蒋敏
伴随着时代的发展，“立德树人，以人为本”的新时代教育理念深入人心。面对新时代，故步自封只会举步维艰，创新改革方为新时代的教育之风。因而当面对小学数学课堂陈旧教学的模式、匮乏的实践活动、单一的教学方式时，数学教学成了备受瞩目的话题。当抽象的图形用传统方式已不能使学生理解掌握时，折纸教学便应运而生。下面本文将就小学数学教学中应用折纸教学进行相应分析，希望对相关人员有所帮助。
学生对折纸一词并不陌生。它是通过对纸的折叠进行相应图形的制作，出现在人们生活的方方面面——喜庆的窗花、生动的千纸鹤、可爱的小纸杯等等。当然，它又不仅仅出现在日常的生活中，同时也频繁地现身于小学数学的教学之中。阴影图形的面积、正方体的制作都映射着“折纸”二字。通过折纸的方式，学生可以亲身参与到教学之中，使得学习变得更加主动。学生在动手的过程中，既锻炼了思维，又培养了动手操作的实践能力。多赢之举，何乐而不为？
一、关于教学的现状分析
（一）教学模式陈旧，教学方式单一
就目前的形势而言，由于部分老师受到传统教育思维的影响，在小学数学课堂教学过程中，教育模式陈旧，教学方式单一。这严重阻碍了小学数学课程的顺利开展。长期单一的教学方式，让活泼好动的学生难提兴趣，好动爱玩的年龄需要的是丰富和新意。身处满是创新意蕴的时代，故步自封早已不能适应时代的脚步，新时代的教育方针应是灵活的、多变的，方不负启蒙的黄金阶段，不负教育的最佳时期。为此，老师应积极营造丰富多元的课堂，努力冲破传统思维模式的束缚，全力打造多元丰富的教学方式，让课堂告别枯燥乏味，迎来灵动与生机，让学生在快乐中学习，在不断激发的兴趣中去感受数学学习的魅力所在。
（二）课堂缺乏实践活动，学生动手能力难以培养
正所谓实践是检验真理的唯一标准，于教育而言，实践二字必不可少。然而，在目前小学数学的课堂上，老师多注重理论灌输，而忽略了实际活动的开展。学生在理论知识的海洋浸泡着，只能在脑中浮现理论知识的画面。仅在脑海出现，不足以使抽象的知识有实质化记忆，课堂实践活动的缺乏，让理论终究是理论。在小学教学阶段，老师应将寓教于乐方针融入课堂，顺应时代发展，推动改革浪潮，在小学数学课程的开展过程中，将折纸教学纳入其中，通过对图形实质化的具体操作，在培养学生动手能力的同时，也大大加强了其对学习知识的向往。
二、开展课堂折纸教学的积极意义
（一）丰富课堂内容，优化课堂结构
应用折纸教学是丰富小学数学课堂内容、优化课堂结构的重要方式之一。反观以往单一乏味的课堂，折纸教学的应用使得课堂增添了不少灵气。在数学图形的学习过程中，面对书中抽象的图形，学生往往会产生迷茫情绪，单靠想象又不足以对课本的知识有透彻理解，因而折纸教学的优点便在此体现。在折纸教学的开展过程中，课堂的学习氛围发生了改变，当学生面对这种新颖的教学方式时，学习兴趣大大提高。折纸教学使得学生与知识更近一步，做到了理论与实践的有效衔接，极大地优化了数学课堂的结构，让小学数学课堂充满趣味与灵动。
（二）培养学生的动手能力，将抽象知识变得具体
应用折纸教学是培养学生动手实践能力的重要方式之一，在折纸教学的应用中，抽象化具体实至名归。在小学数学的教学过程中，认识图形是十分重要的，从平面图形到立体图形，从平移转换到对称伸缩，抽象的圖形知识需要通过具体化的形式来学习。折纸教学的意义因此体现。通过实际的折纸操作，让学生得以全身心地投入课堂的学习，让折纸不单单只是在玩，而是实现在玩中学，促使学生在数学课堂之中，真正做到眼到、手到、心到。折纸教学还能增强课堂的趣味性，培养学生的动手能力和思考能力，在不断具体化的实践操作中，领悟到折纸教学的应用真谛，真正掌握图形知识。
三、折纸在教学中的应用
（一）巧用折纸做衔接，导新课授新知
在小学数学的教学过程中，巧妙运用折纸教学，能使教学环节得到有效衔接，课堂学习效率大大上升。在教学过程中，老师运用折纸教学进行新课程的课前导入，做好新知识与学生的有效连接。在上课之前，老师可通过折纸游戏进行数学知识的问答，通过引人入胜的方式，集中学生的注意力。在一些较难理解的数学理论知识上进行必要的折纸教学，老师可以进行演示，为学生提供相应框架，为学生亲自动手打下基础，促使其依靠自己的力量啃下这块硬骨头。同时，这样富有趣味性的方式，会使学生的学习兴趣极大地增加，学习效率的提升也定会显而易见。
例如，在小学三年级数学苏教版《平移旋转和轴对称》一课的学习过程中，老师可巧用折纸教学进行课堂知识的有效衔接。课前，老师可布置相应简单图形的制作任务，为平移、对称教学做好准备。当然，老师也可先为学生提供制作方法进行示范，为学生制作提供方便。在上课时，老师便可根据学生所准备的图形进行相应数学知识的教授，利用折纸所得的图形进行平移的转换，让学生通过这种直观形象的方式来体会平移的内涵。课上多进行图形对称的游戏折纸活动，给学生自由实践的时间，进而使他们真正理解知识的含义。最后，在课后进行折纸任务的再部署，真正让折纸教学衔接好数学知识的课堂。
（二）运用折纸创情境，提兴趣夯基础
在小学数学的教学过程中运用折纸创设情境，既丰富了课堂内容，又使得学生的学习兴趣与日俱增。折纸，既是教学，又是游戏，在小学数学的教学中，若能灵活运用其巧创情境，定会事半功倍。折纸本身便是一种艺术形式，在课堂上出现，便是教学方式的新突破。利用折纸进行相应的教学建模，进行合理的情境创设挖掘，促使学生在丰富的活动中，认识领悟抽象的数学知识。在动手实践的过程中，学生能够真正地掌握并运用该类知识，使得学生在娱乐游戏中有所收获，在喜欢与热爱中奋发图强。
例如，在小学三年级数学苏教版《长方形和正方形的面积》一课的学习过程中，老师灵活利用折纸进行情境的创设，以多元化的活动来激发学生的学习热情。在该课的学习中，不可避免地会出现阴影图形面积的求解问题，正方形中阴影长方形、长方形中阴影长方形。面对初次接触该类问题的学生，老师要进行情境的创设。通过折纸的实践操作，结合笔墨的明暗程度进行阴影折叠情境的创设。此时，老师可对学生进行分组讨论，进行合作教学，共同折纸，共同参与。在折纸的过程中，学生的脑与手紧密结合。面对特殊的情境，学生的学习兴趣也必然高涨。在反复的合作讨论过程中，其理论知识的理解被一次次地加深。基础知识的有力夯实、学习兴趣的不断提升，终会使得学习效率更上一层楼。
总而言之，在小学数学教学的过程中，折纸教学至关重要。简单有趣、便捷合理、贴合时代，折纸教学的优点远不止于此。，面对故步自封的陈旧教学方式，折纸教学让小学数学课堂变得丰富起来;面对活泼好动的小学生，折纸教学再度培养了他们的动手思维能力。灵活运用折纸教学让新课知识的导入有了有效的衔接，课堂的情境也再度得到丰富，学生的学习热情日渐高涨，知识积累也逐渐扎实，既提升了效率，也有效推动了小学数学课堂的良性发展。
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