张民月
摘要：在核心素养基础理论以及体育核心素养发展下，初中体育课程以多元化建设为目标，主要是围绕学生是学习的主体，在教学中要以学生为本的多元化发展为取向，并紧扣多元化发展为课程目标，不断创造多元化教学的情境，实施多元化评价教学的体系，不断完善各项教学的指标。本文主要是从理论和实践方面，具体分析在核心素养下体育课程的多元化研究。
关键词：核心素养;初中体育课程;多元化研究
引言：体育与健康课程既是人身体全面发展最主要的核心素養，也是不断提高中学生身心发展水平和人体各种指标锻炼能力的重要基石。在我校基础教育中，要不断加强学生身心健康第一的发展理念，扎实学校体育事业，铸就青少年的强健体魄。在校学生的年龄段普遍在12—15周岁之间，身体发育处于第二高峰期，是认知、情感、心理等方面的塑形期，因此在大中小学体育课程一体化过程中，奠定初中体育与健康课程尤为重要。基于此，本文聚焦核心素养，剖析初中体育课程建设所面临的问题与困境，探析培养初中体育课程核心素养的要求及优化策略。
一、核心素养的理论基础及教育现状
核心素养的发展理论基础主要是以马克思主义哲学为发展的根基，对于一些心理学和生理学共同所构成的多元化综合发展理论知识。在现代教育教学中倡导的素质教育和终身教育是为了更好的提供了教学的内容和教学过程的理论支撑。在素质教育的发展核心下明确了教学的目标，要不断促进学生的德智体美劳全面发展。在核心素养的提出下，也进一步融入改革的新活力，对于体育课程的发展有很重要的影响。对于体育教学的课程中，教学的观念还存在一定的问题，教学观念太落后，教师的思想过于守旧，在教学中教学的方法过于单一，没有新颖的方式，这些现象就导致在初中体育教育中，在上课中教学目标模糊，教学重难点分不清，学生学习的效率也很低，教学方法也古老。在素质教育的发展下，应试教育也逐渐涌出，对于初中生升学的压力也越来越大，重点都放在了文化成绩上，对学生过于压榨，为了就是为中考服务，也使得学生的身心健康受到影响，过度的关注学业的压力，导致学生还是处于被动学习的状态。
二、核心素养视域下初中体育课程多元化研究策略
（一）构建以人为本的多元化价值取向
课程发展的社会核心及其修正，不断促进学生运动教学的实现与核心素质的发挥，既是学校体育课程价值发展变革的最终目标，又是学校运动教学中要促进学生所达到的社会核心素质发展及其训练质量的主要动力。在经历了社会核心与课程中心的发展取向，以及对于学生的运动教学价值发展中，最后的发展目标将是以学生为发展的社会核心教师。但也就是因为运动变化的时间和速度并不相同，也就因此使得在各个领域中的运动教学改革也参差不齐。在体育课程教学中，需要教师不断转变课程教学的价值取向，也是能够真正顺应改革的发展关键。对于体育课程发展的核心要建立在以学生为主的教学基础上，不断尊重学生学习的需要，以学生身心发展特点为核心，不断培养学生的身心健康发展。
（二）确立紧扣课标的多元化教学目标
在中学体育课程教学中，学校必须满足于运动课标和多元化教育的发展目标，必须不断满足于各种学生身体发育的发展需要，对不同的学生采取各种方式有针对性的实施教学，也只有多样化的教育目标才能适应于各种学生身体发育的发展需求，在运动和科学为课程标准下的全新教育观中，给学生教育权利与空间，其提出的目标体系成为体育教学主要依据。所以，针对一些不爱投入进来的学生，教师要树立教学的兴趣爱好，激发学生在体育课程中体验的快乐，引导学生对体育课程有一定的好感，不断激发学生对课堂的参与度。在对学生身体素质以及活动能力培养的基础上，要积极的激发具有一定技能的体育生，不断培养身体技能，建立学生自主锻炼的意识理念，对于有一定运动基础的学生，注重培养学生的竞赛能力，不断养成学生自主的进行健身的习惯发展。
（三）选择学生需要的多元化教学内容
在初中学习的体育课程中，要充分满足学生多元化学习兴趣的需求，在教学中要设置一定的教学手段，加强教学的内容不断丰富，使得学生能够通过不同的形式学习到多种知识，增强学生运动的经历，不断拓展学习的体验过程，丰富学生对体育的认知。这样一来，对于改革的体育内容，校本课程的开发也就成了必要之举。现阶段，在体育中考的功利性的误导下，大部分的地区只是流传于外在表面，只注重到考试内容的学习，重点关注分数，大部分考试的项目也是跑步或者立定跳远等身体素质都能达标的内容。除了学校开设的足球、篮球的特色项目运动之外，所以，要不断引起学生学习的兴趣和热情，为学生以后的发展奠定基础。
（四）发展创设情景的多元化教学模式
在体育课程的教学中，学生主要是能够通过丰富的活动，进而提高学生情境问题的解决能力。在教学的方式中，体育教师大部分是采用串联的教育方法进行，主要是对内容的介绍，能够体现出个人教学思想的媒介，进而发挥出课堂教学的主要作用，也体现出体育教师的专业。对于核心素养的培养，也需要教师不断进行情境的创设方式教学，建立问题多元化教学，也只有充分把课堂和生活相结合，学生才能够更全面的理解知识，并熟练掌握技能的运用。
结语：
总体来说，在核心素养的体育课程培养下，要不断跟随教育的改革变化和学生身心发展的需求进行，也要符合初中生对体育运动项目的需要，进而掌握体育课程的基本要素，尊重学生身心发展的特点和兴趣，充分注重教育水平的提升。
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