论书……丰富的党员的学习活动，党员们的藏书从党建理论、教育专著，到科学知识、文化休闲等不断增加。先进的优秀文化成果激发了党员的学习热情，营造了浓郁的学习氛围，使党员走进思想、走进专业、走进经典，在把握形势发展的动态中吸取最新养料，为我所用，为创造自主学习的环境、提高理论水平创设了条件。
（三）注重领导带头。
领导的重视和带头，是我校争创活动取得实效的前提。学校党支部始终把党员的学习摆在我校自身建设的首要位置，要求全校每位党员先学一步、多学一点、学透一些，只有这样才能为各全体教师的学习树立榜样，并指导各村支部深入、扎实的开展争创活动。
（四）注重制度落实。
良好的制度建设，是我校争创活动取得实效的保证。为了推动学习的落实，校党支部对全体党员的学习进行认真研究，严格按照宛城区委组织部提出的读书竞赛的活动要求，要求每位党员每天进行自学一次，每周集中学习一次，每季度考试一次，每年考核一次。并制定详细的学习计划，明确学习的内容、时间安排、形式和组织领导，做到常抓、常议、常落实，推动了我校争创活动有计划、有步骤的开展。
?二、创新载体，为建设学习型党组织增添活力
不断深化学习内容，探索教育方法，坚持载体创新，能提高对党员干部的吸引力，提升党组织的影响力。党支部积极创造条件，在学习活动中让党员的使命、愿景与价值观相结合，明确角色认同，形成和谐理念，为建设学习型党组织增添活力。
（一）明确教育主题
学习应该不仅仅是为了获取知识和理论，而是为了使其形成实现真正想要达到的能力。党支部坚持党员的学习活动紧扣教师工作实际，将党员的义务要求和党员对工作实际的思考紧密结合，确立学习主题，形成发现和解决问题的价值观。在开展的“今天怎样做党员教师”、“党员在践行社会主义荣辱观中的作为”、“党员在减负增效中的实践与思考”等主题活动中，党员们积极参与讨论，畅谈自己的想法，纷纷写下感想，参与征文评选。党员在学习中相互激发创新的灵感，感受着集体的力量，活跃和谐的氛围，一项项金点子应运而生，个体的智慧在宽松的环境中尽情地发挥，共同品味着合作而带来的成功和快乐。使党员的思想观点在对话中碰撞、传递，在平等交流中形成共识，从而达到心的凝聚和行动的一致，提高了党员应对教育复杂问题的能力。
（二）搭建学习平台
党支部建立了不同类型的学习小组，实行“导读制”、“主讲制”和“论坛制”，从各个层面让党员主持学习会，使党员在学习中从被动的受教育者成为主动的执行者，让党员成为学习的主人。中心组学习会上的“导读制”，分专题由党员干部轮流主持导读；党章学习会上的“讲课制”，党员人人准备“微型党课”讲稿，分别给积极分子上党课；教工大会上的“论坛制”，确定一个主题，党员们带头上台论坛。互动的学习平台，从开阔视野到收获思想，党员们在磨合中奏响和谐之音，在思想交锋中碰发着教育的智慧。从读书到撰写心得的学习过程，初步实现了“夯实教师底气，激越教师才气，营造校园生气”的创建目标。
三、融入实践，为增强支部的战斗力做出贡献
注重学用结合，学习的目的在于运用。在学习的过程中，我校始终坚持理论联系实际的原则，把学习引入工作中，做到学习工作化、工作学习化，使学习成果转化为思想方法、工作手段，推动组织工作不断创新发展。党支部理论联系实际，让党员的先进性体现在校内和校外的实践活动中，在实践中增强党员意识，在实践中提高整体素质，在修炼中体验成功而带来的快乐，增强党支部的战斗力。
（一）明确责任制，提高党员示范影响力
党支部将学习先进党支部的经验融入到党支部工作管理中去，完善党员目标责任制，并向全体党员提出“在实施素质教育过程中起带头作用，在新形势下的群众工作中起引导作用，在完成本职岗位任务中起模范作用，在维护大局和整体利益中起监督作用”的要求，在各岗位上发挥党员精业奉献的示范作用。在党支部组织的“师德格言”征集中，党员认真参与，格言形成的过程成为每个党员自我教育的过程。在素质教育实践中，党员们积极探索，勇于实践，80%党员承担了公开教学的任务、50%党员获得了市区级课堂教学和教学成果优胜奖。党员们在教育岗位上的示范影响力，以其人格力量树立了党员在群众中的先进形象。
（二）聚焦教育改革，增强攻坚克难破解力
党支部将学习科学家的钻研精神融入到学校教育改革实践中去。在实施新教材的过程中，党支部针对“减负增效”学校教师最希望解决的这一难题，组织党员开展专题研讨会，交流经验，并通过开设“党员课堂”，以探究提高课堂效益的科学方法减轻学生的课业负担；在学习贯彻“两纲”精神的过程中，党支部把学习研讨活动与党员班级主题活动的展示结合起来，让教育理论在实践中加以检验；为解决教改中的难题，支部的党员全都参加教育科学研究。党员们在教育、教学、科研等领域的作为，有效推动了学校教育的改革和发展。
（三）坚定和谐理念，形成学校文化辐射力
党支部将学习革命老区的深入群众精神融入到构筑文化推动力中去。在校内、校外活动中，党支部与社区、部队结对，共同奏响精神文明的主旋律。党员们在活动中踊跃参加，积极奉献：党员与入党积极分子进行“政治结对”，从理想信念上给予正面的引导；党员与青年教师开展“教研结对”，从教学业务上给予无私的指导；党员与困难群众形成“帮困结对”，从物质和精神上给予及时的援助；党员与特殊学生构成“助学结对”，从提高学业上给予足够的帮助。通过结对活动，党员眼中有了群众，心中想着弱势群体，进一步发挥了党员在解决群众关心的热点、难点问题和急难险重任务中的先锋模范作用，拉进了党员与群众的距离，促进了和谐校园的建设，发挥了学校文化对社会的辐射力。
建设学习型党组织是加强党的先进性的一项长期任务，把党组织建成一个开放的学习型组织、一个先进文化的实践基地，更是我们提升党员素质和提高党支部战斗力的内在要求。我们将不断探索，勇于创新，坚持不懈，努力前行。
